Результати моніторингу якості освіти

Кожен з нас докладає максимум зусиль для отримання нашими дітьми

якісної дошкільної освіти.

У дітей  дошкільного віку формується те ядро компетентностей, на яке буде накладатись уміння ними користуватися, а також цінності та навички, що знадобляться випускникам дитячого садочка у подальшому житті. Ключові компетентності формуються за різними освітніми напрямами Базового компонента дошкільної освіти: «Особистість дитини»; «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»; «Дитина в природному довкіллі»; «Гра дитини»; «Дитина в соціумі»; «Мовлення дитини»; «Дитина у світі мистецтва».

Саме освітні напрями визначають зміст роботи з дітьми дошкільного віку через організацію педагогом базових (основних) видів діяльності, добір відповідних завдань, які збагачують досвід дитини та реалізуються як особистісне надбання дитини за підтримки батьків за умови родинного виховання.

Отримати цілісне уявлення про рівень сформованих у дитини компетентностей і співвіднести фактично досягнуті результати з результатами, визначеними Базовим компонентом дошкільної освіти, дає змогу моніторинг досягнень. З цією метою цікавим для дітей та інформативним для педагогів

і батьків буде використання зошита «Крок за кроком до успіху», що вміщує завдання, які допоможуть визначити:

– рівень досягнень дітей на певному віковому етапі;

– рівень допомоги, якої потребує кожна конкретна дитина;

– перспективи розвитку кожного вихованця.

Перед проведенням моніторингу дорослому варто заздалегідь ознайомитися із завданнями зошита та методичними рекомендаціями до нього. Моніторинг рекомендовано проводити двічі протягом навчального року: у вересні — жовтні первинний, для визначення рівня сформованості компетентностей кожного дошкільника, побудови індивідуальної траєкторії його розвитку; у травні – завершальний, коли є змога оцінити рівень сформованих компетентностей дитини та професійні здобутки педагога.

Саме тому зошит «Крок за кроком до успіху» розділено на дві частини. Перша частина зошита включає завдання за сімома освітніми напрямами БКДО первинного етапу обстеження дошкільнят, друга частина зошита включає завдання за сімома освітніми напрямами БКДО завершального етапу обстеження.

Завдання зошита передбачають діяльність дітей, за якої вони охоче експериментуватимуть, шукатимуть, пробуватимуть себе, не боячись помилитися. Виконання завдань відбувається в певній послідовності, бо вони не є випадковим набором, а становлять чітку й логічно вибудувану систему. Для їх виконання потрібні матеріали, зокрема кольорові олівці. Долучаючи дитину до виконання завдань, варто пропонувати їй уважно розглянути зображення, розфарбувати, обвести або з’єднати лініями.

Зважаючи на правильність, повноту виконання завдання та самостійність дитини, визначається рівень сформованості компетентності. Пропонується три рівні: високий, достатній та початковий.

Завдання вважається виконаним:

– на високому рівні, якщо дитина розуміє зміст завдання, виконує його правильно та самостійно;

– на достатньому рівні, якщо дитина робить незначні помилки під час виконання, після навідних запитань педагога виконує його правильно;

– на початковому рівні, якщо дитина не розуміє зміст завдання, потребує додаткового пояснення, виконує його тільки з допомогою дорослого.

Окремої уваги потребує заповнення таблиці, яку подано наприкінці кожного освітнього напряму.

Саме вона слугує робочим полем для узагальнення отриманих результатів і є підґрунтям для висновку про загальний рівень сформованості в дошкільника компетентностей відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти. Наприкінці кожного розділу подано рекомендації щодо вдосконалення освітнього процесу для планування індивідуальної траєкторії розвитку кожного малюка. Це сприятиме унаочненню інформації про досягнення дітей.