Grille d’observation ou liste de vérification remplie pendant la réalisation

Photos ou courtes vidéos de l’élève en action

Notes anecdotiques prises en circulant dans la classe

Observation de la manipulation des outils et des matériaux

Observation des gestes transformateurs utilisés

Observation des étapes de la démarche : recherche d’idées, croquis, ajustements

Observation de l’élève qui pointe ou repère des éléments dans une œuvre

Observation des choix faits en cours de route (couleurs, matériaux, organisation)

Observation de l’élève qui valide son travail auprès d’un camarade ou d’un public témoin

Entretien individuel de quelques minutes sur sa réalisation

Questions posées en circulant pendant la création

Discussion en petit groupe ou en dyade

Appréciation orale d’une œuvre devant la classe

Explication de ses choix (« Pourquoi as-tu choisi… ? »)

Verbalisation du lien entre sa réalisation et la proposition de départ

Questions pour vérifier les connaissances (nommer, identifier, différencier)

Échange sur les émotions ou les impressions suscitées par une œuvre

Présentation de sa création à la classe (vernissage, galerie)

Critique constructive entre pairs

Réalisation finale

Croquis et esquisses préparatoires

Portfolio ou carnet de traces

Photos des étapes de la réalisation

Planches d’exploration (couleurs, lignes, textures, motifs, valeurs)

Fiche d’appréciation écrite ou illustrée

Courte tâche de connaissances (associer, classer, identifier)

Carte mentale ou schéma sur une œuvre

Comparaison écrite de deux œuvres

Création médiatique (affiche, carte, pictogramme, bande dessinée)

Autoévaluation ou coévaluation écrite

Journal de bord ou fiche de démarche de création