Раннє втручання

Консультація від фахівців ІРЦ. "Ранній розвиток"

Що таке вказівний жест і чому він важливий?

Вказівний жест (коли дитина показує пальцем на предмет, щоб поділитися зацікавленістю, попросити або привернути увагу дорослого) — це важливий етап соціальної та мовленнєвої комунікації.

Зазвичай він з’являється:

•  у 9–12 місяців — перші спроби

•  до 12–15 місяців — стає стабільним і усвідомленим

Коли відсутність вказівного жесту насторожує

 Після 12–15 місяців — якщо дитина:

• не показує пальцем на предмети,

• не намагається «поділитися» емоціями (не показує: «дивись!»),

• не дивиться по черзі на предмет і на дорослого,

• не наслідує прості жести (плескання, «па-па»),

• рідко встановлює зоровий контакт,

— це привід для консультації зі спеціалістом, але не діагноз.

З чим може бути пов’язана відсутність жесту

• індивідуальні темпи розвитку;

• затримка мовлення;

• порушення слуху;

• загальна затримка розвитку;

• розлади аутистичного спектра (РАС) — лише у поєднанні з іншими ознаками, а не сам по собі. 

Що можна зробити вже зараз

 Спостерігати:

• чи дитина показує поглядом, тягне руку;

• чи розуміє прості інструкції («дай», «візьми»);

• чи реагує на ім’я.

 Стимулювати вдома:

• коментувати дії: «О, м’яч! Дивись!»;

• разом розглядати книжки, показуючи пальцем;

• не вгадувати бажання миттєво — давати можливість «попросити».

 Звернутися до:

• педіатра;

• дитячого невролога;

• логопеда (раннє втручання дуже ефективне);

• за потреби — спеціаліста з розвитку/психолога.

Важливо пам’ятати

 Раннє звернення — це не «паніка», а турбота.

Чим раніше виявляються труднощі, тим легше їх скоригувати.

ЯК ВИЗНАЧИТИ ОЗНАКИ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО ПОРУШЕННЯ У ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ?

Раннє дитинство — особливо важливий період розвитку, коли закладаються основи мислення, мовлення, пізнання та соціальних навичок. Саме у цей час можна помітити перші сигнали інтелектуальних порушень і вчасно надати допомогу.

Основні ознаки, на які варто звернути увагу:

Затримка мовленнєвого розвитку:

– дитина довго не починає лепетати, не реагує на своє ім’я, не вживає простих слів у віці 1,5–2 років.

Повільне оволодіння простими діями:

– труднощі з маніпуляціями предметами (складання кубиків, пазлів), відсутність інтересу до сюжетної гри.

Порушення уваги та пам’яті:

– дитина швидко втрачає інтерес до іграшки, не може запам’ятати навіть просту дію чи інструкцію.

Зниження пізнавальної активності:

– слабка цікавість до нового, відсутність спроб досліджувати оточення, одноманітні дії з предметами.

Соціально-емоційні труднощі:

– малюк мало взаємодіє з дорослими, не наслідує їх дії, не виявляє емоційної реакції на знайомих людей.

Руховий розвиток:

– відставання у формуванні основних рухових навичок: пізніше починає сидіти, повзати, ходити.

Рекомендації батькам:

Не чекати, що «переросте».

Звернутися до педіатра, невролога, а також до психолога чи дефектолога.

Розпочати ранню корекційну роботу: вправи на розвиток уваги, пам’яті, простих дій та мовлення.

Забезпечувати дитині безпечне, тепле й стимулююче середовище.

Важливо!

Інтелектуальне порушення проявляється по-різному, і поодинокий симптом ще не є підставою для діагнозу. Остаточний висновок робить лише команда фахівців після комплексного обстеження.

Раннє виявлення труднощів дозволяє дитині отримати своєчасну підтримку та максимально реалізувати свої можливості.

Вийшов безкоштовний посібник з Денверської моделі для немовлят (до 12 міс) у перекладі на українську мову.

Денверська модель раннього втручання – частина натуральної терапії для дітей до 4 років з порушеннями. Основна мета - розвиток у немовлят соціальної взаємодії та комунікативних навичок.

[https://2572e83be3.cbaul-cdnwnd.com/.../%D0%A0%D0%BE%D0...](https://2572e83be3.cbaul-cdnwnd.com/.../%D0%A0%D0%BE%D0...)

Методичні рекомендації щодо визначення освітніх труднощів та рівнів підтримки у дітей раннього та дошкільного віку

 Режим доступу:   https://drive.google.com/.../1OygU3NN4jD1sb4dieYermx.../view