遊憩與教育課群

檢視計畫缺乏場域引導民眾遊覽的行銷建置，因此於111年邀請休閒事業管理系加入，在神農街場域以「觀光導論」與「休閒導論」兩門課程引導學生找出場域熱點，透過護照與IG建置行銷與發揚計畫團隊所建置的場域文化底蘊。在鹽水場域「遊憩管理」，將神農街場域已執行成熟的街區遊戲策略與方案，在鹽水場域做規劃與落實。

 第三期計畫走向專業化以建置街區博物館，除原先休閒系的三門課程外，神農街場域再以「創意遊程設計」課程，透過課程的遊程設計與發想，能為場域的街區博物館開發不同風貌的遊程，讓更多的民眾來博物館，創造經濟價值。鹽水場域津之竹教室於第二期多以元宵時節的燈展為成果亮點，然鹽水的月津港燈節已多元亮眼，每年計畫的竹燈展都被埋沒於燈展中，因此第三期計畫跳脫燈展的概念，改以秋季竹子運動會為主軸，透過「休閒創意產品開發」課程帶領學生進入曾繁盛、隨處可見竹的鹽水，從鹽水的文化裡開發出竹具，以作為運動會的道具。

 此外，神農街博物館的運作模式仍在摸索階段，透過行銷流通系的「企業倫理」課程，給出專業建議找到最適合的經營方式。因而第三期將這三門課程組成「遊憩與管理」課群，期待各課程的專業分工，讓神農街博物館、月津生活文化館能永續的運作。

第四期主要目標是永續，因此教育乃百年大計極其重要，而且遊程的開發等部分在第三期已有亮眼表現，完成階段性任務。故第四期強化教育並從幼教做起，邀請了相關的課程加入，課群名稱也改成遊憩與教育課群。

本課群各課程的任務如下：