Objectiu: Consensuar amb l'alumnat una idea d'aire net que ens sigui útil per interpretar fenòmens del seu entorn i poder parlar, entre altres coses, de què passa quan es contamina. 

Què es proposa a l'alumnat?: A partir de comparar en petits grups els seus propis dibuixos d'aire net, es demana a l'alumnat que identifiqui similituds i diferències per, a continuació, consensuar amb tot el grup-classe una definició d'aire net. Per acabar, es reflexionarà conjuntament sobre les diferències que poden existir entre la definició d'aire net consensuada i l'aire que habitualment respiren a les seves ciutats. 

Origen d'aquesta activitat: Material Docent de la proposta "Com podem saber si l'aire de l'institut està contaminat?" FECYT-ESO (Pàg. 9-10)

Objectius: Identificar les diferents (i principals) fonts de contaminació a les ciutats i la contribució de cadascuna d'aquestes a la problemàtica de la contaminació atmosfèrica.

Què es proposa a l'alumnat?: Parint de dues fotografies de Barcelona durant un episodi de contaminació i sense aquest es demana a l'alumnat que identifiqui les diferències i els possibles motius que poden explicar-les. A continuació, i partint del mapa d'una ciutat fictícia, es demana a l'alumnat que identifiqui les possibles fonts de contaminació. Finalment, es demana a l'alumnat que revisi les seves idees sobre les fonts de contaminació principals de les ciutats a partir d'un gràfic sobre l'origen de la contaminació de l'aire de la ciutat de Barcelona. 

Origen d'aquesta activitat: Material Docent "Com podem saber si l'aire de l'escola està contaminat?" FECYT-primària, (pàg. 17-22)

Objectius:

•  Consensuar una idea de contaminació que inclogui gasos contaminats com el SO₂, NO₂ o O3 troposfèrica, gasos que tot i que no els podem captar amb els sentits sovint són presents als aires contaminats.

• Trencar amb la idea de CO₂ com a contaminat atmosfèric. 

Activitat proposada: A partir de les imatges sobre indicadors de qualitat de l'aire i les dades sobre els límits establerts per l'OMS sobre diferents gasos contaminants es reflexiona amb l'alumnat, en primer lloc, sobre la idea que tot i que tot no poder-los detectar amb els sentits hi ha contaminants en estat gasos; i, a continuació, sobre el CO₂ com un gas no considerat contaminació atmosfèrica. A parir d'aquestes reflexions es busca consensuar una definició d'aire contaminat. 

Origen d'aquesta activitat: Material Docent de la proposta "Com podem saber si l'aire de l'institut està contaminat?" FECYT-ESO (Pàg. 17-18).

Proposta de l'INS Narcisa Freixas i Cruells