103年南部某國立大學畢業，非本科系，修習過教育學程，實習後取得教師證，考過教甄，但未進入複試。考量國中教師缺額漸少，因此轉往準備教育行政高普考試

雖然有教育學程相關基本知識，但教育行政考科和以往所學更深更廣，加上有未接觸過的法科，第一年上課聽講其實很吃力，很多科目及觀念都是第一次學習，在未掌握讀書方法及申論題作答方式下，第一年的考試成績不甚理想。第二年調整心態，有了第一年的基礎，第二年的課程開始能跟上老師上課步調，下課也積極地問老師問題，釐清聽講時未能馬上理解的觀念或回家複習時不懂的疑問，並在同學邀請下，一起練習申論和考古題，互相觀摩、討論。但是，雖然觀念上開始明朗，在應試實際作答上，未能精確分配作答時間，導致申論的最後一題，往往只能寫完一面；另外，明明對行政法的觀念不再陌生，卻在選擇題上失誤，造成大失分。一連串挫折下，曾有放棄的念頭，但心中卻有小小的不甘心，想要把分數拿回來。因此，第三年特別針對選擇題加以練習，並有機會參加同學們努力爭取的奪榜班，增加寫作臨場經驗。

對我來說，上課專心聽講是很重要的，也體會到老師為什麼會鼓勵新生重聽錄音檔，因為，在剛接觸陌生科目時，真的會漏聽很多很多很多，而「專心的」重聽，除了可以補齊上課閃神沒聽到的部分，也能夠培養專注力。專注度提升後，後期就能針對沒聽清楚的地方，快轉重聽，縮短複習時間；另外，專注力足夠的話，老師在講課時，就能及時察覺自己的觀念盲點，下課時間就能馬上問老師，提高上課效率。

另外一個很重要的是申論題，第一年因為心態沒有很積極，只有幾科有練習寫作，實在很浪費時間。剛開始就算是看著課本寫，也一定要試著寫寫看，寫出興趣後就會有動機，能促使自己上課更加專心，以及思考如何才能更完美的呈現論述，寫出來的申論題品質自然也能提升。

念書的地方主要有補習班自修教室、圖書館及家裡。無論在哪裡，能夠靜下心來念書最重要。大部分晚上有補習時，白天會到自修教室；若無補習時，則有時會到圖書館，唸到下午四、五點，好處是可以翻閱期刊或雜誌，看看教育相關議題或時事報導，轉換一下心情；在家則可以省去騎車的時間，也不必帶著厚重的課本到處跑。

準備方式與書單

主要以補習班課本及老師上課講解為主，較少閱讀專書，但會去圖書館翻閱《教育研究月刊》。

(一)國文(高考：作文34+公文11+測驗12=57)

1.作文：沒有特別練習，但考試時會盡量寫到四頁的字數。

2.公文：上課記下老師強調的部分，會練習當年試題給老師批改，錯誤部分會特別在課本上註記，以利考前的複習。

3.測驗：完整上完課程，未多花時間複習。

*書單：殷平之。上課用書。志光。

(二)法學知識與英文(高考：82)

1.憲法：基本觀念熟讀，注意考前最新的司法院釋字，多做考古題。

2.法緒：程怡老師上課很仔細，內容也很豐富，盡量跟著進度複習及做題目，務必了解各個選項對在哪?錯在哪?，錯誤的題目會找出課本頁數並標記，以利複習，並時常翻閱上課筆記。

3.英文：完整上完課程，未多花時間複習。

*書單：關旻。憲法。

程怡。法學緒論。志光。

林廷。上課講義。志光。

(三)行政法(高考：申：35+測:42=77)

其實一開始對法科很害怕，尤其是行政法，一直不敢面對它。但程怡老師是從基礎開始建構所有行政行為及行政爭訟的概念。老師上課會抄版書，也會發版書的講義，但個人非常推薦跟著老師抄筆記，一開始會跟不太上，但其實只要上課專心，很快就可以上手，也能一邊抄、一邊聽講，對申論題的思考和寫作很有幫助。老師講解很細膩，幾乎每一句都是重點，除了筆記外，老師口頭補充的概念、跨章節的比較及法條的統整，我都會補充在筆記中。課本中重要的小百科和課本筆記也會一起抄到筆記裡，到後期就可以用筆記複習。課本內容則是上完課會逐字細看，並練習老師派的申論題作業，盡量跟著老師的進度走，老師批改完的作業會點出寫作的缺失，務必下課找老師討論，進而改善。第二年大失誤的選擇題，我採取老師上課提供之前優秀考取學長姐的方式，理解每題選項錯在哪裡，觀念不清楚的部分會從課本找答案並標記內容頁數，提醒自己多加複習。另外，在接近考試時，老師所整理的最新實務見解是考試的重點，上課時不能有絲毫鬆懈，務必將相關概念牢牢記住，以縮短複習的時間。

*書單：程怡。行政法總論(含概要)。志光。

程怡。行政法測驗題庫。志光。

程怡。上課講義。志光

(四)教育行政學 (高考：21+14+14+14=63)

這一科也是我比較害怕的科目，前幾次的分數很低。該科涉及的範圍很廣，包含理論、實務、政策、法規...等等，也會考新興議題。蕭世蒼老師上課會畫架構圖，並以引導方式講解，協助我們理解及思考，補充的時代背景更能幫助概念的建構，在申論題的前言部分非常實用。老師的架構圖都是關鍵字和專有名詞，是必須熟讀的。課本則是在老師上完該章節後會加以細看，增加理論的涉略。老師會教導申論題的格式，也鼓勵唸完書隔六小時後再寫作，以訓練長期記憶的提取，另外，計時的時間壓力也可以始練習更加有效率，不關有沒有精熟，先「敢寫」是改善的第一步，跨出去後才能發現自己的弱點在哪裡。除了老師派的作業外，會和同學找考古題練習，有關政策或白皮書的題目會另外找教育部的相關資料加以整理，並給老師批改。

*書單：蕭世蒼。教育行政學。志光。

(五)比較教育 (高考：12+15+14+9=50)

比較教育的題目在考場上常常是初次見面，所以能掌握的學科發展歷史、方法論及理論基礎必須精熟。常見國家的教育制度、政策及著名國際組織的大型教育評比要有一定的認識，其餘太過瑣碎的，有餘力再準備即可。比較教育寫作可往政策啟示、文化差異、多元文化，及國際觀點等多加著墨。羅正老師上課也會帶著大家一起思考，對論述及批判很有幫助。

*書單：羅正。比較教育。志光。

(六)教育心理學 (高考：13+17+15+18=63)

第一年補習班是安排蔡一菱老師，和人事行政上心理學，教育心理學另外再獨立上課，老師上課講話速度滿快的，會補充很多其他觀念，第一年都必須重聽錄音檔，逐字抄下，才能完整上課筆記。該年因為剛接觸，未練習申論題給老師批改。

第二、三年是安排捷陞老師，老師上課時會畫圖，筆記也主要以圖像式呈現，在抄筆記時會覺得很有趣，講解也比較平易近人。老師會派作業，也會很細心的批改。

第一年的題庫班及考前關懷講座有上過思澤老師的課，當時對教育心理學尚未很了解，但覺得老師上課很有趣，並留下老師的講義閱讀。第三年參加奪榜班由老師帶教育心理學，老師給了我們很多資料，也釐清很多觀念，每次考試的批閱及建議，讓我有很多的收穫。

本科務必了解各學派、學者的理論及觀點、相關教學法的應用，還有為使教師能有效教學、學生能有效學習的具體作法，另外可以針對教育最新議題或政策(如：十二年國教)加以分析，融入於申論的寫作中。

*書單：捷陞。上課用書。志光

思澤。題庫班、奪榜班講義。志光

蔡一菱。上課用書。志光

蔡一菱。上課講義。志光

(七)教育哲學 (高考：10+5+10+0=25)

很喜歡上羅正老師的課，老師上課重視脈絡的爬梳，能幫助邏輯思考及批判思維，課堂的舉例也很生動、有趣，所以相關概念的印象特別深刻。上課會跟著老師思考，若有不懂的觀念也是下課馬上和老師討論。老師都會出作業，也都很用心批改，更會個別討論指導。雖然這次分數很不理想，但我並不會因此討厭哲學，反而更想知道自己不足的地方。

*書單：羅正。上課用書。志光

(八)教育測驗與統計 (高考：21+8+4+17=50)

剛開始上課真的聽不太懂，因為脫離數學很久了，加上心態不是很積極，到考前才從頭一題題算，但為時已晚。第二年因為有基礎，所以比較能理解抽象的概念，第一年認為龐雜的公式，也相對簡單許多，並開始將重點放在上課無法馬上理解的問題，下課馬上問老師，並加以註記。筆記每年都會重抄，並將課本重要例題整理進筆記中，以方便考前閱讀。建議多練習考古題，以發現自己尚未清楚的概念及寫作盲點，並給老師批改。這次第一題的雙因子變異數分析，剛好考前有再次重聽錄音檔複習，印象很深刻，寫起來比較順手，也拉高了不少分數。

*書單：高明。教育統計。志光。

高明。教育測驗。志光。

三、其他

(一)關於奪榜班

今年有開教育行政的奪榜班，主要是考前兩個月：讀書-考試或讀書-考試-解題的循環，每天按表操課。當初因為想快點考上，不想再回到補習班，在同學鼓勵下而報名。對我最有幫助的是大量的計時練習和老師的考後講解，另外還有額外的補充。比較推薦具有一定基礎的同學參加，會比較適合。

(二)關於時間分配

到自修教室時，因晚上要上課，會把時間分成兩半，早上帶其他科目閱讀，或練習申論題，下午則預習或複習晚上上課的科目。到圖書館時，則主要帶一科課本，早上閱讀期刊，下午看課本。並沒有固定科目，但會盡量一個禮拜所有科目都接觸到。

(三)關於考試午餐

因為不想跑來跑去，所以都利用考場代訂便當的服務，爭取時間休息和複習。

(四)關於信仰

平時感到心煩時，會默念佛號或心經，穩定心情。考前會去拜拜，祈求考試順利。

四、後記

感謝一路陪伴我、支持我的家人，在我想放棄時，鼓勵我。

感謝志光的老師們的細心教導，也感謝補習班提供舒適的上課及自修環境。

感謝一起努力的夥伴們，你們積極的態度比我更加認真，預祝你們金榜題名。