Ігри для розвитку творчого мислення

Ігри для розвитку творчого мислення

1. Прочитати тричі написані нижче слова, спробувати їх запам'ятати.

Мати діти людина брат

Доброта тітка чоловік дитина.

Завдання: закрити ці слова аркушем паперу і письмово дати відповіді на запитання.

- Скільки букв у останньому слові? Запишіть перше слово третього стовпчика.

Скільки слів закінчується на приголосний? Запишіть їх.

Скільки слів закінчується на букву ,,а"? Запишіть їх. Запишіть односкладові слова.

2.Уважно прослухайте один раз текст, а потім дайте відповіді на запитання.

Одного разу на початку осені Мишка з мамою Оленою Сергіївною та батьком Дмитром Івановичем запросили в село на день народження дідуся Івана. Родина виїхала в гості о восьмій годині ранку поїздом з Київського вокзалу. Їхати треба не дуже довго: потрібна восьма зупинка з кінця. Дідусь був дуже радий зустрічі з онуком.

- Як називатимуть Мишка, коли він стане дорослим?

- На якій зупинці вони вийшли, якщо на цьому маршруті всього 12 зупинок?

- Чиїм батьком був дідусь Іван – тата чи мами?

- Скільки часу вони добирались до села, якщо від станції до станції поїзд їде 6 хв? О котрій годині вони вийшли з поїзда?

3. З кожного рядка виберіть лише ті букви, що не повторюються, і складіть з них побажання.

На всю роботу відводиться 2 хв (вчитель записує ряди букв на дошці або видає кожному учневі відповідну заготовку на аркуші паперу )

А О Н О О Е А Д Д

Х П А Р П Й Р И И

Е П В Ф Е А Ф П М

З Ю Л А Л В Ю Л Ю

Г Ц Ж Ц Д И Г Ц Г

Щ З У А З С У Т З

О А И О А Т О А Ь

( Нехай вам завжди щастить).

О Р Т Б Р А Т О Ж

А С Н Є М Н С С О

Щ У Л К С Л К І Щ

Ч В З М З Ч Д В О

Я Б П Я Р П Ф А Ф

И Ц Й И Ц Т Д Е Д

П Ю Х Л Ю Х Г А Г

( Бажаємо усім добра й тепла).

4. Замініть даний опис буквами, і ви зможете прочитати слово.

(На завдання дається одна хвилина).

Друга буква алфавіту,літера після букви Т, літера перед М, буква перед Л, перша літера алфавіту. (Булка).

5. Гра ,,Відгадай слово".

Перший звук у цьому слові-приголосний, його пара [х]. Другий звук-голосний, пом'якшує попередній приголосний, він є у слові літо. Наступний звук-подовжений м'який приголосний, він є у слові бадилля. Голосний звук, який позначається літерою, що у слові яма позначає два звуки.

Важливе значення для розвитку творчих здібностей учнів мають завдання на поновлення словникового запасу школярів і на розвиток мовлення.

6. Написати за одну хвилину поряд з кожним почутим прикметником іменник, який підходить за змістом до цього прикметника і стоїть у тому ж роді і числі. Слова повторювати не можна.

* Гострий, дружній, дзвінка, міський,

класний, сердитий, похмурий, тепле,

ранкові, військове.

Наприклад. Чарівна паличка.

7. Записати по три іменники, що означають: прізвище, ім'я, по батькові; назви міст; назви рік; назви рослин: назви тварин; клички тварин.

Однією з важливих умов для розвитку творчих здібностей школярів є розвиток логічного та асоціативного мислення.

8. Знайдіть спільну назву кожній парі слів:

Наприклад. Шафа, стіл – меблі.

Україна, Італія - ... ;

дуб, береза - ... ;

Київ, Донецьк - ... ;

вівторок, четвер - ... ;

Симоненко, Олесь - ... ;

Дніпро, Дністер - ... .

9. Запишіть, з яким словом ( іменником) у вас асоціюється кожна назва тварин.

( Робота виконується протягом 3 хв).

Наприклад. Птах – небо, дельфін – море.

Білка, лисиця, корова, вуж, їжак, кішка, кабан, соловей, жаба, кріт, бджола.

10. Доберіть до кожного іменника з правого стовпчика відповідний прикметник з лівого: підступна сова

слизький змія

мудра білка

надутий жаба

товстошкірий птах

вільний вуж

запаслива індик

холодна бегемот.

Розвиток кмітливості – одна з важливих умов для самореалізації учнів, тому включаю в навчальну діяльність вправи, що сприяють цьому.

11. Завдання.

Два хлопчики зустрілися біля дверей і ніяк не можуть розминутися.

Хто з них повинен дати дорогу, якщо відомо, що одному з них 5 років, а другому – 7?

Якою рукою зручніше розмішувати цукор у склянці?

Горобчик прокинувся о 9 годині ранку.

Коли він ліг спати, якщо проспав усього 4 години?

Яку пташку нагадує поганий співак?

Якщо з-під тину видно 6 пар кінських ніг, то скільки цих тварин на подвір'ї?

Дід, баба, онучка, Жучка, кішка та мишка тягнули – тягнули і нарешті витягли ріпку. Скільки очей дивилося на ріпку?

Коваль підкував трійку коней, вбиваючи в кожну підкову по 2 цвяхи. Скільки цвяхів знадобилося ковалю?

На уроці української мови вчитель диктував учням такі слова: хлопчик, бігти, сміятися, весна, зелений, теплий, розквітати. Дітям запропонували записати їх у окремі стовпчики. Скільки стовпчиків у них могло вийти і чому?

Важливою умовою для розвитку творчих здібностей школярів є робота, спрямована на збагачення їхнього словника, формування умінь правильно, точно й виразно використовувати лексику рідної мови для побудови зв'язних висловлювань різних типів.

Вправи на збагачення синонімічного та антонімічного словників учнів.

12. Добери синоніми до слів.

А) Мовчазний ... (німий, тихий, безмовний).

Б) Падало ... (опускалось, опадало, облітало).

В) Шелестіло ... (шурхотіло, шуміло, шепотіло).

Г) Птахи ... (пернаті друзі, пернаті жителі, птаство).

Ґ) Білочка ... (вивірка, запаслива господарка, лісова пустунка, трудівниця).

Д) Хороше ... (приємно, добре, чудово).

Е) Говорити...(балакати, розмовляти, базікати, мовити, казати).

Інтерактивне заняття

«Я в майбутньому"

Тема. Я в майбутньому

Мета: після цього заняття діти різного віку (6 – 9 років) отримають уявлення про відрізки часу 50, 100, 500, 1000 років; зможуть співпрацювати у малих групах, виконувати разом нескладні спільні завдання.

Завдання: дати поняття про різні проміжки часу, вчити цінувати час і бути цілеспрямованою людиною, формувати соціальну компетентність, культуру міжособистісних взаємин.

Обладнання: аркуші паперу А4, кольорові олівці.

Література: 600 творчих ігор для дошкільнят і школяриків/ О.О.Лопатіна, М.В. Скребцова. – Х. : Вид.група “Основа”, 2009. – 224. – (Серія “Етика”).

Хід заняття

1. Мотивація (2,5хв)

- Кожна людина прагне побачити себе у майбутньому. Хоча це неможливо зробити насправді, проте ви можете ставити цілі на майбутнє і від того , які ваші мрії зараз, таким, можливо, і стане ваше майбутнє.

2. Оголошення теми і очікуваних результатів (0,5хв)

- Уявіть, що на машині часу ви потрапили на 50, 100, 500 або 1000 років уперед. Ваше завдання уявити і зобразити себе в майбутньому.

3. Мозкова атака

- Діти, як би ви пояснили меншим братикам чи сестричкам такі відрізки часу як 1 година? 1 тиждень? 1рік? А що можна сказати про проміжки часу на 50 років і більше?

4. Повідомлення необхідної інформації (до 6хв)

- Для першокласників можливо важко уявити 50 років. Це приблизно стільки, як вашим бабусям і дідусям. Що стосується ста років: до такого віку рідко хто з людей доживає. Це дуже старенькі (літні) люди. 500 років може прожити черепаха, а 1000 років живе дуб. Час плине дуже швидко, і ніхто з нас не може його зупинити. Тому час треба цінувати. Його треба витрачати з користю.

5. Робота в малих групах (10 – 15хв)

(Вихователь поділяє дітей на кілька груп від 3 до 5 осіб, так щоб у групі були діти різного віку)

– Ваше завдання у своїх групах створити картину майбутнього через 50, 100, 500, 1000 років. Зображувати можна себе, ваші заняття, будинки тощо.

6. Підведення підсумків (5-10хв). Командири груп доповідають, що зображено на малюнку і чому їхня група так уявляє майбутнє.

7. Оформлення виставки малюнків на тему «Наше майбутнє»

- Молодці, ви гарно попрацювали. Тепер ви бачите, яким може стати ваше майбутнє. Щоб досягти будь-якої мрії, треба плідно працювати і не гаяти часу даремно. Найдружнішою була група …

Автор Толкачова І.В.

Ігри для розвитку творчого мислення

Найбільш прийнятний стиль проведення занять з елементами ТРВЗ — це невимушена бесіда. Широке використання різноманітних ігор, ігрових ситуацій та прийомів забезпечує стійкий інтерес, невимушеність поведінки, уміння висловлювати і аргументувати свою думку.

1. "Навпаки"

Перед дітьми ставлять завдання назвати слово, що означає проти­лежне названому вихователем: холодний — гарячий, білий — чорний, швидкий — повільний.

Гру можна ускладнити — називати багатозначні слова:

свіжий (хліб) — черствий, (вітер) — теплий, (молоко) — кисле.

Дії:

в'янути,

стояти,

плакати — сміятись,

закривати — відкривати.

рости -- , бігти -- , …

Можна називати не тільки ознаки, а й явища: вітер — затишок, світло — темрява.

Функції:

олівець малює — гумка витирає, голка шиє — ножиці ріжуть, лампа світить — штора затуляє світло.

2. "Знайди нове призначення"

Дітям пропонують знайти нове призначення для знайомих пред­метів.

Ложка — совок для ігор з піском, як знаряддя для викладен­ня візерунка, металобрухт; молоток; засіб для вимірювання тощо.

До уваги беруться найфантастичніші пропозиції.

3. "Що потрібно для того, щоб..."

Визначити, що потрібно для виконання якоїсь дії.

Наприклад: що потрібно, щоб створити космічну ракету, щоб зняти фільм, вирости здоровим, щоб жити...

4. "Що трапиться, якщо..."

Відшукуються наслідки якоїсь дії.

Наприклад: що буде, якщо зникнуть всі дерева, якщо не буде зими, якщо їсти тільки цукерки...

5. "Так, ні"

Пропонується якесь твердження і ставиться завдання знайти зво­ротне і визначити його правильність.

Якщо на вулиці темно, то обов'язково — ніч?

Якщо йде сніг, то обов'язково — зима?

Кішки їдять мишок — а чи правильно, якщо — навпаки?

Короп — риба, а чи правильно, що риба — це обов'язково короп?

6. "Ким (чим) буде?"

Назвати ким (чим) буде предмет через деякий час.

Хлопчик — чоловіком,

жолудь — дубом,

дошка — будинком, меблями,

дерево — дошкою,

тісто — хлібом.

7. "Що може бути таким?"

Називається дві-три ознаки, а діти називають предмети, яких вони можуть стосуватись.

Білий, холодний — сніг, морозиво, молоко.

Білий, гарячий — каша, молоко.

Білий, пухнастий — хутро, цуценя, кошеня, сніг.

8. "Пошуки аналогій"

Визначаються конкретні значення якогось поняття для різних предметів.

Одяг: для людини — пальто, шуба, светр;

для тварини — хутро;

для дерева — кора, листя;

для овочів — шкірка;

для насіння — лушпиння.

Житло: для людини — будинок;

для тварин — нора, барліг;

для рослин — ліс, парк;

для овочів — город;

для черепахи — панцир.

9. "Зоологічна мозаїка"

Виготовляються картинки, де зображено (окремо) голову, тулуби, кінцівки, хвости тварин. Комбінуючи ці картинки, діти створюють фантастичних звірів.

Наприклад: голова крокодила, тулуб ведмедя, хвіст риби.

Потім завдання ускладнюється. Пропонується створити тварину, що відповідає певним вимогам: вміє літати, плавати і водночас швид­ко бігати, або: добре бачити, жити в холодному кліматі, харчуватись плодами з високих дерев.

10. "Як це зробити по-іншому?"

Треба знайти інший спосіб виконання якоїсь дії. Наприклад: як можна з'єднувати частини одягу, крім зшити, скле­їти, з'єднати скобками, зв'язати.

11. "Яким буває предмет?"

Добір різних видів одного предмета: папір — газетний, ватман, целофан, туалетний, для обгортання; тканини — капронові, вовня­ні, мішковина, килимові тощо. Спонукати вигадувати фантастичні види.

"Що можна з цим зробити?"

Перелічити, що можна робити з певним предметом.

Папір — різати, м'яти, рвати, склеювати, обгортати.

Тканини — різати, зшивати, склеювати, прати.

12. "Алгоритм дії"

Дітям пропонується розкласти дію на частини.

Миття рук: засукати рукава, відкрутити кран, намочити руки, на­милити милом, потерти одна об одну, змити мило, закрутити кран, ви­терти руки.

Написання листа: сісти за стіл, взяти папір і ручку, написати листа, заклеїти конверт, написати адресу, опустити в поштову скриньку.

14. "Чого більше?"

Визначити, чого (кого) на світі більше — хлопчиків чи дітей, де­рев чи ялинок, яблук чи фруктів, квітів чи ромашок, тигрів чи звірів тощо. Пояснити.

15. "З чого складається?"

Розбити множини на підмножини.

Ліс — дерева, кущі, трави, квіти.

Місто — будинки, парки, машини, алеї, люди.

16. "Що це може бути?"

Зворотна гра: з підмножин скласти множину:

дерева, квіти, атракціони — парк;

товари, прилавки, продавці, покупці — магазин;

будинки, дерева, вивіски, транспорт, люди — вулиця;

діти, іграшки, ліжечка, посуд, столи — дитячий садок.

17. "Що з чого?"

Визначається послідовність дій перетворення предметів.

Вівця — вовна, нитки, светр;

зерно — борошно, тісто, хліб;

насіння — яблуня, яблуко, компот.

18. "Що пропущено?"

Відновити пропущену дію.

Жолудь — дуб — . ..(дошка) — будинок;

насіння — ...(квіти) — букет;

глина — цегла — ... (будинок) — вулиця.

19. "Що було, що буде?"

Дітям пропонується сюжетна картинка і ставиться завдання розка­зати, що було до того і що буде після зображеної події.

20. "Запитай "чому?""

Поставити питання за картиною, які починаються зі слова "чому?".

21. "Запитай"

Діти ставлять запитання вихователю чи ведучому за сюжетом кар­тини. Перемагає той, на чиє запитання ведучий не зможе відповісти.

22. "Біном фантазії"

Цю гру запропонував італійський дитячий письменник Джанні Радарі.

Беремо два слова, далекі за змістом, і намагаємось їх поєднати, найпростіше — прийменники.

Пес із шафою.

По вулиці біжить пес із шафою на спині. Це його будинок. Шафу йому подарував двірник дядько Микола...

Пес у шафі. Тато приходить додому, відкриває шафу, а там — пес.

Зляканий тато біжить у ванну за ліками, а в аптечці — теж пес.

Тато хоче випити води, а в холодильнику — пес. Приходить додо­му Юрко і вони з татом будують собачі будки.

23. "Асоціативні ігри"

"Гірлянда випадковостей"

До вибраного слова добираються вільні асоціації:

іграшки — діти — дитячий садок — вихователь...

машина — дорога—вулиця — водій...

"Гірлянди асоціацій"

До вибраного слова добираються предмети одного виду і до кож­ного асоціативні рядки.

Штани Шорти Джинси

Тато Літо Хлопчик

Робота Пляж Гітара

Газета Купання Пісні

Футбол Вода Магнітофон

Каструля Плита Вогонь

Сірники Вогнище

Чашка Чай

"Каталог"

Вибираються випадкові предметні картинки і до них вільні асоціації:

Слон Вишня Стіл

Африка Сад Серветки

Пальми Бджоли Вишивка

Мавпи Мед Голка

24. "Складання речень"

Скласти якомога більше речень, обов'язково використовуючи названі вихователем три слова. Можна додавати інші слова. Наприклад: ведмідь, олівець, озеро.

Ведмідь знайшов олівець біля озера.

Хлопчик взяв олівець і намалював ведмедя, що купається в озері.

Ведмідь згриз олівця, що його загубив хлопчик.

Заохочуються речення, що встановлюють нестандартні зв'язки.

25. "Знайди спільне"

Треба назвати якомога більше спільних ознак двох предметів.

Наприклад: човен, тарілка — мають глибину, зроблені людиною, мо­жуть бути виготовлені з дерева.

26. "Виключити зайве слово"

Беруться три слова, далекі за змістом. Треба поєднати їх парами за якоюсь ознакою.

Собака, помідор, сонечко — помідор, сонечко — круглі.

Собака, помідор — потрібні людині, знаходяться на землі.

Собака, сонечко — колір очей у собаки може бути жовтий, як сонечко.

27. "Пошуки аналогів"

До вибраного слова добираються (за певною ознакою) аналогічні слова.

Наприклад: літак, гелікоптер, метелик, птах — всі літають.

Машина, автобус, пароплав — види транспорту.

Трактор, автомобіль, ложка — зроблені з металу.

28. "Пошуки з'єднувальних ланок"

Називаються два предмета. Треба знайти слова, які є перехідними від одного до іншого.

Наприклад: лопата — автомобіль.

Лопата — тачка — причіп — автомобіль.

Квітка — малюнок — льон — тканина.

29. "Суттєві та несуттєві ознаки"

Визначити основні (1-2) ознаки предмета, потім — додаткові.

М'яч: основна ознака— круглий; додаткові — колір, розмір, мате­ріал.

Автомобіль: рухається, перевозить людей; додаткові — розмір, матеріал, конструкція.

30. "Чому так сталось?"

Дітям пропонується ситуація. Вони повинні пояснити, що її спри­чинило (назвати якомога більше причин).

Ви повернулись з прогулянки, а двері квартири відчинено. Чому?

забули ключі і ламали замок;

забули зачинити;

прийшли зловмисники;

вибіг собака.

Ваш друг не прийшов у садочок:

захворів;

запізнюється;

приїхала в гості бабуся і залишився з нею;

у мами вихідний.

31. "Скороти"

Дітям пропонується оповідання (6-10 речень). Треба скоротити його до 2-3.

32. "Порівняй"

Дітям пропонується продовжити речення, підібравши порівняння.

Трактор гуркоче як... (автомобіль, грім, ведмідь.)

Місяць у небі виблискує як... (дзеркало, монета, срібна та­ріль.)

33. "Скажи комплімент"

Дітям пропонується сказати щось приємне різним персонажам: Карабасу-Барабасу, Сірому Вовку, Бабі Язі, Кощію Безсмертному, Крокодилу Гені тощо.

Хвилинка Чомусиків Цікаві факти про тварин