ВСТУП
Стратегія розвитку Скориківського ДНЗ
Скориківського закладу дошкільної освіти «СОНЕЧКО» на 2023-2028 р.р.
Програма розвитку - це робочий документ для організації перспективної та поточної діяльності закладу, який містить відомості про вихідний стан закладу в цілому та окремих її підсистем; опис змісту діяльності та послідовності дій, що приведуть до передбаченого.
Програма розвитку - це система діяльності з чітко визначеними цілями, завданнями, прогнозованими результатами.
Стратегія розвитку складається із таких компонентів: проблемного аналізу діяльності закладу дошкільної освіти «Сонечко», концепції розвитку закладу, плану дій.
Метою Стратегії розвитку є розроблення та впровадження механізму розвитку дошкільної освіти, забезпечення конституційних прав і державних гарантій щодо доступності та безоплатності здобуття дошкільної освіти у комунальних дошкільних навчальних закладах.
Проблему передбачається розв'язати шляхом:
· створення умов для обов'язкового здобуття дошкільної освіти дітьми п'ятирічного віку;
· проведення моніторингу якості дошкільної освіти;
· формування у дітей та їх батьків здорового способу життя;
· удосконалення методів психолого-педагогічної, практичної підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів;
· застосування компетентнісного підходу в освітньому процесі;
· підвищення рівня роботи з батьками (утворення консультаційних центрів, тощо);
Основними завданнями Програми є:
· створення умов для обов'язкового здобуття дітьми п'ятирічного віку дошкільної освіти.
· зміцнення навчально-методичної та матеріально-технічної бази дошкільного навчального закладу;
· поліпшення якості дошкільної освіти, розроблення механізму, що забезпечує її сталий інноваційний розвиток;
· забезпечення особистісного зростання кожної дитини з урахуванням її задатків, здібностей, індивідуальних психічних і фізичних особливостей:
· збереження та зміцнення здоров'я дітей з раннього дитинства;
· модернізація системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів;
· розширення переліку форм роботи з батьками.
Виконання Програми дасть змогу:
· удосконалити нормативно-правову базу з питань забезпечення ефективного розвитку дошкільної освіти;
· створити умови для подальшого розвитку дошкільної освіти;
· зміцнити матеріально-технічну базу закладу;
· удосконалити систему перепідготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів дошкільних навчальних закладів
РОЗДІЛ I. НОРМАТИВНО-ПРАВОВА БАЗА, ПЕРЕЛІК НОРМАТИВНИХ ДОКУМЕНТІВ, НА ПІДСТАВІ ЯКИХ СКЛАДЕНО ПРОГРАМУ
1. Конституція України.
2. Закон України „Про охорону дитинства".
3. Закон України „Про освіту".
4. Закон України „Про дошкільну освіту".
5. Національна доктрина розвитку освіти.
6. Положення про дошкільний навчальний заклад.
7. Державна цільова програма розвитку освіти на період до 2028 року.
8. Базовий компонент дошкільної освіти (Нова редакція).
9. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».
РОЗДІЛ II. АНАЛІТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ПЕРСПЕКТИВНОЇ
СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Освіта XXI століття — це освіта для людини. Її стрижень — розвиваюча, культуротворча домінанта, виховання відповідальної особистості, яка здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє використовувати набуті знання і вміння для творчого розв'язання проблем, критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, прагне змінити на краще своє життя і життя своєї країни.
Сучасний дошкільний навчальний заклад має бути динамічним, позитивним простором, мета якого полягає в оптимізації розвивального потенціалу дітей.
Основна мета програми — визначення стратегії розвитку дошкільного закладу на п’ять років (2023 -2028 р.), створення життєдайної системи розвитку, виховання та навчання, формування і розвиток соціально активної, гуманістично-спрямованої особистості з глибоко усвідомленою громадянською позицією, системою знань про природу, людину, суспільство, із почуттям національної свідомості, забезпечення і підвищення якості дошкільної освіти через створення комплексного методичного забезпечення освітнього процесу ЗДО.
Педагогічний колектив дошкільного навчального закладу особливу увагу звертатиме на розв'язання таких питань:
- організація освітнього процесу з дітьми 5-річного віку;
- забезпечення наступності в роботі з дітьми старшого дошкільного віку та учнями перших класів та створення розвивального життєвого простору;
- створення розвивального простору для дітей дошкільного віку.
Пріоритетом в розвитку дошкільної освіти в Україні є забезпечення її якості та доступності для кожної дитини відповідного віку. Реалізація пріоритету потребує уваги до навчального змісту і методик, які формують світогляд, цінності культури, здатність до самопізнання і самореалізації особистості в різних видах творчої діяльності, необхідні вміння і навички.
Стратегічна мета закладу — гуманізація цілей та принципів освітньої роботи з дітьми, перехід до парадигми виховання особистості на засадах партнерства, партнерської ролі вихователя у спілкуванні з дітьми. А через це: - створення умов психологічного і фізіологічного комфорту у закладі, формування в дітей цілісної системи знань, забезпечення активної позиції учасників навчально-виховного процесу до результатів своєї роботи,
- виховання компетентної соціально адаптованої особистості.
Зосередженість на потребах розвитку і виховання дітей передбачає пряму залежність проектування змісту і методичного забезпечення від вікових та індивідуальних особливостей дітей. Основою всіх перетворень має бути реальне знання дитячих можливостей, прогнозування потреб найближчого розвитку особистості.
Основні завдання закладу:
Формування здорової, гармонійно розвиненої особистості, здатної до творчої самореалізації на основі гуманізації навчально-виховного процесу. Зокрема це:
- забезпечення підготовки дітей, що передбачає розвиток дитини як особистості: самовизначення, саморозвиток, самореалізацію;
- розвиток природних позитивних нахилів, здібностей і обдарованості, творчого мислення;
- організація особистісно-орієнтованого навчання та виховання з урахуванням індивідуальних можливостей дітей;
- впровадження в систему навчально-виховного процесу інноваційних технологій;
- створення комфортного психологічного середовища для дітей та педагогів;
- оптимізація освітнього процесу на основі підвищення психолого-педагогічної компетентності вихователів, батьків вихованців.
РОЗДІЛ III. ПРОБЛЕМНО-ОРІЄНТОВАНИЙ АНАЛІЗ СТАНУ РОБОТИ ДНЗ «СОНЕЧКО»
Діяльність закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти: збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров’я дітей; формування їх особистості, розвиток творчих здібностей та нахилів; забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту; виховання потреби в самореалізації та самоствердженні.
Безпосереднє керівництво дошкільним закладом здійснює директор, згідно із повноваженнями, закріпленими Статутом ДНЗ.
Заклад дошкільної освіти (дитячий садок) «Сонечко» - заклад освіти і виховання дітей віком від 3 років до 6 (7) років, який задовольняє потреби дітей у догляді, вихованні і зміцненні їхнього здоров'я. Дошкільний заклад здійснює освітню діяльність відповідно до Статуту та колективного договору.
Розташований за адресою: село Скорики вул. Кринична,1а
Функціонує з 1964 року.
Проектна потужність - 35 місць.
Режим роботи установи – 8 годин;
з 8:00 до 17:00, п’ятиденний робочий тиждень
Функціонує – 1 різновікова група.
Станом на 1 вересня 2023р. в садочку перебуває – 21 дитина.
Зараховування дітей до дошкільного закладу здійснюється на підставі заяв батьків, медичної довідки про стан здоров’я дитини, ксерокопії свідоцтва про народження дитини.
Навчальний рік у дошкільному закладі розпочинається 1 вересня і закінчується 31 травня. З 1 червня по 31 серпня у дошкільному закладі проводиться оздоровчий період.
Дошкільний заклад здійснює свою діяльність відповідно до річного плану, який складається на навчальний рік та період оздоровлення. План роботи схвалено зборами трудового колективу закладу (протокол №1 від 31.08.2023р), затверджено керівником ЗДО та погоджено начальником ВОКМС Скориківської сільської ради.
Навчально–виховний процес у дошкільному закладі здійснюється відповідно до програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».
Учасниками навчально – виховного процесу ЗДО є: діти, педагогічні працівники, обслуговуючий персонал, батьки та особи, які їх заміняють, , які беруть участь у навчально – виховній роботі.
Основною формою організаційної роботи навчальної діяльності дітей дошкільного віку у нашому дошкільному закладі залишаються заняття з різних видів діяльності, які затверджені робочим навчальним планом.
У дошкільному закладі вихователь проводить заняття індивідуальної та групової форми організації, тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані, підсумкові.
Тривалість занять:
- Молодшого дошкільного віку – 15 – 20 хвилин;
- Старшого віку – 25 – 30 хвилин.
Досягнення демократичних стосунків між вихователем, батьками, дитиною накладає свій відбиток на загальний стиль відносин, які покликані створювати умови для розвитку творчих здібностей вихованців через особистістно зорієнтоване навчання та згуртування колективу.
РОЗДІЛ IV КОНЦЕПЦІЯ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ
Концепція діяльності закладу спрямована на реалізацію Закону України «Про дошкільну освіту», складена із урахуванням сучасних завдань перебудови змісту національної освіти та виховання. Дошкільний заклад має реалізовувати ідею безперервності освіти і виховання через подолання розриву між культурою, наукою і освітою, даючи особистості нові виміри життя, що грунтуються на глибокому знанні минулого і сучасного України, світової культури, заохочує до опанування новітнього життєвого досвіду.
У концепції розкриваються основні поняття, що визначають характер діяльності закладу, розроблені послідовні педагогічні завдання щодо формування відповідних якостей особистості. Концепція розроблена на основі Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту».
Мета концепції розвитку закладу є:
· вдосконалення механізмів управління закладом дошкільної освіти,
· створення сучасного освітнього простору у закладі, що забезпечить якісну освіту дітям
· розвиток власної професійної компетентності педагогам.
Основними завданнями закладу є:
• оновлення змісту освіти, розробка та апробація нових форм, методів, технологій навчання та виховання;
• різнобічний розвиток індивідуальності дитини на основі виявлення її задатків і здібностей, формування ціннісних орієнтацій, задоволення інтересів і потреб;
• збереження і зміцнення морального, фізичного і психічного здоров'я вихованці
• виховання дошкільників як громадян України, національно свідомої, вільної, демократичної, життєво і соціально компетентної особистості;
формування у дітей бажання і уміння вчитися, виховання потреби і здатності до навчання, вироблення умінь практичного і творчого застосування здобутих знань;
• становлення комунікативних і соціальних компетентностей на основі засвоєння знань про природу, людину, суспільство, культуру, оволодіння засобами пізнавальної і практичної діяльності;
• виховання в дітей любові до праці;
• виховання дитини як людини моральної, відповідальної, культурної, з розвиненим естетичним і етичним ставленням до навколишнього світу і самої себе.
Діяльність закладу ґрунтується на засадах органічного поєднання національного і загальнолюдського.
Пріоритетними принципами діяльності керівництва закладу в умовах реформування освіти є:
• демократизація (у принципах управління — співробітництво, партнерство, взаємоповага, взаємодопомога; перевага управління справами, а не людьми; перехід від надмірного адміністрування до ділового спілкування; колегіальність у прийняті управлінських рішень; скорочення дій розпорядчих документів; розвиток неурядових, суспільних освітянських спілок, об'єднань);
• гуманізація (гармонізація стосунків між усіма учасниками педагогічного процесу, створення сприятливих умов для творчої самореалізації усіх суб'єктів навчально-виховного процесу, утвердження особистості як найбільшої цінності у суспільстві, діяльність за принципом — педагог не просить, а пропонує, створення умов не лише для реалізації цілей освітньої організації, але й для професійного росту працівника, його самовираження, особистісного вдосконалення);
• особистісно-зорієнтований підхід (розуміння свободи вибору людини у обранні шляхів до самоактуалізації, створення умов для досягнення особистісного зросту; безоцінне прийняття іншої людини у міжособистісних стосунках; прийняття гуманістичних принципів як принципів внутрішньоособистісних; прийняття факту, що воля та вибір людини є індивідуальними, неповторними, самобутніми);
• модернізація (інтенсивне використання в розвитку теорії та практики управління соціально-педагогічними системами інформаційно-комунікативних технологій; створення єдиної системи збору, обробки та зберігання інформації, залучення ресурсів і можливостей глобальної мережі Інтернет; модернізація структур управління, функцій і методів управлінської діяльності, перехід до нових управлінських технологій);
• диференціація і мобільність (створення умов для становлення варіативного навчання; обізнаність керівника про розвиток світового і, зокрема, європейського освітнього простору і адекватна реакція на процеси реформування національної школи;
• забезпечення практичної спрямованості освіти (вирішення питання якості і доступності освіти; спрямованість педагогічного менеджменту на забезпечення конкурентноспроможності сучасного випускника на ринку праці, здатності його відслідковувати причини та наслідки власних життєвих подій, вміння займатися одночасно кількома справами, будувати альтернативні моделі соціального самовизначення);
• варіативність (забезпечення можливості широкого вибору змісту, форм і засобів навчання та виховання, альтернативність у задоволенні духовних запитів особистості, її інтелектуальних та пізнавальних можливостей та інтересів; поглиблення та розширення практичної спрямованості навчальних програм, диференціація та індивідуалізація навчально-виховного процесу;
• перспективність (забезпечення випередження у змісті навчання відповідно до сучасних потреб суспільної практики).
Дошкільний заклад має для цього відповідні умови:
•загальні навчальні, методичні напрацювання;
• досвід роботи педагогічного колективу в умовах впровадження інновацій та сучасних методик, технологій;
• достатній фаховий, моральний та культурний потенціал педагогів;
• творчу атмосферу в колективі;
• осучаснення матеріально-технічної бази.
Структура дошкільного закладу складається із декількох підструктур:
• управлінська діяльність;
• інформаційно-організаційна діяльність;
• навчальна діяльність;
• науково-методична діяльність;
• медико-психологічна діяльність.
Діяльність дошкільного закладу спрямована на забезпечення якісної і доступної освіти, гармонійного та різнобічного розвитку дитини дошкільного віку, створення в умовах закладу розвивального життєвого простору для формування життєвої компетентності вихованців відповідно програми розвитку дітей дошкільного віку «Українське дошкілля»,»; створення умов для забезпечення наступності між дошкільною ланкою та початковою школою.
Напрями діяльності закладу дошкільної освіти:
- Реалізація державної політики в галузі освіти;
- забезпечення фізичного та психічного розвитку дітей;
- розвиток творчих здібностей дітей;
- формування умінь та навичок для навчання в школі, розвиток природних позитивних нахилів, здібностей і обдарованості, творчого мислення, потреби і вміння самовдосконалення, формування громадянської позиції, власної гідності, відповідальності за свої дії;
- оновлення змісту, форм і методів виховання і навчання відповідно до вікових особливостей дітей
Фінансово-економічне та ресурсне забезпечення програми
- Бюджетне фінансування
- Позабюджетне фінансування
- Цільові кошти
Організація освітнього процесу в ЗДО
• Організація навчально-виховного процесу у дошкільному навчальному закладі здійснюється відповідно до Закону України „Про дошкільну освіту" і спрямована на реалізацію основних завдань дошкільного закладу.
• Дошкільний заклад планує свою роботу самостійно відповідно до перспективного річного плану. У плані роботи відображаються найголовніші питання роботи, визначаються перспективи розвитку. План роботи схвалюється зборами трудового колективу, затверджується керівником і погоджується начальником ВОКМС Скориківської сільської ради.
• У навчально-виховному процесі дошкільного навчального закладу використовуються такі основні форми організації дітей: спеціально організована навчальна діяльність (заняття), ігри, самостійна діяльність дітей (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова, дослідницька та ін.), індивідуальна робота, спостереження, екскурсії, походи, свята та розваги, гуртки тощо. Вони організовуються фронтально, підгрупами, індивідуально залежно від віку дітей, педагогічної мети, матеріально-технічного забезпечення закладу, професійної майстерності педагога.
• Основною формою організованої навчальної діяльності дітей дошкільного віку залишаються заняття з різних розділів програми (тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані, домінантні та ін.).
• Тривалість спеціально організованої навчальної діяльності (заняття) для дітей молодшого дошкільного віку - від 15 до 25 хвилин (5-6 групових занять на тиждень), старшого дошкільного віку - від 25 до 35 хвилин (7-8 групових занять на тиждень).
• Під час складання розкладу занять враховується їхнє домінуюче навантаження на дитину (психічне, фізичне, емоційне), передбачається раціональне чергування видів діяльності (розумова, рухова, практично-прикладна) на кожному з них та доцільне використання місць для проведення занять (зокрема, спортивної та музичної зали, студійних кімнат ігрового, спортивного майданчика, квітника тощо).
• Організована навчальна діяльність дітей у формі занять планується переважно у першу половину дня. В окремих випадках допускається проведення деяких занять у другій половині дня. Це може стосуватися занять з фізичної культуру, образотворчої діяльності в групах дітей старшого дошкільного віку. Елементи навчальної діяльності включаються також до інших форм роботи з дітьми в повсякденні ( ігри, самостійна діяльність, індивідуальна робота, спостереження, чергування тощо).
Інші організаційні форми, що мають місце в освітньому процесі дошкільного навчального закладу, організуються і проводяться відповідно до визначених чинними програмами вимог.
Освітній процес в дошкільному закладі організовується у розвивальному середовищі, яке утворюється сукупністю природних, предметних, соціальних умов та простором власного "Я" дитини. Практичні зусилля педагогів по його створенню і використанню підпорядковуються інтересам дитини та лініям її розвитку у різних сферах життєдіяльності. Розвивальний характер середовища забезпечується педагогічно виправданим використанням його можливостей і систематичним, цілеспрямованим його збагаченням. Середовище збагачується за рахунок не лише кількісного накопичення, а й через покращення якісних параметрів: естетичності, гігієнічності, комфортності, функціональної надійності та безпеки, відкритості до змін та динамічності, відповідності віковим та статевим особливостям дітей, проблемної насиченості тощо. Педагогічні працівники дбають про те, щоб діти вільно орієнтувалися у створеному середовищі, мали вільний доступ до всіх його складових, уміли самостійно діяти в ньому, додержуючись норм і правил перебування в різних осередках та користування матеріалами, обладнанням.
РОЗДІЛ V. ЦІЛЬОВІ ПРОЄКТИ ЩОДО ВИКОНАННЯ ПЛАНУ РОЗВИТКУ ДНЗ
І Проєкт «Здоров’язбережувальне середовище»
Мета проекту – залучення дітей до здорового способу життя в умовах дошкільного навчального закладу та сім’ї, формування мотиваційної установки на здоровий і активний спосіб життя педагогів і дітей.
Завдання:
- створити умови для формування здоров’язбережувального середовища в навчальному закладі;
- зміцнювати й загартовувати організм дитини;
- сприяти розвитку фізичних якостей;
- поповнити матеріальну базу для роботи з фізичного виховання.
Пріоритети:
- здоров’я дітей
- загартовуючі заходи
- оптимальний руховий режим
Очікувані результати:
· покращення рівня фізичної підготовленості дітей дошкільного віку;
· підвищення якісних показників здоров'я дітей дошкільного віку;
· оптимальний рівень сформованості в дітей та педагогів позитивної мотивації на здоровий спосіб життя;
· поповнення спортивного інвентарю для проведення занять з фізкультури;
II Проєкт «Кадри»
Мета проекту – забезпечення умов для розкриття творчого потенціалу, самореалізації та самовираження всіх суб’єктів навчально-виховного процесу.
Завдання:
- створити умови для саморозвитку і самореалізації працівників ДНЗ;
- удосконалювати професійну компетентність педагогів як в умовах дошкільного закладу, так і в системі підвищення кваліфікації;
- підвищувати якість та ефективність освітнього процесу через впровадження в практику роботи комп’ютерних технологій.
Пріоритети:
- якісне управління навчально-виховним процесом;
- ефективність навчально-виховної роботи;
- підвищення кваліфікації педагогічних працівників.
Очікувані результати:
· Високий професійний рівень педагогічних працівників.
· Достатня мотивація праці.
· Відсутність яскравих проявів професійного вигорання
III Проєкт «Науково-методичне середовище»
Мета проекту – створити сучасний науково-методичний простір, що забезпечуватиме професійні потреби та запити педагогів у їхньому фаховому розвитку.
Завдання:
· забезпечити цілеспрямований науково-методичний супровід і прогнозування професійного розвитку педагогічних кадрів;
· створити інформаційно-розвивальне середовище в закладі, що забезпечить доступ до інформації споживачам освітніх послуг, забезпечить умови для їх дистанційного навчання;
· удосконалити систему виявлення, систематизації та апробації кращого педагогічного досвіду.
Пріоритети:
· ефективність науково-методичної роботи;
· самоосвіта – індивідуальна робота кожного педагога;
· участь кожного педагогічного працівника у методичній роботі та науково-методичній діяльності.
Очікувані результати:
· покращення умов для підвищення науково-теоретичної, методичної та психологічної підготовки педагогічних працівників;
· поширення кращого передового педагогічного досвіду за межі освітнього простору закладу
· створення умов для видавничої діяльності закладу
IV. Проєкт «Виховання і розвиток особистості дитини»
Мета проекту – забезпечити особистісне зростання кожної дитини з урахуванням її нахилів, здібностей, індивідуальних, психологічних та фізичних особливостей.
Завдання:
· створити належні умови для функціонування освітнього закладу, який забезпечує розвиток, виховання і навчання дитини, реалізацію інтелектуальних, культурних, творчих можливостей дошкільників;
· підвищити ефективність ігрової діяльності та пізнавально-гуманітарної роботи;
· здійснювати особистісно-орієнтованого підхід у становленні цілісної особистості дошкільника шляхом впровадження інноваційних технологій, альтернативних методик;
· надавати кваліфіковану допомогу дитині у формуванні вмінь та навичок, необхідних для продовження освіти в школі;
· створити оновлене відповідно до вимог часу матеріально-технічне забезпечення закладу;
· надавати якісні додаткові освітні послуги (пізнавальний розвиток, хореографія, театралізована діяльність).
Пріоритети:
· інтелектуальний, соціально-моральний, художньо-естетичний, креативний розвиток дошкільника.
Очікувані результати:
· розвиток інтелекту дошкільників як інтегрованого психічного явища, яке включає ряд пізнавальних процесів;
· інтенсифікація сенсорного, математичного, мовленнєвого, естетичного, соціального розвитку дітей;
· висока пізнавальна діяльність дошкільників, формування в них позитивної соціальної поведінки в суспільстві, розвиток самостійності;
· розвиток творчої уяви, фантазування, креативного мислення дитини;
· розвиток акторської майстерності дітей.
V. Проєкт «Дошкільний заклад – сім’я»
Мета проекту – підвищити авторитет і роль сім’ї у вихованні і соціалізації дітей дошкільного віку, формувати сучасну педагогічну культуру батьків.
Завдання:
· забезпечити участь батьків у формуванні освітньої політики ДНЗ;
· підвищувати рівень професійної компетентності педагогічних працівників із питань організації взаємодії закладу і сім’ї;
· підвищувати рівень педагогічної культури батьків;
· реалізовувати навчальну роботу з дітьми на підставі особистісної та соціально орієнтованої моделі спілкування у тріалі «педагог – дитина – батьки».
Пріоритети:
· піднесення на якісно новий рівень роботи педагогічного колективу дошкільного закладу з батьками вихованців
Очікувані результати:
· піднесена на якісно новий рівень робота педагогічного колективу з батьками вихованців;
· належний рівень педагогічної культури батьків;
· зорієнтованість батьків на виховання і розвиток дитини;
· наявність доброзичливої атмосфери між працівниками ДНЗ і батьками.
РОЗДІЛ VI. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ
Виконання Програми Стратегії розвитку дасть змогу:
- удосконалити нормативно-правову базу з питань забезпечення ефективного розвитку дошкільної освіти;
- забезпечити охоплення дошкільною освітою дітей відповідного віку, незалежно від місця проживання, шляхом поширення різних форм здобуття дошкільної освіти, забезпечити якість та доступність дошкільної освіти для кожної дитини відповідного віку;
- створити умови для подальшого розвитку дошкільного навчального закладу;
- зміцнити матеріально-технічну базу дошкільного навчального закладу;
- забезпечити дошкільний навчальний заклад належним навчально-методичним матеріалом, необхідним обладнанням, іграшками, дитячою літературою, іншими засобами розвитку, навчання і виховання;
- задовольнити освітньо-культурні потреби дітей, а також потреби у самовизначенні і творчій самореалізації;
- удосконалити систему перепідготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів дошкільного навчального закладу, підняти престиж професії вихователя та підвищити його професійну майстерність;
- сприяти організації освітнього процесу з урахуванням сучасних досягнень науки;
- внести суттєві зміни до організації та змісту навчально-виховного процесу, використати прогресивні концепції; запровадити проблемно-пошукові методи, досягнення вітчизняної і світової педагогіки.
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ I. НОРМАТИВНО-ПРАВОВА БАЗА, ПЕРЕЛІК НОРМАТИВНИХ ДОКУМЕНТІВ, НА ПІДСТАВІ ЯКИХ СКЛАДЕНО ПРОГРАМУ
РОЗДІЛ II. АНАЛІТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ПЕРСПЕКТИВНОЇ
ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
РОЗДІЛ III. ПРОБЛЕМНО-ОРІЄНТОВАНИЙ АНАЛІЗ СТАНУ РОБОТИ СКОРИКІВСЬКОГО ДНЗ «СОНЕЧКО»
РОЗДІЛ IV КОНЦЕПЦІЯ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ
РОЗДІЛ V. ЦІЛЬОВІ ПРОЕКТИ ЩОДО ВИКОНАННЯ ПЛАНУ РОЗВИТКУ ДНЗ
РОЗДІЛ VI. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ
ЗАТВЕРДЖЕНО
рішенням сесії Скориківської сільської ради
№ від
Сільський голова Ілько СТАХУРСЬКИЙ
СТРАТЕГІЯ
діяльності та розвитку
Скориківського дошкільного навчального закладу
на 2023- 2028 роки
СХВАЛЕНО
зборами трудового колективу
Скориківського ДНЗ
Протокол № 1
від 31 серпня 2023 р.
2023 р
Стратегія розвитку
Скориківського дошкільного навчального закладу
на 2021-2026 роки.
Схвалено :
зборами трудового колективу
протокол №1 від 31.08.2021р.
Вступ
Стратегія розвитку дошкільного навчального закладу визначає основні напрями, пріоритети, завдання та їх реалізацію засобами кадрової, соціальної політики, управлінням і фінансуванням, структурними і змістовними змінами в розвитку навчальної системи ЗДО.
Планування розвитку навчальної системи закладу дошкільної освіти до 2025 року зумовлено необхідністю кардинальних змін, спрямованих на підвищення якості і конкурентоспроможності закладу освіти, вирішення стратегічних завдань, що стоять перед колективом закладу в нових економічних і соціокультурних умовах.
Дошкільна освіта – це стратегічний ресурс для всебічного розвитку дитини та забезпечення її національних інтересів, а також зміцнення авторитету та іміджу закладу, де створені умови для самореалізації кожної особистості.
Враховуючи основні положення Національної доктрини розвитку освіти, увага педагогів все більш фокусується на створенні моделі дошкільного навчального закладу, як відкритої цілеспрямованої соціальної системи, яка використовує в своїй діяльності загальні закономірності сучасного менеджменту.
Значного корегування потребує планування діяльності закладу освіти. Потребує оновлення навчальної бази закладу, поширення використання інтерактивних форм впливу на педагогічний процес; організація навчання дітей за методиками та технологіями, які активізують розумову діяльність і творчо організовують освітній простір.
На сучасному етапі плідна співпраця усіх учасників освітнього процесу набуває найактуальнішого змісту, насамперед по створенню гармонійного розвивального середовища для дорослих і дітей.
Стратегія забезпечення якості освітньої діяльності закладу дошкільної освіти визначає стратегічні пріоритети розвитку установи, започатковує організаційні шляхи її реалізації.
Вона скеровує учасників освітнього процесу до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, суспільства та держави на засадах європейських вимірів якості освіти.
Програма зумовлює модернізацію факторів, від яких залежить якість освітнього процесу, зміст, методи, форми навчання і виховання, система контролю і оцінювання, управлінські рішення, взаємовідповідальність учасників освітнього процесу.
І. Інформаційно-аналітична довідка про діяльність закладу.
Діяльність закладу дошкільної освіти спрямована на забезпечення якісної і доступної освіти, гармонійного та всебічного розвитку дитини дошкільного віку, створення в умовах закладу розвивального життєвого простору для формування життєвих компетенцій вихованців відповідно до Базового компонента дошкільної освіти та програми виховання і навчання дітей «Українське дошкілля».
Пріоритетними напрямами діяльності
дошкільного навчального закладу є:
· Формувати у дошкільників навички спілкування і ефективної взаємодії з іншими дітьми, дорослими людьми в процесі ігрової діяльності.
· Продовжувати роботу з формування основ безпеки життєдіяльності у дітей дошкільного віку через систему занять, бесід, екскурсій та дидактичних ігор.
· Пропагувати у дошкільників систему цінностей, культуру світобачення через впровадження парціальної програми «Дошкільнятам – освіта для сталого розвитку».
Головним пріоритетом у практиці роботи ЗДО на сучасному етапі є співпраця з родинами вихованців. Педагогічний колектив сприяє підвищенню педагогічної та психологічної компетентності батьків, залучає їх до активної участі у роботі закладу та групи, покращенню розвивального та ігрового середовища.
Інформація про дошкільний навчальний заклад:
Юридична адреса: 47814, с. Скорики, Тернопільської обл., вул. Кринична, 1а, електронна пошта: skoruku@i.ua
Дошкільний навчальний заклад функціонує з 1964 року.
Мова навчання – українська.
У 2021/2022 навчальному році буде функціонувати 1 різновікова група.
Кадрове забезпечення дошкільного навчального закладу
Завдання щодо задоволення потреб у догляді, оздоровленні, вихованні та навчанні дітей здійснює педагогічний колектив та обслуговуючий персонал закладу.
Всього педагогічних працівників – 2 осіб.
Завідувач: Збрик Уляна Станіславівна, освіта вища, стаж педагогічної роботи 12 років, на посаді завідувача 10 років.
Вихователь – Габрилецька Ольга Миколаївна, освіта середня-спеціальна, початкова освіта , стаж педагогічної роботи 23 р.
Мета.
Забезпечувати розвиток якості дошкільної освіти як найважливішого ресурсу, що забезпечує максимальне розкриття потенціалу кожної дитини та її майбутнього у всіх сферах життєдіяльності.
Створити умови для функціонування розвитку дошкільної освіти, яка забезпечує реалізацію прав громадян на здобуття дошкільної освіти, реалізацію особистісно – орієнтованої моделі, формування життєвої компетентності, базових якостей особистості, розумової, емоційної, соціальної зрілості дошкільника, створення умов для гармонійного розвитку кожної дитини відповідно до її природних задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб, удосконалення методичної підготовки працівників.
Основні завдання стратегії розвитку:
1.Забезпечити максимально сприятливі умови навчання та виховання дітей, створювати безпечні умови для навчання, розвитку і виховання дошкільників;
2.Забезпечити психолого-педагогічний супровід організації життєдіяльності дошкільнят в умовах закладу;
3.Здійснювати особистісно-орієнтований підхід у становленні особистості дошкільника, реалізації його інтелектуальних, культурних і творчих можливостей шляхом впровадження інноваційних педагогічних технологій, методик, програм;
4.Підвищувати якість та ефективність освітнього процесу шляхом впровадження в практику роботи ІКТ та комп’ютерно-орієнтованих технологій;
5.Удосконалювати професійну компетентність педагогів як в умовах дошкільного закладу, так і в системі підвищення кваліфікації;
6.Удосконалити матеріально-технічну базу закладу дошкільної освіти;
7..Створювати оновлене відповідно до вимог часу програмно-методичне забезпеченнятзакладу.
8.Забезпечити співпрацю зі школою з питань адаптації вихованців закладу до умов навчання в школі;
9.Забезпечити тісну співпрацю з родинами вихованців та громадськістю, урізноманітнювати форми спільної роботи;
10.Забезпечити якісне функціонування освітнього процесу та збереження здоров’я дітей шляхом оновлення навчально-методичної та матеріально- технічної бази закладу освіти.
Визначення компонентів
внутрішньої системи забезпечення якості
освітньої діяльності та якості освіти закладу:
Для виконання завдань, визначених стратегією розвитку, визначено чотири основних напрямів розвитку, що відображені у розділах:
1. Формування іміджу сучасного закладу освіти:
- комфорт та безпечні умови;
- освітнє середовище закладу освіти вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації;
- розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище.
2. Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти:
- моніторинг
3. Система педагогічної діяльності:
- кадрове забезпечення закладу освіти;
- підвищення рівня компетенції
4. Система управлінської діяльності:
- стратегія і планування в ЗДО
Фінансово-економічне та ресурсне забезпечення програми:
- бюджетне фінансування:
- позабюджетне фінансування;
- цільові кошти.
Очікувані результати:
ü раціональне використання інноваційних педагогічних технологій, методик, програм, що сприятимуть підвищенню якості знань дошкільників;
ü підвищення рівня фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі;
ü систематичне включення ІКТ в освітній процес ЗДО;
ü модернізація матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти;
ü активна участь громадськості та батьків у формуванні освітнього простору ЗДО;
ü формування у дошкільників вмінь та навичок, необхідних для продовження навчання в школі;
ü ціннісне ставлення дошкільників до природи, культури, соціуму, високий рівень морально-духовного розвитку;
ü сформованість свідомого ставлення дітей до власного здоров’я;
ü підвищення рівня професійної підготовки педагогічних працівників;
Шляхи реалізації стратегії розвитку
1. Формування іміджу сучасного закладу освіти
Освітнє середовище забезпечує комфортні та безпечні умови навчання та праці
- зробити дизайн освітнього середовища закладу освіти функціональним, який дозволяє максимально ефективно використовувати приміщення та територію закладу в освітньому процесі;
- створювати безпечні умови для перебування вихованців та працівників в закладі дошкільної освіти;
- проводити роботу щодо профілактики та запобіганню дитячого травматизму;
- навчати дітей правилам та нормам безпечної поведінки у довкіллі;
- дотримуватись вимог санітарно-гігієнічних правил і норм;
- створювати умови для здорового харчування;
- створювати умови для безпечного використання мережі Інтернет.