Taipei WHESGC 臺北文化國小資優班

上圖是資優班的課程理論模式圖，其中的元素分別為：

一、Wallace「社會性主動思考模式」

二、Renzulli「三合充實理論」

三、Gardner「多元智能理論」

四、Renzulli「千鳥格經緯論」

透過上述四個理論，交織出符應資優教育白皮書「營造區分學習環境，創造多元才能發展，引導回饋服務人生」理念的課程願景，詳細如下：

• 同心圓最內圈，由 Wallace 的「社會性主動思考」模式，構成課堂主要學習流程，讓學生在每個議題的學習承襲舊有的經驗與知識，在次次的思考及與同儕的互動中，掌握學習的自主權，持續探究學習主題以形塑新的概念模組和思考層次；
• Renzulli 的「三合充實理論」則為孩子每一次的學習，提供不同層次的任務以符應區分性教學色彩，滿足其特殊學習需求並培養素養導向的學習；
• 在同心圓最外圈，藉由 Gardner「多元智能」理論的課程設計，幫助學生擴展學習的全面並深化興趣與探究的聯結；
• 延伸出的無限符號裡，是為 Renzulli 的「千鳥格經緯論」。希望資優生能養成服務的人生觀，將課堂所學，發揮自主且具後設的問題意識、積極的關懷互動與創造溝通的社會影響力，使資優生在服務歷程，發揮天賦並促進正向自我。