Консультации для педагогов

В ФГОС ДО задачи патриотического воспитания входят в образовательную область "Познавательное развитие" и включают в себя следующее содержание:

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

В  "Национальной доктрине образования в Российской Федерации" подчеркивается, что "система образования призвана обеспечить  воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость".

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

Этапы патриотического воспитания дошкольников: предварительный, базовый (формирование нравственных основ личности, накопление опыта нравственного поведения и взаимоотношений с другими людьми, развитие нравственных чувств); художественно-ознакомительный (знакомство с народными традициями, национальным искусством); когнитивно-эмоциональный (развитие интереса к своей стране); эмоционально-действенный (формирование желания и умения реализовать отношения и знания в практической и воображаемой деятельности).

Средства патриотического воспитания: окружающая среда, художественная литература и искусство, фольклор, практическая деятельность. Выбор средств должен быть адекватен каждому этапу воспитания.

Методы патриотического воспитания соответствуют этапам работы с детьми и их возрасту: повышают познавательную активность, эмоциональность восприятия дошкольников, корректируют формирующиеся у детей представления о Родине, координируют разные виды деятельности. Построение педагогического процесса на каждом этапе с учетом возрастных возможностей детей (при отборе соответствующих методов) и доминирующих целей воспитания. Сочетание разных методов. Создание условий для успешного воспитания патриотических чувств дошкольников

Задачи:

- создать условия для патриотического воспитания в ДОУ;

— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— воспитание уважения к труду

— развитие интереса к  традициям и промыслам народов Республики Башкортостан;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах России, Республики Башкортостан;

— знакомство детей с символами государства, республики (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны, республики;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, республикой, а затем и со страной, ее столицей и символами. Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для Республики Башкортостан. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен одной край. Родной город... Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Какие сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети? Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад. Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами, народными умельцами республики.

В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства.  Неверно полагать, что воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели "гражданское лицо" своей семьи. (Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и т.д.) Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей — вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.

Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.

Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);

везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;

повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу

люди берегут и охраняют природу;

есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.

Воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания. Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которыx зависит его быт, характер труда и т.д.

К концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу Республику Башкортостан, Россию населяют люди разных национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д.

Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

"позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

непрерывность и преемственность педагогического процесса;

дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

деятельностный подход;

развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Планирование данной работы наиболее целесообразно по следующим темам: "Моя семья", "Моя улица", "Мой детский сад", «Уфа-город моего детства», «Мой Башкортостан», «Блюда башкирской кухни», «Народные игры» и т.д. Работа по каждой теме должна включать занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам — праздники. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и праздникам, например, — в октябре (перед Днем Республики), народы России - в ноябре (перед Днем народного единства), Богатыри Земли Русской — в феврале (перед Днем защитника Отечества) и т.д., обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.

Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения (труд в колхозе раньше и теперь, счеты и компьютеры и т.д.), вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д.

Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например, в игре "Магазин сувениров" ребенку предлагается определить: где, из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель).

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу, иллюстрации, шутку и т.д., но и "живые" наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.). "Бытовая повседневность" чрезвычайно эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для этого желательны посещения музеев, а также организация специальных помещений в детском саду. Именно здесь для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, в подобном "помещении" расширяются возможности подачи информации посредством игры (через героев сказок и т.д.).

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу или селу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Целесообразно использовать проектную деятельность. Причем воспитатель вместе с родителями должен выбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее "территориальные" и "временные рамки".  Хорошо, когда проект  включают в себя работу фольклорного плана (разрисовка глиняных игрушек, народное плетение и т.д.), а также местные традиционные праздники и обряды, рождественские балы, праздник Сабантуй, русской масленицы, березки и т.д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине.

Цель: ознакомление  с нетрадиционным видом аппликации – техникой плетения из бумаги и овладение практическими навыками.

Задачи:

- познакомить с историей плетёных предметов;

- освоить технику плетения из бумаги;

- закрепить теоретические знания в практической деятельности.

Оборудование: цветная бумага, заготовки фигурок для плетения, кисточки, клей ПВА, простые карандаши, ножницы, салфетки, иллюстрация кошки,  альбом «Плетение из бумаги», работы детей, корзинка, смайлики с улыбающимися и грустными лицами. 

Ход мастер-класса:

1. Вводная часть.

- Добрый день, уважаемые коллеги! Мне очень приятно видеть  всех вас сегодня.  И я очень надеюсь, что  у нас с вами получится интересный и полезный разговор.

- Поговорим?

- О чём?

- О том, что хорошо.

- И хорошо не очень.

- Чего-то знаешь ты.

- А что-то мне известно.

- Поговорим?

- Поговорим. Вдруг будет интересно…   

2. Основная часть.

 В народе говорят: «С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся»

Во всем мире популярна техника декупаж, пластилинография, роспись по дереву, стеклу, работа с лентами, вытынанки и многое другое. Данный мастер–класс направлен на ознакомление с традициями и ремесленным делом на Руси по плетению из щепы, бересты, по лозоплетению в более простом варианте – плетению из бумаги (бумажных полос)

Для своих воспитанников я предлагаю такое направление декоративно-прикладного творчества, которое берет  свое начало от истоков русских традиций.  Это техника плетения. При работе в технике плетения у детей развиваются мелкая моторика кисти и пальцев рук, эстетический вкус, воображение, мышление, цветовосприятие; воспитываются усидчивость, аккуратность. Ребенок учится решать композиционные задачи, создавая своими руками интересные необычные изделия.

Из истории плетения

Плетение известно человеку очень давно. Этим способом выполняли рыболовные сети, украшения, элементы одежды, предметы быта и многое другое. Плетение можно выполнять из проволоки, кожи, ткани, верёвок, ниток, бумаги. Плели в основном из природных материалов: лозы  (гибкие прутья, которые срезали из деревьев и кустарников), листьев кукурузы, стеблей трав, щепы (тончайшие полоски древесины, которые можно получить, если расколоть деревянное полотно вдоль), соломы (этот материал не такой прочный, и в основном используется для производства декоративных предметов) и берёсты (кора обычной березы). Но не сразу люди этому научились. Плетение это древнее ремесло, которое пришло к нам из глубины веков. Оно пришло намного раньше ткачества и вязания. В России было широко популярно плетение из ивовой лозы, предположительно, изначально изготавливались предметы для ловли рыбы, затем стали делать корзины и уже потом, в 19 веке пришла мода на плетеную мебель. В начале 20 века плетеные предметы можно было встретить практически в любом интерьере, как Европе, в Америке, так и в России. Множество природных материалов способствовало тому, что плетение быстро распространилось по всему миру. С помощью плетения можно сделать множество полезных вещей: закладки для книг, коврики, корзиночки и другое. Для плетения, если нет возможности заготовить природный материал, можно воспользоваться бумагой, которая всегда под рукой.

   Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов).

Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна.

Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. Детям очень нравиться творить из бумаги.

          В процессе работы мы замечаем, что некоторым детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности, не в полной мере развита моторика рук.

        Как же правильно подойти к решению этой проблемы на практике?

Правильно организованный художественный труд в детском саду и семье дает детям углубленные знания о качестве и возможностях различных материалов, способствует закреплению положительных эмоций, стимулирует желание трудиться, приобщает к народному декоративному искусству, подготавливает ребенка к последующему обучению в школе. Следовательно, есть все основания рассматривать данную деятельность, как важный элемент гармоничного развития детей. Важно, чтобы ребенок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности.        

Я остановилась на аппликации. В Программе «Растим личность» в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в разделе  изобразительная деятельность реализуются следующие задачи: закреплять умение создавать изображения (резать бумагу на короткие и длинные полоски), создавать декоративные композиции (старшая группа); формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении поделок (подготовительная к школе группа).  Во время  занятия у ребенка развивается художественное воображение и эстетический вкус, а также конструкторское мышление и даже речь. У ребенка  развивается и совершенствуется мелкая моторика, что самым лучшим образом сказывается на умственном развитии ребенка. Аппликация тесно связана с сенсорным восприятием и познавательной деятельностью, что так же оказывает огромное влияние на развитие умственных и творческих способностей детей. Развитию сенсорного восприятия способствует операции по обработке бумаги: сгибание, резание, плетение и обрывание, наклеивание.

Одним из нетрадиционных способов развития тонких движений пальцев рук является плетение. Плетение - один из наиболее интересных видов художественного творчества. Побуждать пальцы работать - одна из важнейших задач в этом виде техники, который приносит много радости дошкольникам. Для плетения можно использовать разнообразную по качеству бумагу учитывая три её свойства: гибкость, прочность и толщину. Соединяя фигурки плетением, можно получить различные изображения, а затем дополнить их аппликацией, рисованием.

3. Практическая часть.

- А сейчас я хочу поделиться своими результатами работы детей старшей и подготовительной групп. Выставка работ детей (показ работ на выставке).

- Итоговым этапом нашего мастер-класса будет творческий альбом. Первые страницы этого альбома сделала я.  Вам я предлагаю выполнить аппликацию, используя технику плетения. Самым распространенным является шахматное (прямое) и фигурное плетение.

 Прямое плетение - простое переплетение уложенных крест-накрест полос бумаги между собой. Оно может быть исполнено шахматным рисунком. Шахматным, потому что напоминает шахматную доску. При выполнении шахматного плетения из полосок бумаги следует помнить, что полоски заплетаются чередуясь. Если плетение первой полоской начиналось сверху (над второй полоской основы), то следующая полоска начинает вплетаться снизу (под второй полоской основы). (Показ работы)

Фигурное плетение. В процессе такой работы полоски размещают блоками в виде разнообразных фигурок. Соединяя фигурные блоки плетением, можно получить различные изображения, дополнить которые можно аппликацией. И, конечно, не нужно забывать о цвете полосок, которые играют в оформлении работы важную роль. (Показ работы)

Уважаемые педагоги, отгадайте загадку и назовите того,  кого мы  сегодня будем делать:

Этот зверь живет лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы как спицы.
Он, мурлыча, песнь поет.
Только мышь его боится…
Угадали? Это - ….(кот)

Показ иллюстрации кота (кошки)  - рассматривание

Посмотрите, перед вами на рабочем столе приготовлены заготовки для нашей аппликации в технике плетения и цветная бумага.

Перед тем, как приступить к работе, проводиться пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика «Киска».

 - Киска ниточки мотала    вращать руками, как бы наматывая

                                                 нить на клубок

 - И клубочки продавала.   вытянуть обе ладони вперед

- Сколько стоит?    

- Три рубля.                           показать три пальца ,

Покупайте у меня!               сжать кулачки, снова вытянуть обе ладони.

Этапы выполнения работы

1.  Сначала берем заготовку «Кошку» и слаживаем ее вдоль напополам и делаем надрезы.

2. Выбираем подходящий цвет бумаги. Из цветной бумаги нарезаем полоски шириной 7-10 мм.

3. Мы с вами будем переплетать полоски с заготовкой. Начинаем переплетать шахматным способом.

4. Края плетения подклеиваем клеем, для прочности. Лишние полоски отрезаем ножницами.  Вот наша работа готова.

- Давайте полюбуемся на дело рук наших. Оказывается, сколько всего красивого и интересного они умеют создавать. Теперь можно распечатать фото этих работ и соединить странички в альбом «Плетение из бумаги».  Готовую работу предлагаю забрать с собой, пусть в вашем сердце останется память о нашей встрече.

- Еще хочу сказать, не обязательно останавливаться на достигнутом, всегда можно двигаться вперед. Итак, мы сегодня с вами познакомились с плетением из бумаги. А у меня еще есть желание научиться плетению из  газетных трубочек. Овладев азами плетения со временем можно плести и корзины, и шкатулки, и подносы, и еще много-много замечательных вещей.  И в профессиональной деятельности эти знания и умения  применить – учить этому детей, родителей. Используя этот вид плетения, мне кажется,  еще с большим успехом можно увлечь детей в мир прекрасного, в мир творчества.

4. Рефлексия.

- Мастер-класс подошел к концу. Если вам понравилась наша работа, вам всё было понятно и всё удалось, если у вас сейчас хорошее настроение, то в корзинку положите улыбающееся личико.

- А если у вас возникли затруднения или вам что-то не понравилось, то выберите грустное личико.

Благодарю вас за сотрудничество!

Творческих вам успехов!