Embedded Files
Profil Pelajar Pancasila (PPP)
2 Terdiri dari 6 dimensi dengan penjabaran elemen di masing masing dimensinya
3 Definisi Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila adalah profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter dan kompetensi yang diharapkan diraih dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila peserta didik dan para pemangku kepentingan.
4 1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Pelajar Indonesia yang menghayati keberadaan Tuhan dan selalu berupaya mentaati perintah serta menjauhi larangan sesuai dengan ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa diwujudkan ke dalam akhlak yang mulia, baik dalam beragama, akhlak yang baik kepada diri sendiri, kepada sesama manusia, kepada alam dan kepada negara Indonesia.
5 2. Berkebinekaan Global
Pelajar Indonesia yang berkebinekaan global memiliki identitas diri yang matang, mampu menunjukan dirinya sebagai representasi budaya luhur bangsanya, sekaligus memiliki wawasan serta keterbukaan tentang eksistensi ragam budaya daerah, nasional dan global. Pelajar Indonesia memiliki sikap menghormati keberagaman dan toleransi terhadap perbedaan. Untuk mencapai Berkebinekaan Global, pelajar Indonesia harus dapat mengenal dan menghargai budaya, dapat berkomunikasi dan berinteraksi antar budaya, berefleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan serta berkeadilan sosial.
6 3. Mandiri
Pelajar Indonesia memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam kemampuan untuk bertanggung jawab, memiliki rencana strategis, melakukan tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya. Untuk itu, pelajar Indonesia perlu memiliki kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta memiliki regulasi diri.
7 4. Bergotong Royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan untuk melakukan kolaborasi dengan sukarela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar dan mencapai tujuan untuk kebaikan bersama. Pelajar Indonesia selalu berusaha melihat kekuatan-kekuatan yang dimiliki setiap orang di sekitarnya, yang dapat memberi manfaat bersama. Mencegah terjadinya konflik dan tidak memaksakan kehendak pada orang lain. Hal-hal yang harus dilakukan pelajar Indonesia untuk mewujudkan gotong royong adalah melakukan kolaborasi, memiliki kepedulian yang tinggi, dan berbagi dengan sesama.
8 5. Bernalar Kritis
Pelajar Indonesia yang bernalar kritis berpikir secara objektif, sistematik dan saintifik dengan mempertimbangkan berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung, sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dan berkontribusi memecahkan masalah dalam kehidupan, serta terbuka dengan penemuan baru. Untuk bernalar kritis, pelajar Indonesia perlu memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan baik, lalu menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian merefleksikan pemikiran dan proses berpikirnya.
9 6. Kreatif
Pelajar Indonesia mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak, dalam bentuk gagasan, tindakan, dan karya nyata secara proaktif dan independen untuk menemukan cara-cara lain dan berbeda untuk bisa berinovasi. Pelajar Indonesia yang kreatif adalah pelajar yang bisa menghasilkan gagasan, karya dan tindakan yang orisinil, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.
10 Ringkasan Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila
Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia • Akhlak beragama • Akhlak pribadi • Akhlak kepada manusia • Akhlak kepada alam • Akhlak bernegaraBerkebinekaan global • Mengenal dan menghargai budaya • Komunikasi dan interaksi antar budaya • Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan • Berkeadilan soialMandiri • Pemahaman diri dan situasi • Regulasi diriKreatif • Menghasilkan gagasan yang orisinal • Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal • Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahanBergotong royong • Kolaborasi • Kepedulian • BerbagiBernalar kritis • Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan • Menganalisis dan mengevaluasi penalaran • Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri
11 Kegunaan Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila merupakan upaya menerjemahkan tujuan dan visi pendidikan ke dalam format yang lebih mudah dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan pendidikan. Rumusan Profil Pelajar Pancasila dibuat dengan tujuan sebagai kompas bagi pendidik dan Pelajar Indonesia.Segala pembelajaran, program, dan kegiatan di satuan pendidikan bertujuan akhir ke Profil Pelajar Pancasila.
12 Latar Belakang• Penting bagi siswa belajar lintas mata pelajaran berbasis projek. Namun demikian, pembelajaran berbasis projek saat ini belum menjadi kebiasaan di kebanyakan sekolah di Indonesia, sehingga perlu dukungan kebijakan pusat.• Projek penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah terjemahan dari pengurangan beban belajar di kelas (intrakurikuler) agar siswa memiliki lebih banyak kesempatan untuk belajar di setting yang berbeda (less formal, less structured, more interactive, engaged in community)• Beban kerja guru perlu dipertahankan (tidak dikurangi) sehingga alokasi waktu 1 mata pelajaran “terbagi” 2, intrakurikuler dan kokurikuler (projek penguatan PPP)
13 Secara keseluruhan Semua mapel wajib di terapkan di SD, SMP serta untuk mapel fondasi di SMA dibagi dua kegiatanMata PelajaranProjek Profil Pelajar Pancasila (ko-kurikuler)Kegiatan pembelajaran regular (intrakurikuler)
14 Tujuh Tema untuk Dipilih Satuan Pendidikan :
Bhinneka Tunggal Ika
Perubahan Iklim Global
Kearifan Lokal
Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI
Bangunlah Jiwa dan Raganya
Kewirausahaan
Suara Demokrasi
DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA (P3) FASE D
127. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Elemen : Akhlak beragama
Sub elemen : Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa
Capaian akhir fase : : Memahami kehadiran Tuhan dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan pemahamannya tentang kualitas atau sifat-sifat Tuhan dengan konsep peran manusia di bumi sebagai makhluk Tuhan yang bertanggung jawab.
Fase : Fase : D
128. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Elemen : Akhlak beragama
Sub elemen :Pemahaman Agama/ Kepercayaan
Memahami makna dan fungsi, unsur-unsur utama agama /kepercayaan dalam konteks Indonesia, membaca kitab suci, serta meCapaian akhir fase :mahami ajaran agama/ kepercayaan terkait hubungan sesama manusia dan alam semesta.
Fase : D
129. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Elemen : Akhlak beragama
Sub elemen :Pelaksanaan Ritual Ibadah
Capaian akhir fase :Melaksanakan ibadah secara rutin dan mandiri sesuai dengan tuntunan agama/kepercayaan, serta berpartisipasi pada perayaan hari-hari besarnya
Fase : D
130. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Elemen : Akhlak pribadi
Sub elemen :Integritas
Capaian akhir fase :Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami konsekuensi- konsekuensinya untuk diri sendiri dan orang lain
D
131. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Elemen : Akhlak pribadi
Sub elemen :Merawat Diri secara Fisik, Mental, dan Spiritual
Capaian akhir fase :Mengidentifikasi pentingnya menjaga keseimbangan kesehatan jasmani, mental, dan rohani serta berupaya menyeimbangkan aktivitas fisik, sosial dan ibadah.
Fase : D
132. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Elemen : Akhlak kepada manusia
Sub elemen :Berempati kepada orang lain
Capaian akhir fase :Memahami perasaan dan sudut pandang orang dan/atau kelompok lain yang tidak pernah dikenalnya.
Fase : D
133. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Elemen : Akhlak kepada manusia
Sub elemen :Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan
Mengenal perspektif dan emosi/perasaan dari sudut pandang orang atau kelompok lain yang tidak pernah dijumpai atau dikenalnya. Capaian akhir fase :Mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan konflik atau perdebatan.
Fase : D
134. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Elemen : Akhlak kepada alam
Sub elemen :Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi
Capaian akhir fase :Memahami konsep sebab- akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan mengidentifikasi berbagai sebab yang mempunyai dampak baik atau buruk, langsung maupun tidak langsung, terhadap alam semesta.
Fase : D
135. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Elemen : Akhlak kepada alam
Sub elemen :Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
Capaian akhir fase :Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan alternatif solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut.
Fase : D
136. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Elemen : Akhlak bernegara
Sub elemen :Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia
Capaian akhir fase :Menganalisa peran, hak, dan kewajiban sebagai warga negara, memahami perlunya mengutamakan kepentingan umum di atas kepentingan pribadi sebagai wujud dari keimanannya kepada Tuhan YME.
Fase : D
137. Berkebhinekaan global
Elemen : Mengenal dan menghargai budaya
Sub elemen :Mendalami budaya dan identitas budaya
Capaian akhir fase :Menjelaskan perubahan budaya seiring waktu dan sesuai konteks, baik dalam skala lokal, regional, dan nasional. Menjelaskan identitas diri yang terbentuk dari budaya bangsa.
Fase : D
138. Berkebhinekaan global
Elemen : Mengenal dan menghargai budaya
Sub elemen : Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya
Capaian akhir fase ::Memahami dinamika budaya yang mencakup pemahaman, kepercayaan, dan praktik keseharian dalam konteks personal dan sosial.
Fase : D
139. Berkebhinekaan global
Elemen : Mengenal dan menghargai budaya
Sub elemen :Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
Capaian akhir fase :Memahami pentingnya melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia serta mulai berupaya melestarikan budaya dalam kehidupan sehari- hari.
Fase : D
140. Berkebhinekaan global
Elemen : Komunikasi dan interaksi antar budaya
Sub elemen :Berkomunikasi antar budaya
Capaian akhir fase :Mengeksplorasi pengaruh budaya terhadap penggunaan bahasa serta dapat mengenali risiko dalam berkomunikasi antar budaya.
Fase : D
141. Berkebhinekaan global
Elemen : Komunikasi dan interaksi antar budaya
Sub elemen :Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif
Capaian akhir fase :Menjelaskan asumsi- asumsi yang mendasari perspektif tertentu. Membayangkan dan mendeskripsikan perasaan serta motivasi komunitas yang berbeda dengan dirinya yang berada dalam situasi yang sulit.
Fase : D
142. Berkebhinekaan global
Elemen : Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan
Sub elemen :Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan
Capaian akhir fase :Merefleksikan secara kritis gambaran berbagai kelompok budaya yang ditemui dan cara meresponnya.
Fase : D
143. Berkebhinekaan global
Elemen : Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan
Sub elemen :Menghilangkan stereotip dan prasangka
Capaian akhir fase :Mengkonfirmasi, mengklarifikasi dan menunjukkan sikapmenolak stereotip serta prasangka tentang gambaran identitas kelompok dan suku bangsa.
Fase : D
144. Berkebhinekaan global
Elemen : Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan
Sub elemen :Menyelaraskan perbedaan budaya
Capaian akhir fase :Mengidentifikasi dan menyampaikan isu-isu tentang penghargaan terhadap keragaman dan kesetaraan budaya.
Fase : D
145. Berkebhinekaan global
Elemen : Berkeadilan sosial
Sub elemen :Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan
Capaian akhir fase :Mengidentifikasi masalah yang ada di sekitarnya sebagai akibat dari pilihan yang dilakukan oleh manusia, serta dampak masalah tersebut terhadap sistem ekonomi, sosial dan lingkungan, serta mencari solusi yang memperhatikan prinsip- prinsip keadilan terhadap manusia, alam dan masyarakat
Fase : D
146. Berkebhinekaan global
Elemen : Berkeadilan sosial
Sub elemen :Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama
Berpartisipasi dalam menentukan kriteria dan metode yang disepakati bersama untuk menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran secara cermat dan terbuka dengan panduan pendidik
Fase : D
147. Berkebhinekaan global
Elemen : Berkeadilan sosial
Sub elemen :Memahami peran individu dalam demokrasi
Capaian akhir fase :Memahami konsep hak dan kewajiban serta implikasinya terhadap ekspresi dan perilakunya. Mulai aktif mengambil sikap dan langkah untuk melindungi hak orang/kelompok lain.
Fase : D
148. Bergotong royong
Elemen : Kolaborasi
Kerja sama
Sub elemen :Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan Capaian akhir fase :kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.
Fase : D
149. Bergotong royong
Elemen : Kolaborasi
Sub elemen : Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Capaian akhir fase ::Memahami informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas hubungan interpersonal guna mencapai tujuan bersama.
Fase : D
150. Bergotong royong
Elemen : Kolaborasi
Sub elemen :Saling ketergantungan positif
Capaian akhir fase :Mendemonstrasikan kegiatan kelompok yang menunjukkan bahwa anggota kelompok dengan kelebihan dan kekurangannya masing- masing perlu dan dapat saling membantu memenuhi kebutuhan.
Fase : D
151. Bergotong royong
Elemen : Kolaborasi
Sub elemen :Koordinasi Sosial
Capaian akhir fase :Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta menjaga tindakan agar selaras untuk mencapai tujuan bersama.
Fase : D
152. Bergotong royong
Elemen : Kepedulian
Sub elemen :Tanggap terhadap lingkungan Sosial
Capaian akhir fase : Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
Fase : D
153. Bergotong royong
Elemen : Kepedulian
Sub elemen :Persepsi sosial
Capaian akhir fase : Menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan orang lain menampilkan reaksi tertentu untuk menentukan tindakan yang tepat agar orang lain menampilkan respon yang diharapkan.
Fase : D
154. Bergotong royong
Elemen : Berbagi
Sub elemen :Berbagi
Capaian akhir fase : Mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan berharga kepada masyarakat yang membutuhkan bantuan di sekitar tempat tinggal
Fase : D
155. Mandiri
Elemen : Pemahaman diri dan situasi
Sub elemen :Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
Capaian akhir fase : Membuat penilaian yang realistis terhadap kemampuan dan minat , serta prioritas pengembangan diri berdasarkan pengalaman belajar dan aktivitas lain yang dilakukannya.
Fase : D
156. Mandiri
Elemen : Pemahaman diri dan situasi
Sub elemen :Mengembangka n refleksi diri
Capaian akhir fase : Memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta memprediksi tantangan pribadi dan akademik yang akan muncul berlandaskan pada pengalamannya untuk mempertimbangkan strategi belajar yang sesuai.
Fase : D
157. Mandiri
Elemen : Regulasi diri
Sub elemen :Mengembangka n pengendalian dan disiplin diri
BCapaian akhir fase : erkomitmen dan menjaga konsistensi pencapaian tujuan yang telah direncanakannya untuk mencapai tujuan belajar dan pengembangan diri yang diharapkannya
Fase : D
158. Mandiri
Elemen : Regulasi diri
Sub elemen :Regulasi emosi
Capaian akhir fase : Memahami dan memprediksi konsekuensi dari emosi dan pengekspresiannya dan menyusun langkah- langkah untuk mengelola emosinya dalam pelaksanaan belajar dan berinteraksi dengan orang lain.
Fase : D
159. Mandiri
Elemen : Regulasi diri
Sub elemen :Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembanga n diri serta rencana strategis untuk mencapainya
Capaian akhir fase : Merancang strategi yang sesuai untuk menunjang pencapaian tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri dengan mempertimbangkan kekuatan dan kelemahan dirinya, serta situasi yang dihadapi.
Fase : D
160. Mandiri
Elemen : Regulasi diri
Sub elemen :Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
Capaian akhir fase : Mengkritisi efektivitas dirinya dalam bekerja secara mandiri dengan mengidentifikasi hal-hal yang menunjang maupun menghambat dalam mencapai tujuan.
Fase : D
161. Mandiri
Elemen : Regulasi diri
Sub elemen :Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif
Capaian akhir fase : Membuat rencana baru dengan mengadaptasi, dan memodifikasi strategi yang sudah dibuat ketika upaya sebelumnya tidak berhasil, serta menjalankan kembali tugasnya dengan keyakinan baru.
Fase : D
162. Bernalar kritis
Elemen : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Sub elemen :Mengajukan pertanyaan
Capaian akhir fase : Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi tersebut.
Fase : D
163. Bernalar kritis
Elemen : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Sub elemen :Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
Capaian akhir fase : Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
Fase : D
164. Bernalar kritis
Elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
Sub elemen :Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Capaian akhir fase : Membuktikan penalaran dengan berbagai argumen dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan.
Fase : D
165. Bernalar kritis
Elemen : Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri
Sub elemen :Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri
Capaian akhir fase : Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya, serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda.
Fase : D
166. Kreatif
Elemen : Menghasilkan gagasan yang orisinal
Sub elemen :Menghasilkan gagasan yang orisinal
Capaian akhir fase : Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
Fase : D
167. Kreatif
Elemen : Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Sub elemen :Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Capaian akhir fase : Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbang kan dampaknya bagi orang lain
Fase : D
168 . Kreatif
Elemen : Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Sub elemen :Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Capaian akhir fase : Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan
Fase : D
Page updated
Google Sites
Report abuse