Уважаемые участники!

✅ “Природные зоны” Ерохиной И.Г. (Сборник объединил всю необходимую информацию по блоку тем окружающего мира. В документ включены ссылки как на информационные материалы, так и на упражнения по темам)

✅ “Справочник частей речи” Андреевой Н.Н. (Табличный вариант представления информации позволил представить сведения о частях речи в четко структурированной форме)

✅ “Швы” Ларьковой Г.В. (Сборник по технологии включает самые разные виды ресурсов, содержит задания для закрепления материала. Прекрасная энциклопедия по теме)

✅ Руденко О.Н. в документе “Журнал оценивания” показала, как можно вести систематическую работу по формирующему оцениванию)

✅ Многим будет полезна информация, размещенная в сборнике “Кибербуллинг” Воеводиной Р.В.

📌В качестве дополнения к материалам этапа хотим посоветовать Вам еще один ресурс https://safeshare.tv/, который позволит защитить детей от нежелательного контента и рекламы на канале youtube.com

🏆 Предлагаем Вам продолжить наполнение Коллекции “Чудо-клетки для школы” и внести сведения о созданных на 6 этапе сборниках, коллекциях, энциклопедиях и т.п.

✅Интересны идеи, которые наши участники смогли реализовать, используя диаграммы. Васина М.В. в виде диаграмм наглядно познакомила ребят класса друг с другом. Думаем, классный час, который, скорее всего, будет проведен по итогам проделанной работы, поможет ребятам получше узнать друг друга, найти единомышленников. А Захарова С.В. с помощью диаграмм исследовали соответствие веса ученического портфеля требованиям СаНПиН.

✅А Руденко О.Н. и Шушакова О.В. используют изученные возможности таблиц для анализа лексики литературного произведения. Браво, коллеги! Важно не только изучить возможности инструмента, но и найти возможность его применения в педагогической практике.

✅Воеводина Р.В. уже в который раз представляет работу, дизайн которой очень органично перекликается с её содержанием. Нам кажется, что дизайн педагогического инструмента напрямую связан с мотивацией учащихся. Давайте же учиться друг у друга делать свои работы привлекательными для детей! Также хотим отметить гармоничное оформление работы Ларьковой Г.В.

✅Работа Шумковой Е.Г. позволяет учащимся потренироваться в чтении графиков и диаграмм. Автор материала использовал интересный прием: таблицы, на основе которых были построены диаграммы, спрятаны в дальние столбцы листа и заливка шрифта сделана белым цветом.

✅Коломийцев М.А. представил нам реальную работу своего ученика, дополнив ее недостающими материалами.

Для нас очень важно, чтобы все созданные документы обязательно продолжили свою жизнь и стали подспорьем учителей в повседневной работе. Ведь мы планируем после завершения мастер-класса рассказать о коллекции “Чудо-клетки для школы” в сообществах учителей, применяющих ИКТ-технологии в своей деятельности. Поэтому не забывайте пополнять нашу Коллекцию своими работами, созданными на прошлых этапах, если коллеги отметили их в Копилках мыслей.

✅Шумкова Е.Г. не только подобрала необычные задания для своей работы, но и сами возможности таблиц Google использовала так, что удивила не только участников мастер-класса, но и нас! Было очень приятно осознавать, что наши слушатели готовы не просто изучать представленный материал, но и проявлять свою заинтересованность, отыскивая новые способы применения изученных инструментов. Отдельное спасибо Елене Георгиевне за то, что для проверки своего ИРЛ она приготовила листы с ответами. Ведь математиков среди нас немного. И, как уже писала Воеводина Р.В., для проверки работоспособности таблиц Елены Георгиевны приходится привлекать специалистов со стороны.

✅В работе Шушаковой О.В. очень интересно использована возможность сравнения слов при записи их друг под другом. Работа лаконичная и гармоничная по содержанию и по форме.

✅“Кибервикторина” для студентов, созданная Воеводиной Р.В. сразу погружает нас в виртуальный мир. Викторина сделана по образцу, представленному на странице сайта. Но оформление подобрано изумительное!

Пополнилась коллекция работ, направленных на отработку правописания словарных слов благодаря работе Руденко О.Н., Захаровой С.В.

Творчески переработала предложенную на сайте лесенку счета Долгушина Т.А.

Еще не можем не отметить работу Андреевой Н.Н., которая нагоняя работу в МК, создала прекрасный ИРЛ “В царстве грибов” на 3 этапе. Работа интересна как по форме, так и по содержанию. Интерактивный лист позволяет организовать групповую работу учащихся на уроке. Связан с другими материалами урока, созданными автором.

Друзья, ваши работы эстетичны, динамичны, удобны и практичны. В каждой из представленных на этой неделе работ есть своя “изюминка”. Мы хотим отметить следующие положительные моменты:

✅ Детальную проработку заданий, логичную структуру документа, многостраничные ИРЛ для более глубокой проработки материала, использование ссылок для навигации и перехода между листами в работах Шумковой Е.Г., Рязановой Ю.А. и Шушаковой О.В.

✅ Красивое оформление ИРЛ, использование мотивирующих изображений в работах Шумковой Е.Г. , Рязановой Ю.А, Ерохиной И.Г.

✅ Также хотим отметить интересный по теме ИРЛ Воеводиной Р.В. “Что такое фаббинг”. Думаем, что многим будет любопытно познакомиться с содержанием ее работы.

✅ Порадовал нас ИРЛ Чулковой Н.Н., которая сумела найти применение изученного инструментария таблиц на уроке музыки.

✅ Удивила лаконичность и гармоничность ИРЛ Огневой И.Н.

Нам кажется, что самыми ценными в нашей профессии являются идеи, которые мы можем не только генерировать сами, но и заимствовать у коллег, перекладывая их на свою образовательную деятельность. И конечно, нас радует, что МК для Вас стал толчком к движению вперед. Об этом говорят высказывания в Копилке мыслей:

✅ "Вы помогли мне начать работу над давно задуманным справочником, до которого никак не доходили руки. Научили применять условное форматирование для проверки и самопроверки заданий, а также использовать для этой цели флажки. Большое спасибо коллегам, кто помогал мне проверить работу, найти ошибки и исправить их: Рязановой Ю.А. и Воеводиной Р.В." (Шумкова Е.Г.)

✅ "Я не пробовала никогда делать многостраничный альбом для сопровождения урока в таблице. Никогда не использовала некоторые правила в условном форматировании, и зря! Ну и в целом, мои рабочие таблицы, как мне кажется, стали аккуратнее в следствии прохождения трех этапов." (Рязанова Ю.А.)

✅ "Я знала про условное форматирование, но не понимала в полной мере его практическое значение. Рада, что узнала новые возможности условного форматирования. про градиент и флажки я не знала, честно." (Воеводина Р.В.)

Но мы точно знаем, что есть еще ряд работ, которые достойны того, чтобы занять место в нашей Коллекции. Мы ждем быстрейшего заполнения нашей Копилки мыслей. Кто еще не сделал этого - поторопитесь выбрать лучшие работы этого этапа!

Нас, как ведущих, заинтересовали следующие идеи:

✅ Воеводина Р.В. создала документ для взрослых, создав очень цепляющее введение. Хотя Роза Витальевна и не собирается использовать свой документ в дальнейшем, но работа выполнена очень качественно. Надеемся, что ее опыт пригодится тем, кто работает со взрослыми.

✅ Дневник Ерохиной И.Г. построен как система работы с детским чтением в зимние каникулы. Работа очень цельная, логически выстроенная, эстетично оформленная.

✅ Долгушина Т.А. предлагает посетителям читательских дневников оставлять комментарии. Таким образом, надеемся, завяжется = пусть небольшой - диалог по прочитанному произведению.

✅ Захарова С.В. начала работу с притчи. А еще она добавила в оценку произведения индикатор “Хочу прочитать и другие произведения писателя”. На наш взгляд - это важных шаг к формированию читательской культуры детей и их осознанию себя как читателей.

✅ Руденко О.Н. не только предложила список книг, но и добавила краткую аннотацию, что сделает выбор книги более осознанным. Также Ольга Николаевна предлагает ребятам создавать интерактивные задания по прочитанным произведениям.

✅ В читательском дневнике Рязановой Ю.А. великолепно разработана система оценивания с четкими критериями. Интересным нам показался вид работы +1 (ребенок, прочитавший книгу по рекомендации одноклассника, в колонке +1 делится своими впечатлениями о книге, дополняя то, что уже написано одноклассником). Также Юлия Анатольевна предлагает найти книгу, похожую на прочитанную и объяснить свой выбор.

✅ Шушакова О.В. создала документ, в котором обучающиеся будут проводить коллективную работу с эпитетами.

Все положительные моменты, отмеченные Вами, участниками МК, и нами, его ведущими, теперь стали нашим общим педагогическим багажом. И именно для этого мы собрались здесь! Надеемся, что каждый этап подарит каждому из нас множество больших и маленьких открытий!

📌 На данный момент к работе приступили 47 участников из 70 заявившихся.

Важной частью 1 этапа стало знакомство с основными элементами таблиц Google. Для этого надо было посмотреть видеоролик и проверить степень усвоения материала с помощью опроса. Некоторым для этого потребовалось несколько попыток. И в результате многие добились максимального результата.

📝 Резюме Опроса:

• было сделано 88 попыток на 47 участников,

• минимальный результат 1 балл из 11.

Причем у многих встретилась ошибка наших дорогих учеников: в пояснении к Опросу написано, что вводить ответы нужно с маленькой буквы. Вроде бы пустяк, но есть те, кому помешало получить сразу высокий балл именно это.

• максимальное количество попыток у одного участника - 5! Многовато? Ничего, упорство заслуживает уважения!

📝Вторую часть первого этапа мы спланировали так, чтобы Вы могли представить, как могли бы использовать Google-таблицы в своей работе. Жаль, что некоторые не захотели пофантазировать на эту тему. Было бы интересно! Спасибо тем, кто не испугался неизведанного, предложил свои варианты использования в нашей Копилке мыслей.

Есть даже те, кто попробовал дать подробное объяснение тому, как этот функционал может быть применен в нашей ежедневной практике.

✅ “Интерактивное расписание на дистанционном обучении. Мониторинг выполнения самостоятельных работ учащихся” (Селезнева Елена Васильевна)

✅ “Использование как рейтинговой таблицы, например, самый активный читатель; можно вести что-то вроде читательского дневника, в котором делать определенные пометки” (Богодушко Ольга Николаевна)

✅ “Таблицы для наблюдения учениками за динамикой развития собственных навыков чтения” (Попова Людмила Валерьевна)

✅ “Работаю со студентами - можно использовать для совместной подготовки дипломных работ” (Колова Светлана Николаевна)

✅ “1). При подготовке к ВПР использовали таблицу с ресурсами для подготовки. Дети знакомились, выполняли задания, делали отметки. 2) При работе над сетевым проектом мы информацию собирали в ГУГЛ - документе, редактировали, предложения” (Немичева Татьяна Петровна)

✅ “1.Подготовка к сочинениям. 2. Работа над литературными произведениями. 3. Ведение читательского дневника.” (Долгушина Татьяна Алексеевна)

✅ “1)рисование картинок по клеточкам, 2)составление диаграммы температуры погоды, 3) подготовка отчёта, 4) анализ контрольных работ, 5)иллюстрация задач.” (Наумова Елена Владимировна)

• при ознакомлении с примерами использования таблиц Google участники увидели как преимущества, так и недостатки их использования в работе учителя.

Google-таблицы стали неотъемлемой частью нашей повседневной работы. Надеемся что ПЛЮСЫ, которые вы увидели и с которыми Вам еще предстоит познакомиться, перевесят те МИНУСЫ, которые мешают Вам уже сегодня применять этот инструмент в своей работе!

Это только во время контрольной на уроке подсматривать в работу соседа запрещается (и то не у всех), а у нас разрешается и даже приветствуется! Мы точно знаем, что самое лучшее обучение - это изучение опыта коллег! Так давайте поможем друг другу стать богаче за эти полтора месяца работы!