Жодна дитина не має відчувати себе іншою та виключеною з освітніх, культурних і соціальних процесів – це головне завдання інклюзії. 

Послуга раннього втручання - це послуга для сімей з дітьми у віці від народження до чотирьох років, які мають порушення розвитку або в яких існує ризик виникнення таких порушень. 

Забезпечити інклюзивний освітній простір — одне з завдань розбудови якісного закладу освіти. В центрі уваги команди психолого-педагогічного супроводу є дитина, дотримання і відстоювання її інтересів, повага до індивідуальних особливостей, зберігання конфіденційності та недопущення дискримінації і порушення прав дитини. Досягти цього можливо лише у команді колективу садочка із залученням батьків дитини з ООП, а також фахівців ІРЦ. Цьогоріч у Віньковецькому ЗДО №2 здобувають дошкільну освіту 3 дітей з ООП. Для кожного  здобувача освіти з особливими освітніми потребами на засіданнях  Команди  супроводу визначено індивідуальну освітню траєкторію та розроблено Індивідуальну програму розвитку. Хочемо побажати успіхів на шляху до реалізації поставлених цілей педагогам: Залуцькій С.А., Палаш Л.С., Сікорській Н.І., Дурдас І.В., Добрянській І.В., Гуменюк О.В.,   дітям та батькам. 

22 грудня 2022 року відбулось засідання   команди психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами у Віньковецькому закладі дошкільної освіти ясла-садку  № 2 комбінованого типу. Учасниками якого були фахівці(консультанти) ІРЦ Оксана Івахова та Інна Матковська. Мета зустрічі – моніторинг виконання Індивідуальних програм розвитку.

У даному закладі троє дошкільників здобувають освіту на інклюзивному навчанні в молодшій та середній групах. Вихователі та асистенти вихователів презентували досягнення своїх вихованців, використовуючи фото та відео матеріали, портфоліо з творчими  роботами дітей. Кожен учасник команди мав змогу відслідкувати динаміку розвитку дітей, ознайомившись  із записами в щоденниках спостережень, які ведуть асистенти вихователів.  Вихователь та асистент вихователя середньої групи продемонстрували виготовлені власноруч посібники для розвитку дрібної моторики, орієнтування в просторі, сенсорики та мовлення дітей під час занять. Батьки беруть активну участь у виконанні Індивідуальних програм розвитку: виконують рекомендації педагогів щодо організації режиму дітей вдома,  обговорюють найменші досягнення та успіхи своїх дітей в садочку та вдома. В кінці кожного засідання було підведено підсумок, що у дітей спостерігається  позитивна динаміка в розвитку. Визначено основні чинники, які вплинули на досягнення очікуваних результатів – це соціум, комунікація, співпраця,  якісні корекційно-розвиткові послуги, висококваліфіковані педагоги, індивідуалізований освітній маршрут для кожної дитини. Дякуємо за ефективну організацію роботи команди супроводу вихователю-методисту Валентині Підгурній.

Про розподіл в 2025 році субвенції на підтримку осіб з особливими освітніми потребами

Про схвалення Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року та затвердження операційного плану заходів з її реалізації на 2024—2026 роки

Лист МОН від 31.08.2023 1/13094-23 "Про організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у 2023/2024 навчальному році " Завантажити

Лист МОН від 15.08.2023 1/12132-23 "Щодо надання роз’яснень про комплектування спеціальних груп у закладах дошкільної освіти" Завантажити

Лист МОН від 26.07.2023 4/2645-23 "Щодо роботи з дітьми з ООП в інклюзивній та спеціальній групах" Завантажити

Положення про команду супроводу Віньковецького ДНЗ ясла-садка №2 комбінованого типу

Постанова КМУ від 09.12.2020р. № 1289 "ПОРЯДОК забезпечення допоміжними засобами для навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах освіти "

Постанова КМУ від 10.04.2019р. №530"Про затвердження Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти "

Лист МОНУ від 13.11.2018 р. "Щодо організації діяльності інклюзивних груп у ЗДО" 

• Прийом дітей до інклюзивних груп здійснюється керівником закладу дошкільної освіти протягом календарного року за наявності:
  • місць;
  • заяви батьків або осіб, які їх замінюють;
  • медичної довідки про стан здоров’я дитини з висновком лікаря, що дитина може відвідувати дошкільний навчальний заклад;
  • довідки дільничного лікаря про епідеміологічне оточення;
  • свідоцтва про народження.

• висновок психолого-медико-педагогічної консультації;
• копія медичного висновку про дитину-інваліда віком до 18 років (наданої лікарсько-консультативною комісією) або копія посвідчення особи, яка одержує державну соціальну допомогу, відповідно до Закону України "Про державну соціальну допомогу інвалідам з дитинства та дітям-інвалідам";
• копія індивідуальної програми реабілітації дитини-інваліда;
• направлення місцевого органу управління освітою.

• Доступ асистента дитини до освітнього процесу забезпечує керівник закладу дошкільної освіти:
  • за письмовою заявою батьків або осіб, які їх замінюють;
  • з урахуванням виконання вимог санітарного законодавства.
• Асистентом дитини з особливими освітніми потребами може бути один з батьків або особа, визначена батьками (особами, які їх замінюють) в їх письмовій заяві.
• Наповнюваність інклюзивної групи в закладі дошкільної освіти становить до 15 осіб, з них – 1-3 дитини з особливими освітніми потребами, у тому числі з інвалідністю.
• Медичне обслуговування дітей в інклюзивній групі закладу дошкільної освіти забезпечується медичними працівниками цього закладу відповідно до затверджених штатних нормативів та посадових обов’язків.
• Протипоказаннями для прийому дітей до інклюзивних груп дошкільних навчальних закладів є:
  • ІІІ і IV ступені порушень функцій організму, які не сумісні з перебуванням дитини в організованому колективі;
  • всі хвороби у гострому періоді, хронічні хвороби в стадії загострення, всі хвороби, які потребують стаціонарного лікування;
  •  гострі інфекційні захворювання до закінчення строку карантину.