РІЧНИЙ Звіт 

Річний звіт про діяльність закладу освіти

в 2024/2025 н.р.

Загальна інформація про заклад

ВИРІВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ РІЧКІВСЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ СУМСЬКОГО РАЙОНУ СУМСЬКОЇ ОБЛАСТІ є правонаступником всіх майнових прав та обов’язків Вирівського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Річківської сільської ради Сумського району Сумської області, належить до комунальної власності Річківської сільської ради та забезпечує потреби громадян, суспільства і держави у загальній середній освіті, працює над упровадженням інноваційної здоров’яспрямовувальної діяльності.

Юридична адреса закладу освіти:

41850, Сумська область,

Сумський район,

с. Вири, вулиця Шкільна, будинок 40.

тел./факс 05443 9-52-42

е-mail: viry@ua.fm

Нормативне забезпечення

Організація освітнього процесу в закладі у 2024/2025 навчальному році здійснювалася відповідно до:

Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану» (№7325 від 28.04.2022), «Про забезпечення функціонування української мови як державної» та інших;

Указу Президента України від 16 березня 2022 року №143 «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України»;

листа Міністерства освіти і науки України від 16.08.2023 № 1/12186-23 «Про організацію 2024/2025 навчального року в закладах загальної середньої освіти»;

розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»;

Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я України від 25.09.2020 №2205, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р. за № 1111/35394;

Державних стандартів повної загальної середньої освіти:

на рівні початкової освіти (в 1 – 4 класах) – Державного стандарту початкової освіти (затвердженого Постановою КМУ від 21 лютого 2018 року № 87);

на рівні базової середньої освіти: (в 6, 7 класах) – Державного стандарту базової середньої освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. № 898); в 8 – 9 класах – Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року №1392);

на рівні профільної середньої освіти (в 10 – 11 класах) – Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року №1392);

Типових освітніх програм для закладів загальної середньої освіти –

на рівні початкової освіти:

Типової освітньої програми для учнів 1-2 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743),

Типової освітньої програми для учнів 3-4 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743,

на рівні базової середньої освіти:

у 6,7 класах – Типової освітньої програми для 5 – 9 класів закладів загальної середньої освіти (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02. 2021 № 235),

у 8 – 9 класах – Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04. 2018 № 405);

на рівні профільної середньої освіти – Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04. 2018 № 408 у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 28.11.2019 № 1493 зі змінами);

Наказів та листів Міністерства освіти і науки України.

Кадрове забезпечення

У 2024/2025 навчальному році штатними працівниками Вирівський ліцей був забезпечена на 100%. Розстановка педагогів здійснюється відповідно до фахової освіти педпрацівників.

Педагогічний колектив школи складався з 16 педагогічних працівників, які мають повну вищу педагогічну освіту. Спеціалістів вищої кваліфікаційної категорії - 8, першої кваліфікаційної категорії – 6, другої кваліфікаційної категорії – 1, «спеціаліст» - 2 педагоги, мають звання «Старший учитель» - 2 педагоги.

Із загальної кількості педагогів: 16 – жінки, 1 – чоловік.

Основними мотивами розстановки педагогічних кадрів є:

● наступність в роботі вчителя;

● його педагогічний досвід і кваліфікація;

● характер взаємин суб’єктів освітнього процесу.

Освітній та кваліфікаційний рівні педагогічних працівників, практичний досвід роботи колективу обумовлюють високий рівень працездатності, що є головною умовою реалізації державної політики в галузі освіти й упровадження інноваційних ідей розвитку освітнього закладу.

Кадрова політика спрямована на створення сприятливих умов для формування дієздатного колективу, розкриття та розвиток творчого потенціалу кожного вчителя, підвищення його кваліфікаційного рівня.

У 2024/2025 навчальному році було атестовано 5 педагогів ліцею. 1 педагог ліцею підтвердив раніше присвоєну категорію «Спеціаліст вищої категорії», 1 - підтвердив раніше присвоєну категорію «Спеціаліст І категорії», 2 – присвоїли категорію «Спеціаліст вищої категорії» та 1 – підтвердив категорію «Спеціаліст вищої категорії» та присвоїв педагогічне звання «Старший учитель».

Протягом навчального року всі педагоги пройшли курсову перепідготовку на базі Сумського ОІППО.

Цілі та задачі освітнього процесу закладу освіти

·            забезпечити засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту початкової, базової та профільної середньої освіти на рівні вимог державного освітнього стандарту;

·            гарантувати наступність в освітній програмі всіх рівнів;

·            створити основу для адаптації учнів до життя в суспільстві, для усвідомленого вибору та наступного засвоєння професійних освітніх програм;

·            формувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності;

·            забезпечити соціально-педагогічні відносини, що зберігають фізичне, психічне та соціальне здоров'я учнів.

Головною метою закладу освіти є забезпечення реалізації права громадян на здобуття початкової, базової середньої та профільної середньої освіти в обсязі Державних стандартів. Розвиток, виховання та навчання здобувачів освіти здійснюється шляхом загальноосвітньої підготовки через вивчення окремих предметів, задоволення потреб громадян, суспільства і держави у різнобічному розвитку, оздоровленні, соціалізації та навчанні дітей, забезпечення високої якості безперервної освіти та виховання, створення умов для фізичного, розумового, духовного розвитку дітей шкільного віку.

Заклад освіти забезпечує набуття школярами освіти за наскрізною освітньою програмою, досягнення ними визначених відповідними стандартами результатів навчання.

Відповідно до частини 1. ст.9 Розділу І Закону України «Про освіту» здобуття початкової, базової середньої та профільної середньої освіти організовано за такими формами: інституційна (очна (денна та з використанням дистанційних технологій) та індивідуальна сімейна (домашня) освіта.

Відповідно до частини 1. ст.10 Розділу ІІІ Закону України «Про повну загальну середню освіту» освітній процес у закладі освіти спрямований на виявлення та розвиток здібностей та обдарувань особистості, її індивідуальних здібностей, досягнення результатів навчання, прогресу в розвитку, зокрема формування і застосування відповідних компетентностей, визначених державними стандартами.

До моменту припинення/скасування правового режиму воєнного стану:

- кожен учень закладу освіти може здобувати освіту за дистанційною формою навчання;

- якщо заклад освіти не зможе здійснюється дистанційне навчання, учні можуть продовжити навчання в іншому закладі освіти на території України чи іншої країни;

- заклад освіти створює умови для навчання внутрішньо переміщених осіб;

- якщо учень закладу освіти навчається дистанційно в закладі освіти, то отримує документ в ньому;

- семестрове оцінювання за І та ІІ семестри здійснюється за результатами: 

·            тематичного оцінювання;

·            поточного оцінювання, отриманого учнями під час очного, змішаного і дистанційного навчання; 

·            підсумкового оцінювання за І та ІІ семестри, що може здійснюватися у вигляді письмової контрольної роботи, онлайн тестування, діагностичної роботи, усної співбесіди тощо;

·            при оцінюванні учнів із музичного мистецтва, фізичної культури тощо за рішенням педагогічної ради враховуються результати їх навчання з відповідних предметів у закладах позашкільної освіти;

·            річне оцінювання здійснюється на підставі семестрових оцінок;

- за рішенням шкільної педради для організації дистанційного навчання можуть використовуватися електронний розклад занять та електронний класний журнал та щоденники;

- у разі перебування учителя за кордоном заповнення класного журналу здійснюється ним після повернення з-за кордону. Питання заповнення класного журналу врегульовується директором закладу освіти своїм наказом.

Заклад освіти організовує та проводить навчання з використанням дистанційних технологій за допомогою електронної освітньої платформи GoogleClassroom, онлайн-уроків (GoogleMeet); зворотного зв’язку індивідуальної роботи із здобувачами освіти (WhatsApp), заздалегідь записаних відеоуроків, презентацій від вчителів, зовнішніх освітніх ресурсів; ретельно підібраних завдань для самостійної роботи із їх подальшою перевіркою; використання безкоштовних веб-серверів та платформ (GoogleClassroom).

Призначення закладу освіти

Призначення закладу освіти полягає в наданні якісної початкової, базової середньої та профільної середньої освіти здобувачам освіти мікрорайону школи, забезпеченні їх усебічного розвитку, виховання і самореалізації особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності, що зазначені в частині 1.ст.12 Розділу І Закону України «Про освіту».

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням,уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Реалізація освітньої програми школи здійснюється через чотири рівні освіти:початкова освіта тривалістю чотири роки;базова середня освіта тривалістю п’ять років, профільна середня освіта тривалістю два роки.

Кількість класів у закладі освіти: 1 - 4 кл. – 4 класи, 6 - 9 кл. – 4 класи, 10-11 кл. – 2 класи.

Кількість учнів у закладі: 1 - 4 кл. – 44, 6 – 9 кл. – 49, 10 – 11 кл. – 23.

Гранична наповнюваність класів установлена відповідно до частини 2.ст 12. Розділу ІІ Закону України «Про повну загальну середню освіту», і є не меншою 5 учнів та не перевищує 30 учнів.

Середня наповнюваність класів складає: 1–4 кл. –11 учнів; 6–9 кл. –12 учнів, 10 – 11 кл. – 12 учнів.

Середня наповнюваність по закладу освіти – 12 осіб.

Оновлення змісту освіти

Освіта є основою інтелектуального, духовного, фізичного і культурного розвитку особистості, її успішної соціалізації, економічного добробуту, запорукою розвитку суспільства, об’єднаного спільними цінностями і культурою, та держави.

Відповідно до Закону України «Про освіту» метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей і необхідних для успішної самореалізації компетентностей, виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству, збагачення на цій основі інтелектуального, економічного, творчого, культурного потенціалу Українського народу, підвищення освітнього рівня громадян задля забезпечення сталого розвитку України та її європейського вибору.

У 2024 - 2025 навчальному році в закладі навчалось 117 учнів. Оцінювання навчальних досягнень учнів 1-2-х класів здійснювалось вербально, учнів 3 – 4 класів – за рівневою шкалою, для учнів 6 – 11 класів оцінювання здійснювалося за 12-бальною шкалою. Було оцінено 72 учні з такими результатами:

високий рівень – 4 учнів – 6%;

достатній рівень – 24 учні – 33%;

середній рівень – 44 учні – 61%;

низький рівень – 0 учень –  0%;

середній бал по закладу –  6,8;

кількість учнів, які оцінюються вербально – 20;

кількість учнів, які оцінювалися рівнево – 25.

Впродовж навчального року було організовано дистанційний режим навчання для учнів 1-11 класів на період впровадження воєнного стану на території України, вжиті заходи щодо освоєння учнями змісту навчальних предметів. Матеріал освоєний за рахунок використання технологій дистанційного навчання при організації освітнього процесу. Інструментами, які реалізували взаємодію між учасниками освітнього процесу стали платформи GoogleClassroom, GoogleMeet, месенджер WhatsApp, електронна пошта, електронний журнал та щоденники на платформі «Нові знання».

Орієнтація на потреби учня

Сучасне суспільство робить акцент на виховання особистості компетентної, активної, творчої, яка усвідомлює глобальні проблеми людства, готової посильно брати участь у їх вирішенні. Зараз необхідні люди, які мислять не шаблонно, які вміють шукати нові шляхи вирішення запропонованих завдань, знаходити вихід з проблемної ситуації. Ще однією з актуальних завдань є індивідуальний підхід і допомога кожному учневі. Розвиток високотехнологічного інформаційного суспільства стимулює розвиток різноманітних форм позакласної та навчальної роботи з учнівською молоддю.

Показником діяльності закладу освіти є робота педагогічного колективу з обдарованими учнями. Учні закладу протягом 2024 – 2025 навчального року залучалися до участі в І та ІІ етапах Усеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів, різних конкурсів, змагань, виставок, акцій. Цілеспрямовано проводилась позакласна робота з учнями, що забезпечує мотивацію у навчанні. Так, Дар’я СЕРДЮКОВА - переможець ІІ етапу Усеукраїнської учнівської олімпіади з математики, отримала диплом ІІІ ступеня, учасниця олімпіад з біології та історії України. Вікторія КАШКА та Руслан МАТЮШЕНКО були активними учасниками проєкту для обдарованої молоді «Молода генерація». Загалом, у І шкільному етапі брали участь 52 учні з різних предметів.

Наскрізний процес виховання

Система виховної роботи закладу заснована на ідеї педагогіки життєтворчості, сприяє становленню і розвитку особистості школяра, створенню ситуації успіху та самореалізації дитини. У ліцеї створено громадсько-освітній простір виховання дітей: виховання в атмосфері добра і творчості, взаємодопомоги і взаємоповаги, що дає суспільству модель ціннісних відносин. Та жорстока війна, що прийшла на українську землю, змінила ціннісні пріоритети нашого суспільства, ставить якісно нові вимоги. Це вимагає створення принципово нових стандартів, підходів до виховання. Найважливішим аспектом управління виховною системою є зміцнення її системності.

Виховний процес в умовах воєнного часу – це виклик для закладу освіти, учителів, здобувачів освіти та їх батьків. Тому перед кожним педагогом постало чимало складних і важливих питань: як працювати в умовах військового стану, на чому акцентувати увагу?

Війна внесла корективи в усі  сфери життя, освіта не стала винятком.

Найбільш актуальними та затребуваними залишаються знання щодо формування навичок безпечної поведінки та зміцнення і збереження життя і здоров'я. Військові дії на території України, мінна загроза, ракетні удари – це реальна небезпека для нашого життя.

 Найважливішими напрямами виховної роботи зараз є:

-психологічна та емоційна підтримка учнів;

-навчання правил поведінки в умовах воєнного стану (під час повітряних тривог, поводження з вибухонебезпечними предметами, перша медична допомога тощо);

-адаптація та підтримка учнів-ВПО;

-розвиток критичного мислення та медіаграмотності;

-національно-патріотичне виховання.

Виховання – це наскрізний процес, який формує цінності, здатність справлятися з невизначеністю та складністю, уміння вчитися, підтримувати фізичне та емоційне благополуччя, співпереживати і дипломатично вирішувати конфлікти. Тепер, в умовах повномасштабної війни, яку розв’язала рф проти України, вже ні в кого не викликає сумнівів той факт, що зараз ми маємо приділити особливу увагу національно-патріотичному вихованню. Саме тому пріоритетними заходами у ліцеї є заходи національно-патріотичної спрямованості, волонтерська діяльність, розповіді дітям про українську культуру, влаштування акцій пам'яті, проведення годин спілкування, присвячені війні рф проти України, участь у навчальних проєктах, присвячених борцям за незалежність та свободу нашої країни, організація зустрічей із ветеранами АТО, ООС та війни рф проти України.

На початку навчального року, у вересні місяці, складено соціальні паспорти класів, а на основі них – соціальний паспорт закладу ліцею, в якому зазначається:

-дітей з малозабезпечених родин – 21;

-багатодітних  родин-34;

-діти напівсироти- 7;

- діти учасників АТО та учасників на території інших держав, УБД-6;

- діти, загиблих УБД-2;

- діти, батьки яких мобілізовані до лав ЗСУ-5;

- діти-інваліди-2;

- діти, сім’ї, яких опинились в складних життєвих обставинах-7;

- діти ВПО-3;

- діти-сироти та позбавлені батьківського піклування-3;

- діти, які отримали статус постраждалі внаслідок агресії рф-65.

В умовах сьогодення, небезпека натрапити на вибухонебезпечні предмети є всюди, де велися чи ще ведуться бойові дії. Навіть у містах і селах, де немає бойових дій, для дітей важлива мінна просвіта. Тому педагогам потрібно постійно проводять роз’яснювальні заняття з дітьми, аби пояснити яку небезпеку несуть ці предмети та як вберегти своє життя.

З метою підвищити кваліфікацію та поповнити свою методичну скарбничку практичними інструментами викладання мінної безпеки вчителі ліцею протягом року  проходили індивідуально  онлайн-курс «Як навчати дітей мінної безпеки», де отримали корисні знання і навички, щодо методології навчання дітей мінної безпеки відповідно до віку, отримали рекомендації зі створення емоційно безпечного середовища для дитини, в якому вона зможе спокійно та з інтересом навчатися.

На виховних годинах педагогічні працівники за допомогою макетів показують як виглядає вибухівка, розповідають де на неї можна натрапити та куди телефонувати у випадку виявлення підозрілих предметів, звертають увагу на знаки, які попереджують про небезпеку,  як зробити свої прогулянки безпечними, та постійно наголошують, що вибухонебезпечні предмети можуть бути замасковані в іграшки, яскраві пакунки, побутові речі тощо. Важливим документом у сфері виховання культури безпеки учнів є Концепція безпеки закладів освіти, схвалена розпорядженням КМУ від 07 квітня 2023 року № 301-р, у якій зафіксовано, що формування компетентностей безпеки в учасників освітнього процесу можливо забезпечити шляхом організації системного навчання учасників освітнього процесу дій в умовах надзвичайних ситуацій.

Виховання культури безпеки можливе лише при організації відповідного освітнього процесу, що забезпечує цілеспрямовану підготовку здобувачів освіти до профілактики та подолання впливу шкідливих і небезпечних факторів оточуючого середовища життєдіяльності у процесі спеціально організованого творчого міжособистісного спілкування учнів із педагогом, який є носієм культури безпеки.

Питання щодо профілактики всіх видів дитячого травматизму, питання персональної відповідальності педагогів, здобувачів освіти та їх батьків за виконання правил безпечної поведінки на уроках та у позаурочний час розглядалось на педагогічних радах.

У виховних планах роботи класних керівників 1-11-х класів наявна тематика бесід на тему  «Дії населення в умовах надзвичайних ситуацій воєнного характеру», «Мінна безпека», «Повітряна тривога. Алгоритм дій», «Тривожна валіза» та інші.

У вересні місяці проведено І етап місячника безпеки дорожнього руху «Увага діти на дорозі».  ІІ етап Тижня знань безпеки дорожнього руху в умовах воєнного стану у травні. Тиждень безпечного інтернету у лютому. Перед канікулами проводиться єдиний урок безпеки життєдіяльності. Бесіди відображені у електронних класних журналах та журналі реєстрації інструктажів;

Батькам здобувачів освіти нагадали про безпечне навчання в умовах війни, зокрема алгоритм дій при повітряній тривозі, що варто знати батькам і як підготувати дитину. Виготовлено інформаційні  буклети для батьків «Як вчасно виявити суїцидальну поведінку у дітей», рекомендації для батьків здобувачів освіти «Як навчити дітей безпеці у віртуальному світі» тощо.

Медичною сестрою освітнього закладу проведено ряд бесід  на знання правил надання першої допомоги для здобувачів освіти 10-11 класів при нещасному випадку. Обговорено  алгоритм дій при фосфорному бомбардуванні: правила безпеки та механізм дії при пораненнях, бесіди: «Термічні опіки – практичні рекомендації для надання допомоги в умовах обмежених ресурсів», «Алгоритм домедичної допомоги при мінно-вибухових пораненнях». Проходили зустрічі з інспектором ювенальної превенції «Я учасник дорожнього руху». Протягом року, класними керівниками 1-11 класів,  проведено ряд просвітницьких заходів щодо питань мінної небезпеки і вибухонебезпечних предметів, зокрема бесіди: «Обережно, міни!», «Якщо бачиш міну…», «Твоя безпека в твоїх руках», «Дивись під ноги», «Помічай, оминай, повідомляй!» «Як діяти у разі зникнення мобільного зв’язку, електрики, води чи газу»;

 урок – тренінг «Уникнення ураження мінами і вибухонебезпечними предметами»;

 години спілкування: «Безпека людини в небезпечних та надзвичайних ситуаціях» та «Як необхідно діяти в разі виявлення вибухонебезпечних та підозрілих предметів»;

 перегляд відеофільмів: «Мінна безпека», «Обережно зброя!»;

створено інформаційний буклет «Що потрібно знати та як діяти, якщо ти став жертвою чи свідком воєнного злочину»,  «Міни під ногами: видів бомб, які розкидали окупанти в Україні»;  пам’ятку «Будь обачним: Помічай, оминай, повідомляй!»

Для удосконалення профілактичної роботи щодо запобігання дитячого травматизму серед вихованців класними керівниками проводиться комплекс бесід:

- з дорожнього руху;

- мінної безпеки;

- з протипожежної безпеки;

- запобігання отруєнь;

- кібербулінгу, як реагувати;

- з безпеки при користуванні газом;

- з безпеки з вибухонебезпечними предметами;

- з безпеки на воді;

- з безпеки користування електроприладами, при поводженні з джерелами електроструму;

-з безпеки на залізничних коліях;

- поведінка і безпека у сховищах, під час повітряної тривоги

У сучасних суспільно-політичних умовах повномасштабної війни з росією, коли Україна ціною життя Героїв, зусиллями українських військових, добровольців, волонтерів відстоює свободу і територіальну цілісність, пріоритетного значення набуває патріотичне виховання учнівської молоді. Організація освітнього процесу в умовах воєнного стану потребувала іншого змісту та підходів до проведення виховної роботи. Основним цільовим напрямом було забезпечення безпекової складової здоров’я особистості, забезпечення її фізичного, психічного, соціального і духовного та ментального благополуччя. Особливо важливим стало, продовжити формувати громадянанина-партіота України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю, який здатний побудувати суспільство. Тому патріоричне виховання є важливою складовою загального виховного процесу.

Одним з найважливіших напрямків виховної роботи з дітьми є превентивне виховання та профілактична робота з подолання злочинності серед неповнолітніх, а також пропагування здорового способу життя.

Одним з найважливіших напрямків виховної роботи з дітьми є превентивне виховання та профілактична робота з подолання злочинності серед неповнолітніх, а також пропагування здорового способу життя.

Здобувачі освіти засвідчили, що вони є саме тим талановитим і свідомим поколінням, яке своїми зусиллями в навчанні і праці здатне витворити успішну й міцну державу, за існування якої сьогодні бореться весь український народ.

Створення безпечного освітнього середовища

Створення безпечного освітнього середовища, протидія проявам насильства та  булінгу, кібербулінгу - один із основних напрямів роботи Вирівського ліцею. Забезпечення комфортної міжособистісної взаємодії в закладі освіти, сприяння емоційному благополуччю здобувачів освіти, педагогів та батьків, відсутність будь яких проявів насильства та наявність достатніх ресурсів для їх запобігання, дотримання прав  і норм фізичної, психологічної, інформаційної та соціальної безпеки кожного учасника  освітнього процесу є основним завданням колективу нашого закладу освіти.

В умовах війни та суспільної нестабільності питання безпеки дітей і молоді є особливо актуальним. Зростання рівня тривожності, доступ до неконтрольованого інформаційного простору, психологічний тиск і травматичний досвід підвищують ризики  впливу булінгу, вербування та навіть втягнення в терористичні ідеології. Поінформована та  свідома молодь, яка вміє розпізнавати загрози і знає, куди звертатися по допомогу, — це  основа формування безпечного, стійкого та відповідального громадянського суспільства. Загроза вербування дітей для диверсій та терактів в Україні – реальність, серйозний виклик  для суспільства, адже ворог націлюється на наймолодших, використовуючи їхню  довірливість. 

У Вирівському ліцеї освіти розроблено, затверджено та оприлюднено на сайті закладу Положення про запобігання, протидію і порядок захисту дітей від різних форм насильства та жорстокого поводження у закладі, план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню). Заходи проводяться  регулярно, відповідно до плану роботи. До них залучаються усі категорії учасників  освітнього процесу.

Класні керівники, вчителі - предметники обговорюють з учнями нормативно-інструктивні документи, накази, рішення, методичні рекомендації МОН України, спрямовані на запобігання та протидію булінгу (цькуванню). Практичним психологом створено базу інструментарію для діагностування рівня напруги, тривожності в дитячому та педагогічному колективах.

У закладі підготовлені методичні рекомендації, тематичні буклети, порадники для педагогів:  «Проблема насилля стосується кожного». Підготовлені пам'ятки для батьків:  «Порядок реагування та способи повідомлення про випадки булінгу (цькування) щодо дітей», «Насилля в сім'ї: міф чи реальність». Проведені бесіди, консультації: «Насилля та його різновиди», «Булінг - міф чи реальність?», «Насилля в сім'ї: міф чи реальність», «Жорстоке поводження з дітьми вдома».  Організовано перегляд презентацій, відеороликів, фільмів: «Профілактика боулінгу в учнівському середовищі», «Захист підлітків від вербування в інтернеті», «Навчіть дітей не вестись на це….», «Як не стати овочем?», «Чому наші діти це роблять?».

У закладі проводиться навчання, просвітницька робота за участі відповідних служб для учасників освітнього процесу з метою виявлення ознак булінгу (цькування) та запобігання його прояву, дискримінації, вербування та тероризму. Так, у квітні місяці, з метою забезпечення захисту прав та законних інтересів дітей, запобігання їх втягненню у протиправну діяльність в умовах дії правового режиму воєнного стану підрозділами ювенальної превенції Національної поліції України на YouTube каналі проведено онлайн урок для учнів 9-11 класів щодо запобігання вербуванню та залученню до диверсійної діяльності та онлайн-зустріч щодо запобігання проявам булінгу, вербування та тероризму серед дітей і молоді та координації дій у межах профілактики і реагування на відповідні загрози для учнів 8-11 класів. У травні місяці відбулася онлайн- зустріч щодо запобігання проявам булінгу, вербування та тероризму серед дітей і молоді та координації дій у межах профілактики і реагування на відповідні загрози. Захід організовано управлінням Державної служби якості освіти у Сумській області за участі представників територіальних органів ювенальної поліції та Служби безпеки України, які надали  актуальну інформацію та рекомендації щодо безпеки в закладах освіти. Здійснюється робота і з батьківською громадськістю, зокрема на тристоронніх зустрічах,  батьківських зборах.  

Класними керівниками постійно проводиться роз’яснювальна робота, навчання з медіа освіти «Фейки в умовах війни», «Як навчитись розрізняти інформацію», де діти навчаються усвідомлено приймати рішення ефективно протистояти маніпуляціям. Педагоги постійно звертають увагу на необхідність спілкуватися українською мовою в соціальних мережах, слухати і дивитися український контент, переглядати фільми на українську тематику.

В жорстоких реаліях воєнного стану в Україні перед освітянами стоїть важливе завдання - об’єднання зусиль педагогічної та громадської спільнот на засадах взаєморозуміння, співробітництва щодо захисту прав та свобод, оволодіння дітьми універсальними цінностями та моделями поведінки, які складають основу національної та світової культури. І саме зараз усім нам, учасникам освітнього процесу, треба об’єднатися у солідарній дії. Вважаємо, що у цій непростій ситуації здобувачі освіти повинні навчитись проявляти себе, взявши за основу справжні цінності, що роблять людину людиною. Важлива чесна, вчасна й зрозуміла комунікація учасників освітнього процесу, виокремлення проблем та пропонування рішень для їх розв’язання.

У новому 2025-2026 навчальному році учительському колективу Вирівського ліцею є над чим працювати, щоб забезпечувати й надалі якість педагогічних зусиль, спрямованих на інтелектуальне й особистісне становлення підростаючого покоління, майбутніх свідомих громадян Української держави. Особливу увагу буде звернено на практичну й творчу складові навчальної діяльності, на забезпечення між ступенями шкільної освіти наступності й перспективності змісту та вимог щодо його засвоєння учнями.