資源班
一、沿革
一、沿革
本校為外埔區最大的小學,國小部計有30 班。86學年度鑒於二至六年級學生經縣鑑輔會普查之輕度智障、語障、性格異常、身體病弱、多重障礙、學習障礙學生多達十六位。乃向上級申請設班,獲准於87學年度正式開班成立。安置入班學生經鑑輔會鑑定以輕度智障、學習障礙學生為主。
本校為外埔區最大的小學,國小部計有30 班。86學年度鑒於二至六年級學生經縣鑑輔會普查之輕度智障、語障、性格異常、身體病弱、多重障礙、學習障礙學生多達十六位。乃向上級申請設班,獲准於87學年度正式開班成立。安置入班學生經鑑輔會鑑定以輕度智障、學習障礙學生為主。
二、人數
二、人數
現有專任教師2人,學生數現有20人。
現有專任教師2人,學生數現有20人。
三、現任教師基本資料
三、現任教師基本資料
李月娥 老師 合格特教教師
李月娥 老師 合格特教教師
楊惠娟 老師 合格特教教師
楊惠娟 老師 合格特教教師
四、特色
四、特色
1、依據成就測驗結果及前測資料,將個案能力發展,作優勢能力分析,作為教學的參考和IEP建立的依據。
1、依據成就測驗結果及前測資料,將個案能力發展,作優勢能力分析,作為教學的參考和IEP建立的依據。
2、排課方式採外加和抽離並行運用。
2、排課方式採外加和抽離並行運用。
3、教學內容以國語為主,數學為輔,輔以情緒教育,依學生個別能力設計教材教據內容。
3、教學內容以國語為主,數學為輔,輔以情緒教育,依學生個別能力設計教材教據內容。
4、教學內容及課表安排具有彈性,依個別學生的需求,可隨時調整課程進度級教學策略。
4、教學內容及課表安排具有彈性,依個別學生的需求,可隨時調整課程進度級教學策略。
5、強調個別化的教育計劃:對於學習適應困難的學生,以前測及晤談方式 了解其起點行為及優缺點,依此訂定個別化教學方案,並著重個別指導及小組教學,以達到最適切的輔導教學。
5、強調個別化的教育計劃:對於學習適應困難的學生,以前測及晤談方式 了解其起點行為及優缺點,依此訂定個別化教學方案,並著重個別指導及小組教學,以達到最適切的輔導教學。
6、僅部分時間接受資源教育,利用外加及抽離原科目上課時間到資源教室上課,使學生仍能在原班正常上 課,不予原班作息脫節,能兼顧期學業及社會適應之正常發展。
6、僅部分時間接受資源教育,利用外加及抽離原科目上課時間到資源教室上課,使學生仍能在原班正常上 課,不予原班作息脫節,能兼顧期學業及社會適應之正常發展。