Embedded Files
OBJECTIUS:
Identificar alguns dels instruments que utilitzen els i les investigadores per fer recerca sobre la qualitat de l'aire a les grans ciutats.
Familiaritzar-se amb l'ús d'instruments anàlegs als que fan servir els i les investigadores per fer recerca sobre qualitat de l'aire a l'institut (p. ex. la lupa digital, els sensors de PM...).
Involucrar-se en el disseny i posada en pràctica d'una recerca sobre la qualitat de l'aire de l'institut.
NOTA 1: Alguns dels apartats següents és IMPRESCINDIBLE que estiguin inclosos en el desenvolupament del projecte (són els que hem identificat amb el fons de color groc), mentre que d'altres són opcionals (els que hem posat amb el fons blanc).
NOTA 2: El tipus d'activitats que es proposen són diferents si es pretén que l'alumnat faci una recerca més observacional utilitzant la lupa digital per a l'anàlisi de dades; o si es pretén fer una recerca més quantitativa utilitzant el sensor de PM per recollir les dades. Cal doncs decidir quin serà l'instrument de recollida/anàlisi de dades des de l'inici d'aquest bloc.
3.1. Com fan recerca els equips científics? (OPT)
3.1. Com fan recerca els equips científics? (OPT)
Objectiu:
Identificar alguns dels instruments que utilitzen els i les investigadores per fer recerca sobre la qualitat de l'aire a les grans ciutats.
Familiaritzar-se amb el/els instruments de recollida i/o anàlisi de dades que faran servir per recollir dades sobre la contaminació al voltant del seu institut.
NOTA: Tal com s'ha comentat a la NOTA 2 d'aquest apartat, les activitats que se suggereixen seran diferents en funció de l'instrument de recollida/ anàlisi de dades que es triï. En cas de voler utilitzar tots dos es recomana fer la part inicial comú i fer les activitats específiques per familiaritzar-se amb tots dos instruments.
Si es vol fer recerca observacional (lupa digital...)
Si es vol fer recerca observacional (lupa digital...)
Què es proposa fer a l'alumnat?: Veure un extracte de vídeo del programa "què, qui, com?" on un investigador explica breument el funcionament de les estacions de mesura de la qualitat de l'aire a Catalunya i ensenya els diferents filtres/mostres que es recullen en aquestes estacions i que serveixen per avaluar la qualitat de l'aire al territori. A continuació es proposa observar a ull nu primer, i amb la lupa digital a continuació filtres provinents de les estacions de qualitat de l'aire perquè l'alumnat es familiaritzi amb l'instrument d'anàlisi (p.ex. què s'observa, com s'usa el zoom...).
Origen d'aquesta activitat: Material Docent "Com podem saber si l'aire de l'escola està contaminat?" FECYT-primària (pàg. 23-24).
Si es vol fer recerca més quantitativa (Sensor de PM...)
Si es vol fer recerca més quantitativa (Sensor de PM...)
Què es proposa fer a l'alumnat?: Es planteja a l'alumnat que faci diferents proves amb el sensor Smart Citizen 2.0. Es proposa concretament, generar PM cremant un cacauet, amb un desodorant... per observar quines dades recull el sensor i com les recull.
NOTA: Tot i que aquesta activitat no és obligatòria, en cas de voler utilitzar el sensor es recomana que es faci aquesta per familiaritzar-se amb l’instrument, el tipus de recollida de dades... abans que l’alumnat l’utilitzi per a les seves recerques.
Origen d'aquesta activitat: Material Docent "Investigar sobre la contaminació a l'aula de Secundària" Projecte Atenció, versió 2 (pàg. 32-33)
2022.11.09. Multipliers_3.1. Familiaratzió lupes_Alumnat.pdfMaterial per l'alumnat
(recerca observacional amb lupa digital)
2022.11.09. Multipliers_3.1. Familiaratzió lupes_Docents.pdfGuia docent
(recerca observacional amb lupa digital)
2022.11.09. Multipliers_3.1. Familiarització sensor_Alumnat.pdfMaterial per l'alumnat
(recerca més quantitativa amb sensor de PM)
2022.11.09. Multipliers_3.1. Familiaratzió sensor_Docents.pdfGuia docent
(recerca més quantitativa amb sensor de PM)
Qui ha desenvolupat el sensor Smart Citizen?
Qui ha desenvolupat el sensor Smart Citizen?
Vídeo en què es presenta l'Óscar González, un dels enginyers que ha desenvolupat l'Smart Citizen i introdueix el sensor que utilitzarà l'alumnat.
3.2. Com es fa una recerca? (OBL)
3.2. Com es fa una recerca? (OBL)
Objectius:
Reflexionar sobre l’adequació de diferents maneres de donar resposta a una pregunta científica.
Identificar la validesa, al fiabilitat i la utilitat com a criteris que ens permeten avaluar la qualitat dels plantejaments de recerca i utilitzar aquests criteris per avaluar la qualitat d'alguns plantejament d’una recerca científica.
Identificar que la recerca escolar pot donar resposta a les preguntes sobre fenòmens del nostre entorn i que el seu valor dependrà de la qualitat amb la qual es dugui a terme.
Què es proposa a l'alumnat?: Es proposa a l'alumnat que valori diferents maneres de conèixer (p.ex. fer una enquesta a les famílies, convidar experts...) per ajudar-nos a saber quina es la qualitat de l'aire de l'institut. Aquesta activitat busca fer valdre la recerca científica escolar com una modalitat de recerca possible i alhora començar a parlar de criteris de qualitat que ens permeten jutjar les recerques. A continuació, es proposa a l'alumnat que avaluï la qualitat d'unes recerques científiques en termes de validesa, fiabilitat i utilitat amb l'ajuda d'una bastida.
Origen d'aquesta activitat: Material Docent de la proposta "Com podem saber si l'aire de l'institut està contaminat?" FECYT-ESO (Pàg. 18-29)
2022.11.09. Multipliers_3.2. Com es fa recerca_Alumnat.pdfMaterial per l'alumnat
Material per l'alumnat
2022.11.09. Multipliers_3.2. Com es fa recerca_Docents.pdfGuía docent
Guía docent
2022.11.09. Multipliers_3.2. Com es fa recerca_Ampliació_Alumnat.pdfMaterial de l'alumnat
Material de l'alumnat
2022.11.09. Multipliers_3.2. Com es fa recerca_Ampliació_Docents.pdfGuía docent
Guía docent
Si ja s'han tingut algunes experiències de recerca abans amb l'alumnat... (AMPLIACIÓ)
Si ja s'han tingut algunes experiències de recerca abans amb l'alumnat... (AMPLIACIÓ)
Si l'alumnat ja ha tingut força experiències de recerca abans de la que es proposa i/o es vol aprofundir en el disseny de recerques es pot proposar a l'alumnat la següent experiència.
Què es proposa a l'alumnat?: A partir d'una recerca sobre una altra temàtica (un experiment sobre contaminació acústica que han dut a terme els veïns i veïnes de la plaça del Sol) es van resseguint els diferents aspectes clau que cal tenir en compte per dur a terme una recerca científica i es plantegen algunes preguntes i idees clau a tenir en compte en cadascun d'aquests apartats.
Origen d'aquesta activitat: Material Docent "Investigar sobre la contaminació a l'aula de Secundària" Projecte Atenció, versió 2 (pàg. 34-39)
3.3. Investiguem la contaminació atmosfèrica! (OBL)
3.3. Investiguem la contaminació atmosfèrica! (OBL)
Objectiu: Dissenyar i realitzar una recerca sobre la contaminació atmosfèrica al voltant de l'institut.
Si volem utilitzar només la lupa digital per fer la nostra recerca...
Si volem utilitzar només la lupa digital per fer la nostra recerca...
Què es proposa a l'alumnat?: Fent ús de la plantilla PaPER es proposa a l'alumnat que per grups pensi en diferents aspectes d'una recerca sobre la contaminació de l'aire a l'institut. Això implicarà que l'alumnat defineixi la pregunta de recerca que vol contestar, identifiqui el material i procediments necessaris, faci prediccions i les justifiqui, dugui a terme la recerca que ha dissenyat i extregui resultats i conclusions. Per fer-ho a més a més, caldrà tenir en compte i aplicar els criteris de qualitat de les recerques treballats en l'activitat anterior
Origen d'aquesta activitat: Material Docent de la proposta "Com podem saber si l'aire de l'institut està contaminat?" FECYT-ESO (Pàg. 30-39)
Si volem utilitzar també el sensor de PM per fer la nostra recerca...
Si volem utilitzar també el sensor de PM per fer la nostra recerca...
Què es proposa a l'alumnat?: Fent ús de la plantilla PaPER es proposa a l'alumnat que per grups pensi en diferents aspectes d'una recerca sobre la contaminació de l'aire a l'institut. Això implicarà que l'alumnat defineixi la pregunta de recerca que vol contestar, identifiqui el material i procediments necessaris, faci prediccions i les justifiqui, dugui a terme la recerca que ha dissenyat i extregui resultats i conclusions. Per fer-ho a més a més, caldrà tenir en compte i aplicar els criteris de qualitat de les recerques treballats en l'activitat anterior.
NOTA IMPORTANT: Tot i que en aquest disseny no apareix, cal fer servir la plantilla PaPER tant per al disseny (abans) com per a la realització de l'experiment (després).
Origen d'aquesta activitat: Material Docent "Investigar sobre la contaminació a l'aula de Secundària" Projecte Atenció, versió 2 (pàg. 32-39)
2022.11.09. Multipliers_3.3. Investiguem_Alumnat.pdfMaterial per l'alumnat
(recerca observacional amb lupa digital)
2022.11.09. Multipliers_3.3. Investiguem_Docents.pdfGuia docent
(recerca observacional amb lupa digital)
2022.11.09. Multipliers_3.3. Investiguem_Ampliació_Alumnat.pdfMaterial per l'alumnat
(recerca més quantitativa amb sensor de PM)
2022.11.09. Multipliers_3.3. Investiguem_Ampliació_Docents.pdfGuia docent
(recerca més quantitativa amb sensor de PM)
2.7. Fent prediccions sobre la contaminació atmosfèrica (OPT)
2.7. Fent prediccions sobre la contaminació atmosfèrica (OPT)
Objectius:
Comprendre com a partir de les dades sobre contaminació recollides i tenint en compte altres variables es poden fer previsions sobre la qualitat de l'aire d'una ciutat.
Identificar algunes de les variables que es relacionen amb la qualitat de l'aire (p.ex. vent...)
Activitat proposada: A partir d’un vídeo fet a una persona especialista en la modelització física i matemàtica del BSC (Barcelona Supercomputing Center) s’explica a l’alumnat com es fan previsions sobre el nivell de qualitat de l’aire tenint en compte les dades recollides sobre diferents contaminants i també diverses condicions ambientals com, per exemple, el vent, la temperatura...
Page updated
Google Sites
Report abuse