Приложение 9

Приложение 9

Учёт результатов формирования навыка чтения

Класс 2 Д. Учитель: Лаптева Галина Владимировна

В классе 25 обучающихся. Читали 25 обучающихся.

Дата проверки: 20.12.19

В целом по классу:

Вывод: у обучающихся 2Д класса за 1 полугодие 2019-2020 учебного года наблюдается прирост темпа чтения на 13 %; растущую динамику по такому критерию техники чтения как беглость имеют 84 % обучающихся; читают безошибочно 48 % учащихся.

Сравнительная диаграмма уровня сформированности навыка чтения

по критерию осознанность чтения.

Вывод. В основу оценки осознанности чтения была положена беседа с ребёнком по содержанию текста:

- высокий уровень осознанности чтения (сам пересказал содержание) имеют 52 % учащихся;

- хороший уровень осознанности чтения (передал содержание по наводящим вопросам) имеют 36 % учащихся, при этом сложности с пониманием возникали из-за ограниченного словарного запаса;

- средний уровень осознанности чтения (передаёт содержание по вопросам, искажая смысл) у 12% учеников. Навык чтения у них сформирован не полностью, единицей восприятия текста является словосочетание, смысл содержания текстов при таком чтении оказывается искажённым;

- слабый уровень осознанности чтения отсутствует (в 1 классе слабый уровень имели 8 %учащихся).

Прирост высокого уровня осознанности чтения составил 11 %. Таким образом, наблюдается положительная динамика по критерию «осознанность чтения».

Прием группового формирования навыка чтения.

Цель приема: эмоциональная поддержка слабо читающих учащихся, мотивация к индивидуальному росту показателей темпа чтения.

Дети объединились в группы. Каждая выбрала себе цветовое обозначение и название. Первые недели учебного года результаты всех членов группы (результаты в пятёрке) складывались . Это способствовало желанию преодолевать трудности в освоении скорости чтения.

Прежде чем внести данные о количестве прочитанных слов в общую таблицу, второклассники записывают их на маркерной доске и сравнивают результаты команд.