ВИХОВАТЕЛЬ:   

Алла Казьмірівна КУЛАКОВСЬКА

ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО: Кожна дитина, особливий світ, і пізнати його може той, хто вміє разом з малюком розділити його прикрощі і тривоги, радощі і успіхи. Дитина завжди має відчувати тепло, сильні руки, чути биття серця близької людини, яка завжди поруч, завжди допоможе, все пояснить, зрозуміє.

ТЕМА, НАД ЯКОЮ ПРАЦЮЮ: "Використання дидактичних ігор у розвитку зв'язного мовлення дошкільників"

    Навчання дітей розмовної мови здійснюється в дитячому садку як у повсякденній роботі, так і під час спеціальних занять. З цією метою я  використовую  розмови з дітьми під час режимних процесів, спостережень, екскурсій, розглядання картин, предметів; бесіди за змістом літературних творів, на теми з досвіду дітей; дидактичні ігри з лялькою та іншими іграшками.

Дидактична гра – гра, спрямована на формування у дитини потреби в знаннях, активного інтересу до того, що може стати їх новим джерелом, удосконалення пізнавальних умінь і навичок.

Дидактичні ігри, ігрові заняття і прийоми підвищують ефективність сприймання дітьми навчального матеріалу, урізноманітнюють їхню навчальну діяльність, вносять у неї елемент цікавості.

Я використовую дидактичні ігри у навчанні та вихованні дітей  в  усіх вікових групах за необхідності актуалізую  їхній досвід, повторюємо , уточнюємо закріпити набуті знання і уявлення про природні явища, працю і побут людини.

ВИХОВАТЕЛЬ:  

 Оксана Павлівна ВАСИЛЕВСЬКА

ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО: Бути разом з дитиною в процесі її росту, розвитку, виховання і навчання. Перетворювати кожну буденну мить на свято .

ТЕМА, НАД ЯКОЮ ПРАЦЮЮ: Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку в зображувальній діяльності.

Особливе місце серед них належить малюванню, в якому виявляється особистість дитини і яке істотно впливає на формування цієї особистості. Феномен дитячого малюнка полягає у його цінності для дитини, її батьків, фахівців у галузі дошкільної освіти. 

Для дитини малюнок є формою й засобом комунікації з іншими людьми й однолітками, її самовираженням, самоствердженням, а також своєрідною картиною світу; для батьків — це шлях до порозуміння з нею та гармонізації родинних стосунків; для фахівців з дошкільної освіти, педагогів і психологів матриця внутрішнього світу, розвитку всіх сфер особистості дитини. Завдяки вивченню дитячого малюнка дорослий відкриває шлях до діалогу з дитиною, розвивального спілкування з нею. Малюнок презентує дитину в соціумі як компетентну й успішно соціалізовану, позитивно (негативно) налаштовану особистість. У малюванні дитина виявляє своє прагнення до пізнання навколишнього світу і певною мірою рівень цього пізнання. Чим краще в неї розвинені сприймання, спостережливість, чим ширший запас уявлень, тим повніше і точніше вона відображає дійсність у своїй творчості, тим багатші, виразніші її малюнки. 

Дошкільник у своїй зображувальній діяльності відображає такі специфічні особливості свого мислення, як конкретність, образність. Його зображувальна діяльність пов'язана не лише з окремими психічними функціями (сприймання, пам'ять, мислення, уява), а й з особистістю загалом. У ній виявляються інтереси, темперамент, деякі статеві відмінності дитини: хлопчики люблять малювати транспортні засоби (машини, кораблі, поїзди, літаки), тяжіють до динамічних побудов; дівчатка — будинки, природу, використовують у своєму малюнку орнаментальне і декоративне оформлення, прикраси.  

ВИХОВАТЕЛЬ: 

Світлана Іванівна САВИЧ

ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО: "Щоб бути гарним вихователем, потрібно любити те, що викладаєш, і любити те, кого виховуєш".  В.Ключевський 

ТЕМА, НАД ЯКОЮ ПРАЦЮЮ: Використання методів ТРВЗ в роботі з дошкільними.

Технологія ТРВЗ зорієнтована на розвиток сис­темного мислення дитини, її творчих здібностей. Основне її завдання — навчити дитину вирішувати проблеми різного рівня складності з використан­ням винахідницьких завдань. 

ПОМІЧНИК ВИХОВАТЕЛЯ: 

Олена Яківна ПРИСЯЖНЮК