Schedule

Chia sẻ ý nghĩa của hoạt động hôm nay: Hội thảo báo cáo & Workshop STEAM

本日の活動の意義共有：報告会＆STEAMワークショップ

Practice Report: 12-minute presentation and 3-minute Q&A

実践報告８グループ：プレゼンテーション１２分・質疑３分

Đề tài “Vận dụng dạy học STEM trong trường tiểu học” của nhóm nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức dạy học STEM. Ban đầu, rất  nhiều giáo viên gặp khó khăn do thiếu thời gian, thiết bị và sự phối hợp của phụ huynh; tỉ lệ tiết học STEM hiệu quả và mức độ hiểu biết của học sinh, phụ huynh còn thấp. Nhóm tác giả đã triển khai các biện pháp như: tập huấn giáo viên, khảo sát nhu cầu phụ huynh – học sinh, ứng dụng công nghệ thông tin (LMS, Padlet, YouTube), và tích hợp STEM vào môn học, hoạt động trải nghiệm, câu lạc bộ, ngày hội STEM. Kết quả cho thấy chất lượng dạy học STEM được nâng cao rõ rệt; tỉ lệ học sinh tham gia, hiểu và vận dụng kiến thức tăng mạnh; phụ huynh tích cực đồng hành. 

Sáng kiến góp phần đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính sáng tạo của học sinh.

本グループによる研究テーマ「小学校におけるSTEM教育の活用」は、STEM教育の授業実施の効果向上を目的としている。初期段階では、多くの教師が時間不足、設備不足、保護者との連携不足といった課題に直面しており、STEM授業の効果や児童および保護者の理解度も低い状況にあった。

そこで本グループは、教員研修の実施、保護者および児童のニーズ調査、ICT（LMS、Padlet、YouTube）の活用、さらに教科授業・体験活動・クラブ活動・STEMイベントへの統合といった施策を展開した。

その結果、STEM教育の質は明確に向上し、児童の参加率、理解度、知識の活用力が大きく高まり、保護者の積極的な協力も得られるようになった。

本取り組みは、授業方法の革新に寄与するとともに、児童の創造性の発揮を促進するものである。

Báo cáo chia sẻ Thực tiễn triển khai giáo dục STEAM tại Trường Tiểu học Đặng Trần Côn, tập trung vào các hoạt động đã được tổ chức trong nhà trường. Nội dung báo cáo giới thiệu khái quát bối cảnh và quá trình triển khai giáo dục STEAM tại trường, đồng thời trình bày hình ảnh và nội dung của hai buổi báo cáo chuyên đề về giáo dục STEAM đã được thực hiện nhằm nâng cao nhận thức và năng lực tổ chức hoạt động STEAM cho giáo viên. Bên cạnh đó, báo cáo cũng minh họa một số tiết học STEAM tiêu biểu được tổ chức trong các môn học và hoạt động giáo dục, qua đó thể hiện cách giáo viên tích hợp kiến thức khoa học, công nghệ, kĩ thuật, nghệ thuật và toán học vào các nhiệm vụ học tập gắn với thực tiễn. Thông qua việc giới thiệu hình ảnh, sản phẩm học tập của học sinh và cách thức tổ chức hoạt động, báo cáo góp phần làm rõ hiệu quả bước đầu của việc áp dụng giáo dục STEAM trong việc tăng cường hứng thú học tập, phát triển tư duy sáng tạo và kĩ năng hợp tác của học sinh tiểu học.

本報告は、ダン・チャン・コン小学校におけるSTEAM教育の実践について共有するものであり、校内で実施された具体的な活動に焦点を当てている。

内容としては、まず同校におけるSTEAM教育導入の背景および実施過程の概要を紹介するとともに、教員のSTEAM教育に対する理解と活動運営能力の向上を目的として実施された2回の専門的報告会の内容およびその様子を示している。

さらに、教科授業や教育活動の中で実施された代表的なSTEAM授業の事例を取り上げ、教師が科学・技術・工学・芸術・数学の知識をどのように統合し、実社会と関連づけた学習課題として構成しているかを明らかにしている。

また、児童の学習成果や活動の様子、授業の運営方法を具体的に示すことにより、STEAM教育の導入がもたらす初期的な効果、すなわち学習意欲の向上、創造的思考の発達、協働的なスキルの育成に寄与していることを示している。

Báo cáo chia sẻ Thực tiễn triển khai giáo dục STEAM tại Trường Tiểu học Đặng Trần Côn, tập trung vào các hoạt động đã được tổ chức trong nhà trường. Nội dung báo cáo giới thiệu khái quát bối cảnh và quá trình triển khai giáo dục STEAM tại trường, đồng thời trình bày hình ảnh và nội dung của hai buổi báo cáo chuyên đề về giáo dục STEAM đã được thực hiện nhằm nâng cao nhận thức và năng lực tổ chức hoạt động STEAM cho giáo viên. Bên cạnh đó, báo cáo cũng minh họa một số tiết học STEAM tiêu biểu được tổ chức trong các môn học và hoạt động giáo dục, qua đó thể hiện cách giáo viên tích hợp kiến thức khoa học, công nghệ, kĩ thuật, nghệ thuật và toán học vào các nhiệm vụ học tập gắn với thực tiễn. Thông qua việc giới thiệu hình ảnh, sản phẩm học tập của học sinh và cách thức tổ chức hoạt động, báo cáo góp phần làm rõ hiệu quả bước đầu của việc áp dụng giáo dục STEAM trong việc tăng cường hứng thú học tập, phát triển tư duy sáng tạo và kĩ năng hợp tác của học sinh tiểu học.

本校において受講者により実施されたSTEAM教育に関する専門報告は、教師の認識向上と、STEAM統合型指導法を実際の授業に応用する能力の強化を目的としている。

これにより、教師はSTEAM教育の概念、役割および意義について理解を深めるとともに、児童の創造的思考、問題解決能力、協働的スキルの育成における重要性を把握することができた。

また、理論に加えて、教師はグループディスカッション、アイデア構築、材料選定、学年に応じた創造的成果物の設計といった実践的活動にも参加した。

こうした議論と実践のプロセスを通して、教師はSTEAMの理念に基づく学習活動の組織方法を具体的に理解することができた。

その結果、教師は授業計画の立案および実施においてSTEAMの手法を柔軟に活用できるようになり、各学年における教育実践の質の向上につながっている。

Báo cáo trình bày cách thức mà các thành viên trong nhóm (GV của Khoa Giáo dục Tiểu học) triển khai giáo dục STEM trong các học phần và hoạt động giáo dục khác tại Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm TP.HCM. 

Danh sách báo cáo: Nguyễn Ngọc Đan, Nguyễn Lâm Hữu Phước, Đặng Ngọc Hân, Nguyễn Lê Tú Uyên

本報告は、ホーチミン市師範大学初等教育学部において、同学部の教員グループが各授業科目およびその他の教育活動においてSTEM教育をどのように実施しているかを示すものである。
発表者一覧：

グエン・ゴック・ダン、グエン・ラム・フー・フオック、ダン・ゴック・ハン、グエン・レー・トゥー・ウィエン

Nội dung bài báo cáo vận dụng STEAM  tại trường tiểu học Lương Thế Vinh gồm 4 phần sau:

-        Quá trình thay đổi nhận thức về STEAM trong giáo viên. 

-        Vận dụng sáng tạo STEAM trong giảng dạy ở các lớp

-        Tự thiết kế hoạt động giảng dạy và lan tỏa toàn trường

-        Kết luận – rút kinh nghiệm

ルオン・テー・ヴィン小学校におけるSTEAM教育活用に関する報告は、以下の4つの内容から構成される。

• 教員におけるSTEAMに対する認識の変化の過程

• 各学級におけるSTEAMの創造的活用

• 授業活動の自律的設計と学校全体への普及

• 結論および振り返り・改善点

Chuyên đề “Đổi mới dạy học thông qua thiết kế bài học STEM/STEAM theo các quy trình trải nghiệm – sáng tạo” nhằm giới thiệu và hướng dẫn giáo viên vận dụng các quy trình dạy học STEM/STEAM vào thực tiễn giảng dạy ở tiểu học. Nội dung tập trung vào ba quy trình tiêu biểu: mô hình 5E, quy trình trải nghiệm – khám phá và quy trình thiết kế kỹ thuật, qua đó giúp giáo viên hiểu rõ cách tổ chức hoạt động học tập gắn với thực tiễn, tăng cường trải nghiệm và phát triển năng lực học sinh. Chuyên đề không chỉ cung cấp cơ sở lý luận mà còn chú trọng thực hành thiết kế bài học và sản phẩm STEM phù hợp với từng môn học, từng khối lớp. Thông qua hoạt động thảo luận, thiết kế và chia sẻ, giáo viên có cơ hội nâng cao năng lực chuyên môn, góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.

• 専門テーマ「体験・創造のプロセスに基づくSTEM／STEAM授業設計による授業改革」は、小学校における授業実践において、STEM／STEAMの指導プロセスを教師が活用できるよう紹介・指導することを目的としている。

• 内容は、代表的な3つのプロセス（5Eモデル、体験・探究プロセス、工学設計プロセス）に焦点を当て、実生活に結びついた学習活動の組織方法を教師が理解し、体験的学習を強化しながら児童の能力を育成できるようにするものである。

• 本テーマは理論的基盤を提供するだけでなく、各教科および各学年に適したSTEM教材や授業設計の実践にも重点を置いている。

• さらに、討議・設計・共有といった活動を通して、教師は専門的能力を向上させる機会を得るとともに、児童の資質・能力の育成を志向した授業方法の改善に寄与するものである。

Hành trình trải nghiệm bài học STEAM làm diều giấy không chỉ là một giờ học công nghệ mà còn là chuyến du hành của cảm xúc và sự sáng tạo. Bắt đầu từ khâu Thiết kế, các em học sinh đã cùng nhau tính toán tỉ lệ khung tre sao cho đối xứng, đảm bảo tính khí động học để cánh diều có thể đón gió vút cao. Khi bước vào giai đoạn Chế tạo, những tờ giấy màu rực rỡ dần hiện lên hình hài của tinh thần đoàn kết. Với chủ đề "Cánh diều Thống nhất", chúng em đã khéo léo trang trí hình ảnh minh họa về chiến thắng vẻ vang 30/4, kết hợp cùng sắc sao vàng trên nền cờ đỏ thắm. Giây phút chiếc diều rời tay, bay liệng giữa bầu trời xanh trong, các em học sinh hiểu rằng đó không chỉ là thành quả của tư duy toán học hay sự khéo léo của đôi tay, mà còn là biểu tượng cho khát vọng hòa bình và niềm tự hào về một Việt Nam vươn cao kỉ nguyên mới.

学習者の資質・能力の育成を志向した教育改革の文脈において、児童中心の積極的な学習文化の形成は、学校にとって喫緊の課題となっている。STEAM教育は、教科横断的なアプローチと実体験を重視する特徴により、ホーチミン市内の小学校においてこの変革を促進する有効な方策の一つと考えられている。

STEAM教育の中核は「体験・協働・探究」にあり、これにより高い相互作用性を持つ学習環境を構築し、学習者が主体的に知識形成の過程に参加することを促す。

Advanced V-CSTプログラムは、教師の専門的能力を自律性と創造性の方向で発展させることを目指している。その中で、学習者の特性や学校の実情に適した統合的な学習活動を設計する能力が重視されている。さらに、教師は開かれた学習環境を組織・調整し、授業過程における対話、フィードバック、協働を促進する能力の育成も図られている。

導入初期の成果からは、教師が学校改革を推進する主体としての役割を徐々に確立し、専門的学習コミュニティの発展とSTEAM教育実践の普及に寄与していることが示されている。

このような変化は、単なる授業方法の改善にとどまらず、積極的で持続可能な学習文化の形成にも表れている。これにより、教育環境はより現代的かつ創造的な方向へと再構築され、今日の教育において求められる児童の総合的な能力育成に応えるものとなっている。

Hành trình trải nghiệm bài học STEAM làm diều giấy không chỉ là một giờ học công nghệ mà còn là chuyến du hành của cảm xúc và sự sáng tạo. Bắt đầu từ khâu Thiết kế, các em học sinh đã cùng nhau tính toán tỉ lệ khung tre sao cho đối xứng, đảm bảo tính khí động học để cánh diều có thể đón gió vút cao. Khi bước vào giai đoạn Chế tạo, những tờ giấy màu rực rỡ dần hiện lên hình hài của tinh thần đoàn kết. Với chủ đề "Cánh diều Thống nhất", chúng em đã khéo léo trang trí hình ảnh minh họa về chiến thắng vẻ vang 30/4, kết hợp cùng sắc sao vàng trên nền cờ đỏ thắm. Giây phút chiếc diều rời tay, bay liệng giữa bầu trời xanh trong, các em học sinh hiểu rằng đó không chỉ là thành quả của tư duy toán học hay sự khéo léo của đôi tay, mà còn là biểu tượng cho khát vọng hòa bình và niềm tự hào về một Việt Nam vươn cao kỉ nguyên mới.

紙製の凧づくりSTEAM授業の体験は、単なる技術の授業にとどまらず、感情と創造性の旅でもある。

設計段階では、児童たちは協力しながら、竹の骨組みの比率を対称的に計算し、凧が風を受けて高く舞い上がるよう空気力学的な条件を考慮した。

製作段階に入ると、色鮮やかな紙が次第に形となり、そこには協働の精神が表現されていった。「統一の凧」というテーマのもと、4月30日の輝かしい勝利を象徴する図柄や、赤地に黄色の星をあしらった国旗の色彩が巧みに描かれた。

凧が手を離れて青空に舞い上がる瞬間、児童たちはそれが単なる数学的思考や手作業の成果ではなく、平和への願いと、新たな時代へと飛躍するベトナムへの誇りを象徴するものであることを理解した。

Practice Report: 実践報告

Từ những vật liệu tưởng chừng đã bỏ đi như vỏ chai nhựa, lon nước, bìa carton hay những chiếc nắp chai cũ, các em đã khéo léo thổi hồn vào chúng để tạo nên những đồ dùng học tập tiện ích và những món đồ chơi vô cùng sinh động. Ở các em không chỉ là đôi bàn tay khéo léo mà còn là một trái tim ấm áp biết yêu thương môi trường.

Mỗi bài học ở lớp, mỗi sản phẩm tái chế có liên quan đến bài học mà các em làm ra chính là một lời cam kết mạnh mẽ về việc bảo vệ hành tinh xanh. Thay vì vứt bỏ, các em chọn cách tái sinh chúng, giúp giảm thiểu rác thải và tiết kiệm tài nguyên. Tiếp tục sáng tạo, cải tiến sản phẩm để lan tỏa thông điệp xanh, bởi mỗi hành động nhỏ của các em đều đang góp phần xây dựng một tương lai bền vững hơn.

一見すると捨てられてしまうようなペットボトル、空き缶、段ボール、古いボトルキャップといった材料から、子どもたちは巧みに命を吹き込み、便利な学習用品やとても生き生きとしたおもちゃを作り出しました。彼らには器用な手先だけでなく、環境を大切に思う温かい心も備わっています。

授業の一つひとつ、そしてそれに関連して作られるリサイクル作品の一つひとつが、地球環境を守るという力強い意思表示となっています。捨てるのではなく、再び生まれ変わらせることを選び、ごみの削減と資源の節約に貢献しています。これからも創意工夫を重ねながら、環境へのメッセージを広げていきましょう。子どもたちの一つひとつの小さな行動が、より持続可能な未来を築く力となっているのです。

Hành trình lan tỏa giáo dục STEAM đến tập thể giáo viên trong trường hướng tới mục tiêu tháo gỡ những e ngại ban đầu của giáo viên khi tiếp cận STEAM và khơi dậy niềm đam mê học tập cho học sinh. Từ đó khẳng định rằng phương pháp này rất gần gũi và hoàn toàn có thể ứng dụng linh hoạt vào các tiết học hàng ngày. Thông qua các minh chứng cụ thể về hiệu quả trên lớp, mong muốn truyền cảm hứng và kêu gọi sự đồng hành của quý thầy cô. Mục tiêu lớn nhất là cùng nhau xây dựng một cộng đồng giáo viên gắn kết, sẵn sàng chia sẻ ý tưởng để tạo nên một môi trường giáo dục sáng tạo. Bên cạnh đó, bản thân cũng có cái nhìn khách quan hơn để tiếp tục cải thiện, đề xuất các bước làm chuẩn bị cho một năm học mới sắp tới.

校内の教員集団にSTEAM教育を広めていく取り組みは、STEAMに初めて触れる際に教員が抱きがちな不安を解消し、生徒の学習意欲を喚起することを目的としています。そして、この教育手法が身近であり、日々の授業の中に柔軟に取り入れることが十分可能であることを示しています。

授業における具体的な効果の実例を通して、先生方にインスピレーションを与え、協働への参加を呼びかけたいと考えています。最終的な目標は、教員同士がつながり、アイデアを共有し合いながら、創造的な教育環境を共に築いていくコミュニティを形成することです。

さらに、自身にとってもより客観的な視点を得ることで、今後の改善につなげるとともに、次年度に向けた具体的な準備や実施ステップの提案にもつなげていきたいと考えています。