Приложение 3

Приложение 3

При комментированном чтении обучающиеся озвучивают текст, а комментирую его я, учитель – квалифицированный читатель. Однако, если в ходе моего комментария обучающиеся высказывают интересные, мотивированные текстом суждения, их нужно вплетать в общий разговор, не оставляя без внимания. Комментируется текст в том месте, где это действительно необходимо, а не только после того, как предложение или фрагмент дочитаны до конца. Комментарий должен быть кратким и динамичным, усиливающим эмоциональную реакцию детей («Догадались почему?», «Почему именно …»). Ответы детей не должны быть развернутыми, им можно кратко отвечать с места, не отрываясь от текста. Задавая вопросы по ходу чтения, я вовлекаю обучающихся в процесс вчитывания в текст, учу вниманию к слову, показываю, что из себя представляет диалог с автором.

Во время комментированного чтения применяю приемы прерывания чтения обучающихся:

- рефрен (повтор слова, словосочетания вслед за обучающимся), за которым следует комментарий или вопрос к обучающимся;

- включение воображения обучающихся, например, такими словами: «Представьте себе…», «Увидели?..», «Представили?..»;

- формулировка максимально свернутого, сжатого вопроса, не предполагающего дальнейшей беседы, например: «Догадались, почему?».