Скориківський дошкільний навчальний заклад

Скориківської сільської ради Тернопільської області

вул. Кринична, 1а  с. Скорики, 47814

e-mail: skoruku@i.ua Код ЄДРПОУ 34831261

Н А К А З

від 21 лютого 2022 року                                                     с. Скорики                                       №15-од

Про проведення комплексного

самооцінювання освітніх та управлінських

процесів  у Скориківському ЗДО

     Відповідно до  Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Наказ Державної служби якості освіти України від 30 листопада 2020 р. № 01-11/71, «Про затвердження методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗДО» від 30.11.2020 р. №1480, Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в Скориківському дошкільному навчальному закладі Скориківської сільської ради, схвалено зборами трудового колективу протокол №2 від 16.02.2021 р., затверджено наказом №22-од від 16.02.2021 року та з метою аналізу стану сформованості та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти, удосконалення та розвитку освітнього середовища закладу, підвищення ефективності та результативності освітньої діяльності та управлінських процесів

НАКАЗУЮ:

1. Провести з 21. 02. по 20.05. 2022 року комплексне самооцінювання освітніх і управлінських процесів за напрямами:

• Освітнє середовище закладу дошкільної освіти

• Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду.

• Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти.

• Управлінські процеси закладу дошкільної освіти.

2. Для підготовки та проведення самооцінювання освітніх та управлінських процесів створити робочу групу у такому складі:

Збрик Уляна Станіславівна – директор закладу освіти, голова робочої групи.

Члени робочої групи:

Габрилецька Ольга Миколаївна, вихователь;

Турецька Марія Іванівна, помічник вихователя;

Кубик Ганна Ігорівна, кухар;

Рудковська Ольга Ростиславівна, голова ради закладу (за згодою);

Гайдук Галина Михайлівна, головний спеціаліст відділу інституційного аудиту управління Державної служби якості освіти у Тернопільській області (за згодою).

4. Затвердити Програму проведення комплексного самооцінювання освітніх та управлінських процесів у Скориківському ЗДО (Додаток 1).

 5. Робочій групі:

4. Робочій групі:

1) до 20 травня 2022 року провести збір та аналіз інформації, отриманої під час спостереження, опитування та вивчення документації;

2) самооцінювання освітніх та управлінських процесів провести відповідно до напрямів, вимог/правил, критеріїв, індикаторів, затверджених наказом Державної служби якості освіти України від 30 листопада 2020 року № 01-11/71 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти»;

3) оцінювання освітніх та управлінських процесів здійснювати за орієнтовними   критеріями та індикаторами для самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу дошкільної освіти, що міститься у додатку 1 до Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти, затвердженої наказом Державної служби якості освіти України від 30 листопада 2020 року № 01-11/71.

4. Голові робочої групи Збрик Уляні Станіславівні до 27 травня 2022 року узагальнити результати проведення самооцінювання та визначити рівні якості функціонування системи освітніх та управлінських процесів у закладі освіти.

5. Результати самооцінювання закладу освіти розглянути на засіданні трудового колективу 31 травня 2022 року та прийняти рішення щодо удосконалення та розвитку освітнього середовища, підвищення ефективності та результативності освітніх та управлінських процесів у закладі освіти.

6. Результати самооцінювання включити до річного звіту про діяльність керівника закладу освіти та висвітлити на сайті закладу.

7. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

      Завідувач ДНЗ                                                        Уляна ЗБРИК

       З наказом ознайомлені:

       Вихователь:                                                           Ольга ГАБРИЛЕЦЬКА

       Помічник  вихователя:                                          Марія ТУРЕЦЬКА

            Кухар:                                                                    Ганна КУБИК

   Голова ради закладу:                                         Ольга Рудковська

Додаток 1

до наказу №15-од

від  21.02. 2022 р.

Орієнтовний план роботи робочої групи

з проведення комплексного самооцінювання якості освітніх

та управлінських процесів  Скориківського ЗДО

      №                               Зміст роботи                                                                  Термін виконання               Відповідальний

1.          І засідання

1. Організація та проведення комплексного самооцінювання                 28. 02. 2022 р.                     Збрик У. С.

якості освітньої діяльності Скориківського ЗДО у лютому-травні

 2022 року.

2. Ознайомлення з критеріями та індикаторами оцінювання 

освітньої діяльності за всіма напрямами  у Скориківському ЗДО.

2.       ІІ засідання

                          1. Провести навчання з членами робочих груп щодо визначення і        10.02.2022 р.                        Збрик У. С

                          аналізу відповідного компоненту системи забезпечення якості.

                         2. Підготувати опитувальні анкети, узгодження їх змісту.                        10.02.2022 р.              Члени робочої групи

                         3.Про проведення проміжного опитування серед учасників                     

                          освітнього процесу.                                                                                       04.04.2022 р.             Члени робочої групи

                         4. Про проведення опитування серед здобувачів освіти та їх батьків.     04.04.2022 р.             Члени робочої групи

                         5. Про проведення опитування серед педагогічних працівників.             04.04.2022 р.             Члени робочої групи                     3.        ІІІ засідання

                         1.Про підготовку звіту за результатами самооцінювання за                     20. 05. 2022 р             Збрик У. С.

                         напрямами                                                                                                      

                    4.        ІV засідання

                         1.Про узагальнення результатів самооцінювання та визначення             31. 05. 2022 р.            Збрик У. С.

                           рівня освітньої діяльності Скориківського ЗДО.

                         2. Про визначення шляхів вдосконалення, підвищення ефективності 

                         та результативності освітньої діяльності

                   ОГОЛОШЕННЯ!!!

У Скориківському закладі дошкільної освіти з 21 лютого по 20 травня 2022 року буде проходити комплексне самооцінювання освітніх та управлінських процесів, за допомогою якого буде визначено ефективність та результативність освітньої діяльності даного закладу освіти.

СХВАЛЕНО                                                                                                          ЗАТВЕРДЖЕНО

зборами трудового колективу                                                                наказ №22-од від 16.02.2021 р.

від 16.02.2021 р. протокол №2                                                                                                                       

Положення

про внутрішню систему забезпечення якості освіти

в Скориківському дошкільному навчальному закладі

Скориківської сільської ради

1. Загальні положення

1.1. Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в даному закладі розроблено відповідно до вимог частини третьої статті 41 «Система забезпечення якості освіти» Закону України  від 05 вересня 2017 року № 2145 – VІІІ «Про освіту», Закону України від 06.09.2018 «Про дошкільну освіту», Базового компоненту дошкільної освіти, Статуту закладу та регламентує систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти (систему внутрішнього забезпечення якості, далі ЗЯО) у даному закладі дошкільної освіти.

Згідно з Законом України «Про освіту» система внутрішнього забезпечення якості освіти в ДНЗ  передбачає здійснення таких процедур і заходів:

– визначення принципів та процедур забезпечення якості освіти;

– здійснення моніторингу та періодичного перегляду освітніх програм;

– щорічне оцінювання здобувачів освіти, загальне оприлюднення критеріїв, правил і процедур оцінювання здобувачів освіти;

– забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

– забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу, у тому числі інклюзивного навчання;

– забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління освітнім процесом, закладом освіти;

–  забезпечення публічності інформації про освітні програми;

– забезпечення ефективної системи  академічної доброчесності.

– оприлюднення критеріїв, правил і процедур оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;

·         оприлюднення критеріїв, правил і процедур оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти.

Колегіальним органом управління ДНЗ, який визначає систему та затверджує процедури внутрішнього забезпечення якості  освіти, є педагогічна рада. Моніторинг системи внутрішнього забезпечення якості здійснюється адміністрацією закладу.

1.2. Система внутрішнього забезпечення якості освіти це діяльність з інформаційного забезпечення управління освітньою організацією, заснованою на систематичному аналізі якості реалізації освітньої діяльності, його ресурсного забезпечення та його результатів.

1.3. Положення поширюється на діяльність всіх педагогічних працівників, що здійснюють освітню діяльність, в тому числі педагогічних працівників, які працюють за сумісництвом.

1.4. У цьому положенні використовуються такі терміни:

1) заклад освіти - юридична особа публічного чи приватного права, основним видом діяльності якої є освітня діяльність;

2)  засновник закладу освіти -  Скориківська сільська рада;

3)  здобувачі освіти -  вихованці,  що здобувають освіту;

4) індивідуальна програма розвитку - документ, що забезпечує індивідуалізацію навчання особи з особливими освітніми потребами, закріплює перелік необхідних психолого-педагогічних, корекційних потреб/послуг для розвитку дитини та розробляється групою фахівців з обов'язковим залученням батьків дитини з метою визначення конкретних навчальних стратегій і підходів до навчання;

5) інклюзивне навчання - система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах толерантності, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників;

6) інклюзивне освітнє середовище - сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб та можливостей;

7) компетентність - динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистих якостей, що визначає здатність особи успішно соціалізуватися, провадити  подальшу навчальну діяльність;

8) освітній процес - система науково-методичних і педагогічних заходів, спрямованих на розвиток особистості шляхом формування та застосування її компетентностей;

9) освітня діяльність - діяльність суб'єкта освітньої діяльності, спрямована на організацію, забезпечення та реалізацію освітнього процесу у  освіті;

10) освітня послуга - комплекс визначених законодавством, освітньою програмою та/або договором дій суб'єкта освітньої діяльності, що мають визначену вартість та спрямовані на досягнення здобувачем освіти очікуваних результатів навчання;

11) освітня програма - єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих і організованих для досягнення визначених результатів навчання;

12) особа з особливими освітніми потребами - особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту;

13) педагогічна діяльність - інтелектуальна, творча діяльність педагогічного (науково-педагогічного) працівника або самозайнятої особи у формальній та/або неформальній освіті, спрямована на навчання, виховання та розвиток особистості, її загальнокультурних, громадянських та/або професійних компетентностей;

14) результати навчання - знання, уміння, навички, способи мислення, погляди, цінності, інші особисті якості, набуті у процесі навчання, виховання та розвитку, які можна ідентифікувати, спланувати, оцінити і виміряти та які особа здатна продемонструвати після завершення освітньої програми або окремих освітніх компонентів;

15) система освіти - сукупність складників освіти, рівнів і ступенів освіти, кваліфікацій, освітніх програм, стандартів освіти, ліцензійних умов, закладів освіти та інших суб'єктів освітньої діяльності, учасників освітнього процесу, органів управління у сфері освіти, а також нормативно-правових актів, що регулюють відносини між ними;

16) суб'єкт освітньої діяльності - фізична або юридична особа (заклад освіти, підприємство, установа, організація), що провадить освітню діяльність;

17) універсальний дизайн у сфері освіти - дизайн предметів, навколишнього середовища, освітніх програм та послуг, що забезпечує їх максимальну придатність для використання всіма особами без необхідної адаптації чи спеціального дизайну;

18) якість освіти - відповідність результатів навчання вимогам, встановленим законодавством, відповідним стандартом освіти та/або договором про надання освітніх послуг;

19) якість освітньої діяльності - рівень організації, забезпечення та реалізації освітнього процесу, що забезпечує здобуття особами якісної освіти та відповідає вимогам, встановленим законодавством та/або договором про надання освітніх послуг.

2. Принципи забезпечення якості  освіти

2.1. Стратегія (політика) забезпечення якості освіти в Скориківському ДНЗ базується на принципах 

– адаптація нормативно-правових актів Міністерства освіти і науки України, чинного законодавства та інших документів, що регламентують діяльність у галузі освіти;

– створення системи управління якістю, яка забезпечуватиме удосконалення системи контролю підготовки здобувачів  освіти та досягнення об’єктивності оцінювання знань;

– підвищення мотивації здобувачів освіти до систематичної активної роботи впродовж усього періоду навчання на формування системних, стійких знань, умінь, навичок та компетенцій;

 – впровадження в освітній процес передових досягнень науки і технологій;

– надання освітніх послуг,  на високому  рівні;

 – систематичне підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

 – введення (за можливості) освітніх послуг за рахунок додаткових платних послуг;

 – постійний розвиток матеріально-технічної бази та інформаційних ресурсів;

 – підвищення ефективності системи управління якістю через визначення цілей у галузі якості та їх перегляд при потребі, удосконалення процедур контролю.

3. Мета і завдання внутрішньої системи якості освіти

Мета внутрішньої системи якості освіти закладу складається в об'єднанні й інтеграції організаційних, методичних,  кадрових зусиль і ресурсів ДНЗ з урахуванням різноманітних факторів та умов для досягнення високої якості освітнього процесу та його результатів, що відповідають кращим зразкам і відповідним стандартам.

Основні завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти передбачають розробку та дотримання в закладі вимог до визначення якісних результатів із наступних напрямків:

- збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дитини;

- формування внутрішньої культури особистості в контексті рідної культури, мови, поваги до традицій і звичаїв народу, свідомого ставлення до себе, оточення та довкілля;

- формування особистості дитини, розвиток її творчих здібностей, набуття нею соціального досвіду;

- виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти, забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту.

4. Напрямки роботи системи забезпечення якості  освіти

4.1. Використання типових освітніх програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України.

4.2.Розроблення освітніх програм на основі типових та складання на їх основі навчального (індивідуального) плану.

4.3. Науково-методичне забезпечення освітнього процесу.

4.4. Впровадження системи моніторингу рівня знань вихованців.

4.5. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

5. Критерії ефективності внутрішньої системи

Критеріями ефективності внутрішньої системи забезпечення якості освіти є:

5.1 відповідність досягнень здобувачів освіти державним вимогам до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років, сумарного кінцевого показника набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи;

5.2 відповідність узагальнених показників результату освітньої  роботи (сформованість певного виду компетенцій) змісту освітніх ліній, визначених інваріантною складовою Базового  компонента  дошкільної  освіти;

5.3 ефективність реалізації варіативної складової змісту дошкільної освіти відповідно до індивідуальних інтересів і потреб дітей, запитів і побажань батьків, наявних умов розвитку дошкільників;

5.4 якісний склад та ефективність роботи педагогічних працівників;

5.5 показник наявності освітніх, методичних і матеріально-технічних ресурсів для забезпечення якісного освітнього процесу.

6. Характеристика чинної внутрішньої системи забезпечення якості освіти в ДНЗ

6.1. У ДНЗ початковий етап проміжного контролю результатів навчання здобувачів освіти здійснюється у листопаді, підсумковий -  у травні,  з метою оцінювання складових  компетентності   під час усіх видів занять, базових життєвих компетенцій.

6.2. Поточні результати навчальних досягнень здобувачів освіти фіксуються в  наказі даного закладу та звіті керівника про закінчення поточного навчального року.

6.3. Підсумковий контроль в результаті навчання здобувачами освіти здійснюється у формі  підсумкової діагностики, моніторингу підготовки до шкільного навчання, а також під час підсумкових занять.

6.4. Підсистема забезпечення та моніторингу якості освітньої діяльності садочку містить такі процедури:

- забезпечення доступності інформації щодо результатів діяльності закладу  на веб-сайті закладу; 

- встановлення зворотного зв’язку з учасниками освітнього процесу (опитування батьків, педагогів );

- сприяння підвищенню кваліфікації педагогічних кадрів;

- постійне удосконалення інформаційної системи  для створення ефективного інформаційного освітнього середовища; запобігання та виявлення плагіату в роботах педагогів.

6.5. Зміст внутрішньої системи якості освіти закладу формується та реалізується за напрямами: «Освітнє середовище», «Педагогічна діяльність», «Здобувачі освіти». «Результати навчання, виховання», «Управління закладом освіти», «Формування іміджу сучасного закладу освіти».

6.6. Напрям «Освітнє середовище» відображає забезпечення якісних показників розвитку вихованців закладу, створюються сприятливі умови навчання, виховання та перебування  в садочку. Для цього діяльність закладу спрямована на облаштування куточків освітнього середовища, забезпечення ігровим, роздатковим та дидактичним матеріалом.

Приміщення і територія ДНЗ є безпечними та комфортними для навчання і праці. ДНЗ забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації освітньої програми.

Здобувачі освіти та працівники закладу обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної та техногенної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх.

У закладі створені умови для харчування здобувачів освіти.

У закладі застосовуються підходи для адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу, професійної адаптації працівників.

При оцінюванні якості освітнього процесу можуть використовуватися комплексні технології для обробки результатів моніторингу.

  Для забезпечення більш широких і різноманітних зв'язків закладу із зовнішнім середовищем, у тому числі доступу до різних баз даних, джерел інформації ДНЗ підключено до швидкісного Інтернету.

Для забезпечення створення єдиного інформаційного поля ДНЗ функціонує офіційний сайт закладу, діяльність закладу висвітлюється через мережу Viber та Facebook.

 6.7. У напрямі «Педагогічна діяльність» визначені критерії, оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників у ДНЗ

- стан забезпечення кадрами відповідно фахової освіти;

- освітній рівень педагогічних працівників;

- результати атестації;

- систематичність підвищення кваліфікації;

- наявність педагогічних звань, почесних нагород;

- наявність авторських програм, посібників, методичних рекомендацій, статей тощо;

- - результати освітньої діяльності;

- оптимальність розподілу педагогічного навантаження;

- показник плинності кадрів. 

З метою вдосконалення професійної підготовки шляхом поглиблення, розширення й оновлення професійних компетентностей організовується підвищення кваліфікації  педагогічних працівників.

Щорічне підвищення кваліфікації педагогічних працівників здійснюється відповідно до Закону України «Про освіту». Загальна кількість академічних годин для підвищення кваліфікації педагогічного працівника впродовж п’яти років не може бути меншою за 150 годин.

Підвищення кваліфікації  педагогічних працівників здійснюється за такими видами:

- довгострокове підвищення кваліфікації – курси; 

- короткострокове підвищення кваліфікації: семінари, семінари-практикуми,  тренінги, конференції, «круглі столи» тощо.

Щорічний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників затверджує педагогічна рада закладу.

Показником ефективності та результативності діяльності педагогічних працівників є їх атестація.

Атестація педагогічних працівників є обов'язковою і здійснюється один раз на п'ять років відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників.

6.8. Напрям «Здобувачі освіти. Результати навчання, виховання»  здійснюється шляхом  моніторингу і узагальнення  його результатів за освітніми лініями Базового компоненту дошкільної освіти.

Педагогічні  працівники  закладу дошкільної освіти, здійснюючи моніторингові дослідження щодо рівня розвитку компетенцій дошкільників, використовують підготовленийінструментарій  (анкети,  діагностичні  карти),  оцінюють результативність освітнього процесу та виявляють фактори, що впливають на його ефективність. Результат моніторингу узагальнюється педагогічними працівниками в текстовому, табличному та графічному вигляді. Саме освітній моніторинг допомагає відстежити динаміку змін в освітній системі, спрямувати її розвиток на запланований результат.

Показниками ефективності освітнього процесу якості надання освітніх послуг можуть бути:

- % здобувачів освіти, які мають достатній і високий рівень компетентності;

- позитивна динаміка розвитку дітей, засвоєння дітьми вимог комплексної програми;

- відповідність узагальнених показників результату освітньої  роботи (сформованість певного виду компетенцій) змісту освітніх ліній, визначених інваріантною складовою Базового  компонента  дошкільної  освіти;

- відповідність досягнень здобувачів освіти державним вимогам до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років, сумарного кінцевого показника набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи.

 6.9. Напрям «Управління закладом освіти» забезпечує функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Критеріями ефективності управлінської діяльності є:

- наявність нормативних документів, де закріплені вимоги за якістю освітнього процесу;

- оптимальність та дієвість управлінських рішень;

- керованість процесу управління забезпеченням функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти;

- формування освітньої програми закладу освіти (раціональність використання інваріантної, варіативної складової)

- підвищення показника відповідності засвоєних здобувачами освіти рівня та обсягу знань, умінь, навичок, інших компетентностей вимогам стандартів освіти;

- наявність та ефективність системи моральних стимулів для досягнення високого рівня якості освітнього процесу.

6.10. Напрям «Формування іміджу сучасного закладу освіти» в ДНЗ здійснюється шляхом оприлюднення інформації про якість освітнього процесу, освітньої діяльності на сайті закладу (виконання ст. 30 Закону України «Про освіту»). Напрям «Формування іміджу сучасного закладу освіти» визначає шляхи та джерела формування позитивних характеристик перед громадськістю щодо ефективності діяльності закладу дошкільної освіти з надання якісної освіти.

· статут закладу освіти;

· ліцензія на провадження освітньої діяльності;

· структура та органи управління закладу освіти;

· кадровий склад закладу освіти;

· освітні програми, що реалізуються в закладі освіти, та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою.

· територія обслуговування, закріплена за закладом освіти його засновником;

· потужність закладу та фактична кількість осіб, які здобувають освіту в закладі;

· матеріально-технічне забезпечення закладу освіти;

· мова освітнього процесу;

· результати моніторингу якості освіти;

· річний звіт про діяльність закладу освіти;

· правила прийому до закладу освіти;

· умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами;

· інша інформація, що оприлюднюється за рішенням закладу освіти або на вимогу законодавства.

Крім зазначеного, на сайті розміщуються фінансові звіти про надходження та використання всіх коштів, отриманих як благодійна допомога.

Публічність освітньої діяльності закладу може здійснюватися публікаціями педагогічних працівників, батьків у засобах масової інформації, друкування продукції педагогічних працівників у фахових виданнях. Формуванню позитивного іміджу закладу можуть сприяти іміджеві заходи на рівні громади, регіону тощо. Публічна інформація про розвиток закладу забезпечується шляхом проведення щорічного звітування перед громадськістю.

7. Система контролю за реалізацією процедур забезпечення якості освіти

Система контролю за реалізацією процедур забезпечення якості освіти включає:

- самооцінку ефективності діяльності із забезпечення якості освіти;

- моніторинг якості дошкільної освіти.

  7.1. Організація внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладі здійснюється на рівнях: 

І рівень – здобувачі  освіти, батьки;

ІІ рівень – адміністрація закладу.

7.2. На першому рівні організації внутрішньої системи забезпечення якості освіти соціально-психологічною, логопедичною та методичною службою закладу здійснюється діагностика компетентностей дітей, опитування (анкетування) батьків вихованців  щодо якості проведення  занять, напрямків діяльності закладу, інтересів та потреб;

На другому рівні, забезпечення якості освіти визначається за такими напрямами:

- контроль виконання вимог щодо якісної організації освітньої діяльності;

- моніторинг поточних, проміжних результатів навчання здобувачів освіти;

- встановлення та оцінювання рівня досягнень складових компетентностей здобувачів освіти, досягнутих на певному етапі їх навчання .

 Визначається якість планування, контроль рівня досягнень здобувачами освіти:

- забезпечення публічної інформації про освітні програми;

- встановлення оперативного зворотного зв’язку з батьками;

-  управління якістю (методи та види діяльності);

- щорічне оцінювання здобувачів освіти та  загальне оприлюднення результатів таких оцінювань на офіційному веб-сайті (моніторинг);

- забезпечення підвищення кваліфікації педпрацівників;

- забезпечення функціонування та постійне вдосконалення інформаційної системи закладу.

7.3 Методи збору інформації, інструменти та джерела інформації:

- опитування;

- вивчення документації;

- моніторинг;

- аналіз даних та показників, які впливають на освітню діяльність.

7.4 Очікувані результати:

- отримання результатів стану освітнього процесу в ДНЗ;

- покращення функцій управління освітнім процесом, накопичення даних для прийняття управлінських рішень.

Скориківський дошкільний навчальний заклад

Скориківської сільської ради Тернопільської області

вул. Кринична, 1а  с. Скорики, 47814

e-mail: skoruku@i.ua Код ЄДРПОУ 34831261

Н А К А З

від 02 лютого 2024 року                    с. Скорики             № 12-од

Про підготовку та проведення самооцінювання освітніх та управлінських процесів у

Скориківському ЗДО

Відповідно до частини третьої статті 41 Закону України «Про освіту», наказу Державної служби якості освіти України від 30.11.2020 № 01-11/71 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти», Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у Скориківському закладі дошкільної освіти, затвердженого наказом керівника закладу № 22 від 16. 02. 2021 року та з метою аналізу стану сформованості та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти, удосконалення та розвитку освітнього середовища закладу, підвищення ефективності та результативності освітньої діяльності та управлінських процесів

НАКАЗУЮ:

1.  Вважати таким, що втратив чинність наказ № 15-од від 21.02.2021 року «Про проведення комплексного оцінювання освітніх та управлінських процесів у Скориківському ЗДО»

2.  Провести у період з 05. 02. по 30. 05. 2023 року:

Ø   комплексне самооцінювання освітніх та управлінських процесів у Скориківському закладі дошкільної освіти,

Ø   самооцінювання за напрямами: «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти», «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду», «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти, «Управлінські процеси закладу дошкільної освіти» за програмою, що в додатку 1.

3.            Для підготовки та проведення самооцінювання освітніх та управлінських процесів створити робочу групу у такому складі:

Голова робочої групи– Збрик Уляна Станіславівна, директор закладу освіти;

Члени робочої групи:

Габрилецька Ольга Миколаївна, вихователь;

Турецька Марія Іванівна, помічник вихователя;

Гевко Ірина Богданівна, голова батьківського комітету (за згодою);

Гайдук Галина Михайлівна, фахівець управління Державної служби якості освіти у Тернопільській області (за згодою).

4.                                     Самооцінювання освітніх та управлінських процесів провести відповідно до напрямів, вимог/правил, критеріїв, індикаторів, затверджених наказом Державної служби якості освіти України від 30 листопада 2020 року № 01-11/71 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти».

5.                                     Встановити етапи проведення самооцінювання освітніх і управлінських процесів, передбачивши можливість зміни термінів виконання завдань, он-лайн формат проведення оцінювання окремих процесів і процедур:

Лютий – підготовка документів для самооцінювання освітніх і управлінських процесів, розгляд на засіданні педагогічної ради програми проведення самооцінювання, ознайомлення з нею педагогічних прцівників;

Лютий-березень; травень - заповнення форм спостереження за освітнім середовищем;

Лютий-травень -вивчення педагогічної діяльності педагогічних працівників;

Березень-квітень – створення гуугл-форм, опитування учасників освітнього процесу;

Квітень - заповнення форм вивчення документації

Травень-червень - підготовка аналітичної інформації з наданням рекомендацій, розгляд на засіданні педагогічної ради результатів самооцінювання та ухвалення заходів щодо вдосконалення освітніх та управлінських процесів у

4. Робочій групі:

4.1 При проведенні самооцінювання використовувати методи збору інформації, інструментарій та джерела інформації, рекомендовані посібником «Як створити внутрішню систему забезпечення якості освіти». Переглянути та, за необхідності, внести зміни до переліку запитань форм проведення анкетування, спостереження за освітнім середовищем з урахуванням дотримання вимог безпеки організації освітнього процесу у закладі освіти під час дії правового режиму воєнного стану.

4. 2 Голові робочої групи

Ø        розподілити обов’язки між членами групи з урахуванням їх функціональних повноважень та кваліфікації

Ø узагальнити результати самооцінювання та визначити рівні освітньої діяльності закладу освіти;

Ø на основі поданих членами робочої групи матеріалів підготувати висновок і визначити шляхи вдосконалення освітньої і управлінської діяльності.

5. Педагогічному колективу та працівникам закладу сприяти діяльності робочої групи.

6. Для підвищення ефективності проведення самооцінювання освітніх та управлінських процесів у закладі при необхідності залучати кваліфікованих фахівців у якості експертів-консультантів за згодою.

7. Голові робочої групи Збрик У. С. до 31 травня 2023 року узагальнити результати проведення самооцінювання та визначити рівень якості функціонування системи освітніх та управлінських процесів у закладі освіти за  напрямками.

8. Робочій групі за результатами проведеного самооцінювання до 07 червня 2023 року підготувати рекомендації щодо вдосконалення освітніх та управлінських процесів у Скориківському ЗДО.

9. Інформацію про узагальнені результати самооцінювання у Скориківському ЗДО розглянути на підсумковому зборах трудового колективу, ухвалити заходи щодо підвищення ефективності та результативності управлінських та освітніх процесів у закладі освіти та врахувати її рішення при формування річного плану роботи школи на 2024-2025 навчальний рік.

10. Аналітичну довідку про узагальнені результати самооцінювання Скориківського закладу дошкільної освіти  розмістити на офіційному веб-сайті та заслухати на щорічному звіті керівника закладу освіти.

11. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

          Завідувач ДНЗ                                                    Уляна ЗБРИК

      З наказом ознайомлені:

      Вихователь:                                                       Ольга ГАБРИЛЕЦЬКА

 Помічник  вихователя:                                     Марія ТУРЕЦЬКА

 Голова батьківського комітету:                       Ірина ГЕВКО

Протокол № 4 від 31.05.2024р.

зборів трудового колективу

на тему: «Про підсумки роботи закладу дошкільної освіти за 2023-2024 навчальний рік та перспективи розвитку закладу в 2024-2025 роках»

Дата  проведення :     31.05.2024 р

Присутні : завідувач  ДНЗ             У. С. Збрик

               вихователь                     О. М. Габрилецька

              помічник вихователя    М. І. Турецька

              кухар                                   Г. І. Кубик

ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

1. Звіт керівника про діяльність закладу за 2023-2024 навчальний рік.

2. Про організацію та проведення літнього періоду 2024 року.

3.     Про результати проведення  самооцінювання  освітньої та управлінської  діяльності у Скориківському закладі дошкільної освіти.

4.     Аналітична довідка про результати проведення комплексного самооцінювання освітньої та управлінської діяльності в Скориківському дошкільному навчальному закладі.

1. СЛУХАЛИ КЕРІВНИКА СКОРИКІВСЬКОГО ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ, яка зачитала звіт продіяльність закладу за 2023-2024 навчальний рік, а також назвала основні напрямки роботи на новий 2024-2025 навчальний рік.

Організація роботи в Скориківському закладі дошкільної освіти «Сонечко» здійснюється згідно з Конституцією України, Конвенцією «Про права дитини», Законами України «Про освіту» (зі змінами), «Про дошкільну освіту» (зі змінами), «Про охорону дитинства», «Положення про дошкільний навчальний заклад»,затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 року №305, Положенням про загальноосвітній навчальний заклад,згідно з вимогами Базового компоненту дошкільної освіти, та іншими нормативними документами.

Години навчального навантаження сплановано відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20 квітня 2015 року № 446, зареєстровано в Міністерстві юстиції України 13 травня 2015 року за № 520/26965.

Функціонування закладу здійснюється відповідно до Статуту, прийнятого загальними зборами трудового колективу 21 грудня 2020 року.

Потягом навчального року педагогічний колектив нашого закладу вирішував завдання, що спрямовані на усунення недоліків цього навчального року та удосконалення організації навчально-виховного процесу.

Пріоритетними завданнями у 2023-2024 н.р. були: -удосконалення здоров'язберігаючої компетентності дітей через формування доступних знань і уявлень про здоровий спосіб життя, про основи безпеки життєдіяльності.

 Вибірково контролювалися питання щодо підготовки колективу до нового навчального року, створення розвивально-ігрового середовища, планування тижнів безпеки , виконання вимог санітарії на харчоблоці, зміцнення матеріально-технічної бази, збереження майна.

Навчально-виховний процес у закладі передбачає чергування різних видів діяльності. Основною формою організованої навчальної діяльності дітей є заняття з різних розділів програми, які плануються з урахуванням розумового і фізичного навантаження. Основним у начально-виховній роботі закладу є максимальна гуманізація педагогічного процесу.

Належний рівень організації харчування є важливою умовою комфортного перебування дітей у закладі. Харчування дітей протягом навчального року відповідало встановленим нормам.

Колектив закладу працює у тісному контакті з батьками, бо саме сім'я закладає основи культури, уміння спілкуватися, оцінювати свої і чужі вчинки. Певна робота проводилась з дітьми та їх батьками щодо попередження дитячого травматизму.

 Систематично проводились протипожежні інструктажі, інструктажі з охорони праці з працівниками ДНЗ і оформлювались у відповідних журналах. Заплановані заходи щодо поліпшення умов охорони праці та санітарно-оздоровчої роботи виконувались протягом року.

Адміністративно-господарська діяльність в ЗДО здійснювалась згідно з річним планом. Матеріальна база закладу  утримувалась за рахунок бюджетних коштів, придбано пісочницю за 32 тис.грн.  На початку навчального року пофарбовано дитячі стільці, лавочки та інші меблі, які потребували фарбування, а також поновлено деякий кухонний інвентар, замінено тюлі у спальні, залі, кухні. Заплановано закупівля кухонного стола та сушки для посуди.

Підводячи підсумок роботи педагогічного колективу ЗДО у продовж навчального року, треба зазначити, що річний план на 2023-2024 н.р.  дозволив досягти поставлених цілей. Поставлені завдання в цілому виконані.

Виходячи з аналізу освітньої і методичної роботи у 2023-2024 навчальному році, враховуючи досягнення і перспективи розвитку педагогічного колективу визначаємо такі пріоритетні завдання на 2024-2025 навчальний рік:

ЗАВДАННЯ НА 2024 – 2025 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

З метою усунення недоліків колектив дошкільного навчального закладу у 2024/2025 навчальному році буде продовжувати  працювати над головною методичною темою: «Формування дитячої особистості, підготовка її до органічного, безболісного входження до соціуму, природного і предметного довкілля через освоєння основних видів життєдіяльності».

Виходячи з цього основними завданнями на наступний рік вважати: продовжити роботу з питань інтегрування родинного і суспільного дошкільного виховання в практиці роботи дошкільного навчального закладу;

- забезпечитити координацію дій дошкільного закладу та сім’ї у вихованні трудових навичок дошкільників, сприяти ранній профорієнтації дошкільників;

- створити в дошкільному навчальному закладі здоров'язберігаючої системи, через виховання у дітей та їх батьків емоційно-ціннісного ставлення до власного здоров’я, оптимальну організацію рухового режиму дошкільників;

- спрямувати педагогічну діяльність на роботу з соціалізації дітей через патріотичне і екологічне виховання, основи безпеки життєдіяльності ,

- продовжити поглиблену роботу над формуванням зв’язного мовлення, використовуючи різні види діяльності дошкільників 2024-2025 н. р.

АНАЛІЗ ДІЯЛЬНОСТІ ЗДО ЗА НАВЧАЛЬНИЙ РІК З ВИЗНАЧЕННЯМ РІЧНИХ ЗАВДАНЬ НА МАЙБУТНІЙ ПЕРІОД

Заклад дошкільної освіти — навчальний заклад, що забезпечує реалізацію права дитини на здобуття дошкільної освіти, її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та готовність продовжувати освіту.

Дошкільний заклад здійснює освітню діяльність відповідно до Статуту, колективному договору, річному плану роботи, освітньої програми закладу та стратегії розвитку закладу на 5 років.

Важливим завданням дошкільної освіти є консолідація зусиль влади, закладів освіти, громадськості з метою забезпечення необхідних умов для розвитку, освіти, повноцінної соціалізації дітей і створення безпечного освітнього середовища. Постійний діалог між практиками, науковцями, засновниками ЗДО, представниками громад, державних органів дають змогу оцінити та визначити необхідні заходи в організації діяльності закладів у воєнний час та такі заходи, які будуть спрямовані на відродження дошкільної освіти у повоєнний період.

Дошкільний навчальний заклад:

-задовольняє потреби громадян відповідної території в здобутті дошкільної освіти;

-забезпечує відповідність рівня дошкільної освіти вимогам Базового компонента дошкільної освіти;

-створює безпечні та нешкідливі умови розвитку, виховання та навчання дітей, режим роботи, умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров'я відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та забезпечує їх дотримання;

-формує у дітей гігієнічні навички та основи здорового способу життя, норми безпечної поведінки;

-сприяє збереженню та зміцненню здоров'я, розумовому, психологічному і фізичному розвитку дітей;

-здійснює соціально-педагогічний патронат, взаємодію з сім'єю;

-є осередком поширення серед батьків психолого-педагогічних та фізіологічних знань про дітей дошкільного віку; додержується фінансової дисципліни, зберігає матеріально-технічну базу;

-здійснює інші повноваження відповідно до статуту дошкільного навчального закладу.

Діяльність закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти: створення належних умов для отримання дітьми дошкільної освіти, забезпечення дієвості особистісно орієнтованої освітньої системи та реалізація принципів демократизації, гуманізації та індивідуалізації, інтегративності педагогічного процесу в дошкільному навчальному закладі.

Річний план 2023-2024 н.р. передбачав вирішення колективом таких завдань:

1. Сприяти формуванню мовлення дошкільнят, як складової комунікативно - мовленнєвого розвитку, засобами театрально - ігрової діяльності.

2. Проектна діяльність у роботі з дошкільниками.

3. Створення пошуково-дослідноих умов у закладі дошкільної освіти.

Виконуючи завдання намічені у річному плані за 2023-2024 н.р., педагогічний колектив закладу намагався створити найсприятливіші умови для успішного розвитку, навчання та виховання дітей. Заняття було провідною, але не єдиною формою навчання дітей. На заняття виносився лише основоположний зміст програми, який знаходив своє продовження в цільових прогулянках, екскурсіях, іграх, пошуково-дослідницькій діяльності. В роботі з дітьми використовувались як традиційні так і нетрадиційні підходи; цікаво проходили заняття у формі змагань, подорожей, екскурсій.

Вихователь  використовував в своїй роботі з дітьми різноманітні виховні технології, такі як:  психотехнології, різноманітні ігрові технології, діагностики. Поміж багатьох інноваційних технологій  у системі дошкільної освіти, що спрямовані на реалізацію особистісно – орієнтованого підходу. Впроваджуючи інноваційні технології в практику роботи з дітьми вихователь проводили тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані, домінантні, сюжетно – динамічні заняття в залежності від освітніх ліній, обраного напрямку, що забезпечує високу продуктивність діяльності дітей. Під час таких занять діти розкуті, емоційні, , сприймають і вирішують різноманітні пізнавальні та проблемні завдання, дають відповіді на запитання, самостійно роблять висновки та узагальнення, висловлюють судження.

      Планування контролю за станом освітнього процесу в дошкільному закладі було системним, відповідало річним завданням закладу та було спрямоване не лише на виявлення недоліків, а й на глибоке вивчення стану навчально-виховного процесу з метою його удосконалення, надання своєчасної допомоги вихователям.

Вивчення стану життєдіяльності дітей традиційно проводилось у вигляді контролю за навчально-виховною роботою,  який передбачає фронтальну перевірку старшої групи, а також тематичні перевірки.

Відповідно до річного плану роботи ЗДО протягом року проводилась ретельна робота з охорони життя та здоров’я дітей, та запобігання дитячого травматизму. Ці питання знаходяться на постійному контролі адміністрації дошкільного закладу, обговорюються на виробничих нарадах, батьківських зборах. Нещасних випадків з дітьми під час навчально-виховного процесу не було. Цьому сприяла робота з батьками щодо попередження різних видів травмування дітей, різноманітні форми роботи з дітьми: заняття, бесіди, дидактичні ігри, цільові прогулянки тощо, за допомогою яких у дітей формувались уявлення про можливі небезпечні ситуації, відпрацьовувались стереотипи поведінки в умовах загрози та виникнення небезпечних ситуацій. Результат роботи – відсутність травматизму дітей.

На достатньому рівні проводяться  традиційні щорічні заходи: «Тиждень безпеки дитини», «Тиждень знань з основ безпеки дитини», «Місячник цивільного захисту», під час яких мали місце цікаві форми роботи з дітьми, батьками, працівниками з різних розділів безпеки життєдіяльності.

     Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», Положення про дошкільний навчальний заклад, змісту Базового компонента дошкільної освіти в Україні, одним з головних завдань, що стоїть перед закладом, вважається взаємодія з сім'єю. Протягом року педагогічний колектив ЗДО працював над питанням модернізації підходів у роботі з родинами та розвитку партнерських відносин між закладом та сім'єю.

Вихователь дошкільного навчального закладу постійно поновлювали інформації в батьківських куточках, залучали батьків до організації освітньо-виховного процесу. Вдало проходили спільні виставки робіт батьків і дітей за різними темами, конкурси малюнків, спільні свята та розваги.  Протягом року проводились спільні заходи та виставки.

         Таким чином, річний план за 2023 – 2024 навчальний рік був реальним, дозволив досягти поставлених цілей.

Змістовні напрямки освітнього процесу на 2024-2025 н.р:

1. Створити необхідні умови для гуманного ставлення до дитини, збереження і зміцнення здоров`я дітей дошкільного віку.

2. Національно-патріотичне виховання дітей.

3. Виховання екологічної свідомості у дітей засобами казок природничого характеру.

Організація виховного процесу

 1. Протидії булінгу.

 2.Запобігання домашньому насильству.

 3. Сімейне виховання у нових реаліях воєнного стану.

 4. Психологічна  підтримка учасників освітнього процесу під час війни.

УХВАЛИЛИ: РОБОТУ ЗАКЛАДУ ВВАЖАТИ ЗАДОВІЛЬНОЮ, ОГОЛОСИТИ ПОДЯКУ КОЛЕКТИВУ ЗА ДОСЯГНУТІ УСПІХИ В 2023-2024 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ.

2. СЛУХАЛИ КЕРІВНИКА ЗАКЛАДУ – ЗБРИК УЛЯНА СТАНІСЛАВІВНА ОЗНАЙОМИЛА З ПЛАНОМРОБОТИ СКОРИКІВСЬКОГО ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ НА ЛІТНЬО-ОЗДОРОВЧИЙ ПЕРІОД 2024РОКУ

УХВАЛИЛИ: завжди дотримуватися та забезпечити виконання заходів щодо організації та проведення літнього оздоровлення та відпочинку дітей Скориківського дошкільного навчального закладу у 2024 році.

3. СЛУХАЛИ Збрик У. С.,  завідувача Скориківського ДНЗ , який зазначила, що на виконання наказу від  02.02.2024 №12-од «Про підготовку та проведення   самооцінювання освітніх та управлінських процесів у Скориківському ДНЗ»   відповідно до Законів України «Про освіту» (ст.48) та «Про  дошкільну освіту ,наказу МОНУ «Про затвердження методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у  закладах дошкільної освіти» від 30.11.2020 № 01-11\71, Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в  Скориківському ДНЗ, з метою розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти у закладі, постійного підвищення якості освітньої діяльності, використання системного підходу до здійснення моніторингу на всіх етапах освітнього процесу  та оцінювання дієвості освітніх та управлінських процесів та відстеження динаміки розвитку закладу, було затверджено  План роботи робочої групи з проведення самооцінювання освітніх та управлінських  процесів у закладі. Створено робочу групу з проведення самооцінювання закладу.  

 Завідувач  зазначила, що упродовж    лютого-травня  2024р з метою аналізу стану  сформованості  та функціонування  внутрішньої системи  забезпечення  якості освіти  здійснено самооцінювання навчального закладу.

Тип підходу до самооцінювання - комплексний.

Джерела інформації для формування висновків:

- спостереження за освітнім середовищем,  заняттями;

- анкетування  батьків,працівників;

- вивчення документації.

Для проведення комплексного оцінювання працювала робоча група:

-         з вивчення та самооцінювання освітнього середовища закладу;

-         з вивчення та самооцінювання здобувачі дошкільної освіти.

Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду.

-         з вивчення та самооцінювання  фахової  діяльності;

-         з вивчення та самооцінювання управлінських процесів.

   При   оцінюванні першого напряму  члени групи дотримувалися   таких вимог:

      - забезпечення  комфортних  і безпечних  умов навчання  та праці.

- створення  освітнього середовища, вільного  від будь-яких форм  насильства  та дискримінації.

- формування  інклюзивного, розвивального  та мотивуючого  до навчання освітнього простору.

Звичайно, що кожна вимога оцінювалася за допомогою певних  критеріїв, які видно в таблиці (узагальнена таблиця додається).

  Збрик У. С., завідувач ДНЗ  зазначила основні вимоги щодо оцінювання 2

напрямку оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти.

Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду» .

- дотримання вимог Базового компонента дошкільної освіти;

- організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти у закладі;

Керівник закладу  проаналізувала підсумки проведення анкетування  серед   працівників, батьків та здобувачів освіти щодо системи оцінювання навчальних досягнень  дошкільнят та зазначила основні вимоги щодо оцінювання третього напряму  Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти ". А саме:

- ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності та якість організації освітнього процесу  ;

- використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти;

 - постійне підвищення рівня професійної компетентності та майстерності педагогічних працівників;

 - налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти;

- методичне забезпечення закладу дошкільної освіти  (.

При  досліджуванні  4-го напрямку  " Управлінські процеси навчального  закладу". При оцінюванні даного напряму  дотримувалися таких вимог:

 - наявність програми розвитку закладу та системи річного планування діяльності закладу дошкільної освіти, моніторингу виконання поставлених цілей і завдань

- формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм;

- ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для

професійного розвитку педагогічних працівників;

- організація діяльності закладу дошкільної освіти на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу,взаємодії закладу дошкільної освіти з місцевою громадою

- формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

УХВАЛИЛИ:

І напрямок - освітнє середовище закладу

1. Адміністрації закладу:

1.1. Вживати заходів щодо розбудови внутрішньої системи якості освіти, запровадження   самооцінювання освітніх та управлінських процесів.

1.2. Дотримуватись санітарних вимог щодо облаштування та утримання приміщень закладу (належний повітряно-температурний режим   групових     кімнат, їдальні, належне утримання туалетних кімнат).

1.3. Забезпечувати  належне освітлення  групової, коридорів, згідно з санітарними нормами.  

1.4. Забезпечувати в туалетних кімнатах безперебійну подачу засобів гігієни (туалетний папір, мило).

1.5. Проводити навчання та інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій;

      1.6. Спланувати курси підвищення кваліфікації для педагогічних працівників.   

    1.7. Повідомляти правоохоронні органи та службу у справах дітей у випадку виявлення фактів булінгу чи іншого насильства у закладі.

    1.8. При складанні розкладу  занять враховувати санітарно-гігієнічні норми. Завжди.

   1.9. Розробити інформаційний стенд    "Стоп булінг" та розмістити  його на веб. ресурсах та у куточку  для батьків закладу.

2. Педагогічним працівникам – постійно;

   2.1. Дотримуватися правил внутрішнього розпорядку, норм педагогічної етики та поваги до гідності й прав здобувачів освіти.

  2.2. Формувати в учасників освітнього процесу свідому громадянську позицію.

   2.3. Брати участь у розробці документів, які визначають стратегію розвитку закладу освіти, регламентують роботу освітнього закладу.

3.  Вихователю Габрилецькій О. М.:  - постійно:

3.1. Продовжити роботу з попередження булінгу та інших форм насилля, створення морально безпечного освітнього простору, формування позитивного мікроклімату та толерантної міжособистісної взаємодії в ході  занять, ігор, та бесід.

3.2. Ознайомлювати  батьків  з планом заходів із запобігання та протидії булінгу.

      3.3. Здійснювати належну системну роботу з адаптації  малюка до дошкільного закладу.   

 3.4. Підготувати буклети, пам’ятки на теми: "Що робити, якщо ваша дитина – агресор", "Як батькам і закладу запобігти булінгу", "Як допомогти дитині, яка стала жертвою булінгу».

ІІ напрямок - систему оцінювання  здобувачів освіти.

 1. Адміністрації закладу:

 1.1. Спрямувати роботу  колективу на реалізацію компетентнішого підходу в: освітньому процесі, формуванні наскрізних умінь і навичок та ключових компетентностей здобувачів освіти, впровадженні передового  педагогічного досвіду та інновацій педагогічних працівників, використанні особистісно-орієнтованого підходу до роботи з  малюками, формуванні і реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти.

      1.2. Організувати проведення навчально-методичних заходів з обговоренням проблемних питань, дотриманні педагогіки партнерства, принципів академічної доброчесності та ознайомлювати з ними здобувачів освіти та батьків.

ІІІ напрямок – педагогічна діяльність.

1.  Педагогічним працівникам:

1.1.Застосовувати сучасні технології та методики в освітньому процесі,спрямовані на оволодіння  здобувачами дошкільної освіти ключовими компетентностями та навиками.

1.2. Застосовувати технології формування у здобувачів дошкільної освіти соціально доцільної поведінки.

1.3. Збагачувати та активізувати словник, розвивати зв’язне мовлення, формувати навички культури мовлення та виховувати бажання спілкуватися.

1.4. Оцінювати   результативність та аналізувати хід якісного виконання освітньої програми.

1.5.  Забезпечувати наступність дошкільної та початкової освіти

ІV напрямок – управлінська діяльність.

1. Адміністрації закладу - постійно:

1.1. Вдосконалювати  систему управлінських процесів.

1.2.  Поліпшувати моніторинг виконання поставлених цілей і завдань.

2. Формувати відносини довіри, прозорості дотримання етичних норм, ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку;

3. Організовувати освітній процес на засадах людиноцентризму, приймати управлінські рішення на основі конструктивної співпраці, взаємодії закладу з місцевою громадою, політики академічної доброчесності.

4. СЛУХАЛИ ЗБРИК УЛЯНУ СТАНІСЛАВІВНУ, ЯКА ЗАЧИТАЛА аналітичну довідку (довідка додається).

АНАЛІТИЧНА ДОВІДКА

про результати проведення комплексного самооцінювання освітньої та управлінської діяльності в Скориківському закладі дошкільної освіти

Загальна характеристика закладу освіти

Скориківський заклад дошкільної освіти Скориківської сільської ради (далі – ЗДО). У ЗДО здобуває дошкільну освіту 21 дитина (проєктна потужність – 30 місць). У закладі дошкільної освіти функціонує 1 різновікова груп. Кількість педагогічних працівників – 2, технічних працівників - 2.

Відповідно до Законів України «Про освіту» (ст.38) та «Про дошкільну освіту», Порядку проведення моніторингу якості освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 16 січня 2020 року №54, Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти, затверджених наказом ДСЯОУ № 01-11/71 від 30.11.2020 року, Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в Скориківському дошкільному навчальному закладі Скориківської сільської ради, з метою аналізу стану сформованості та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти в ЗДО й вдосконалення освітніх і управлінських процесів, що впливають на результативність діяльності закладу, протягом лютоо-травня 2024 року було проведено комплексне самооцінювання внутрішньої системи забезпечення якості освіти ЗДО, в ході якого здійснено моніторингові дослідження чотирьох напрямів освітньої діяльності закладу. Перше з чого розпочали роботу – це ознайомили колектив закладу з наказом Державної служби якості освіти України та матеріалами проєкту. Створили робочу групу до якої увійшли:

Уляна Станіславівна Збрик - завідувач ЗДО;

Ольга Миколаївна Габрилецька- вихователь;

Турецька Марія Іванівна - помічник вихователя;

Гевко Ірина Богданівна – голова батьківського комітету;

Гайдук Галина Михайлівна – фахівець управління Державної служби якості освіти у Тернопільській області (за згодою).

Робоча група розподілила обов’язки між собою та розпочали роботу:

1. Провели анкетування з педагогічними працівниками, в якому прийняло участь 2 педагогів ЗДО. На всі питання анкети педагогами були дані позитивні відповіді, слід зазначити, що в закладі налагоджено роботу й виконується згідно нормативно-правової бази.

2. Провели анкетування з батьками вихованців. Результати анкетування були опрацьовані, систематизовані й використані в оцінюванні рівнів якості освітньої діяльності ЗДО. Під час самооцінювання напрямку «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти» моніторингу підлягали процеси забезпечення комфортних і безпечних умов навчання, виховання та праці; створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації; формування розвивального та мотивуючого освітнього простору. Напрямок «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду», передбачав дотримання вимог Базового компонента дошкільної освіти, вимог до розпорядку дня та навчання, організації життєдіяльності, рухової активності дітей, здійснення внутрішнього моніторингу стану і результатів освітньої діяльності.

Під час вивчення напрямку «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти» здійснено моніторинг ефективності планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей та наскрізними уміннями здобувачів дошкільної освіти; постійного підвищення рівня професійної компетентності та майстерності педагогічних працівників; організації педагогічної діяльності, виховання та навчання здобувачів дошкільної освіти на засадах академічної доброчесності; налагодження співпраці з батьками чи іншими законними представниками, працівниками закладу дошкільної освіти; забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти. Управлінські процеси закладу дошкільної освіти, вивчались на предмет наявності стратегії та системи планування діяльності закладу дошкільної освіти, моніторингу виконання поставлених цілей і завдань; формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм; ефективності кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників; організації освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу дошкільної освіти з міською громадою; формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.     Для оцінювання напрямків, були використані орієнтовні критерії та індикатори для самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу дошкільної освіти відповідно до Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти. Для збору інформації використали запропоновані методи такі як: спостереження, опитування, анкетування, вивчення документації. У ході спостереження за освітнім процесом робоча група звертала увагу на: формування та розвиток ключових компетентностей у здобувачів освіти; спрямованість заняття на формування у дітей ціннісних ставлень; роботу дітей під час заняття; використання інформаційнокомунікаційних (цифрових) технологій, обладнання, засобів навчання; комунікацію педагогічного працівника та дітей. В процесі діяльності робочої групи здійснено аналіз інформації: результатів внутрішніх моніторингів освітніх і управлінських процесів закладу дошкільної освіти, що проводяться для відстеження динаміки результатів засвоєння дітьми компетентностей; якості проведення та дотримання всіх режимних процесів; відвідування дітьми закладу дошкільної освіти; ефективності управлінських процесів. Для проведення самооцінювання освітньої діяльності і забезпечення отримання релевантної інформації, всебічного вивчення та об'єктивного самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу дошкільної освіти, робоча група використовувала такі методи збору інформації: опитування батьків (анкетування, фокус-групове дослідження); спостереження (за освітнім середовищем, проведенням занять, режимних моментів тощо); вивчення документації закладу дошкільної освіти.

І. Напрям оцінювання «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти» 1.1 Створення комфортних, безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці.

1.1.1. Будівля, територія, приміщення, обладнання закладу дошкільної освіти є безпечними та доступними. Наявна справна огорожа. Територія та приміщення чисті та охайні. На території відсутні колючі дерева, кущі, гриби та рослини з отруйними властивостями, зазначені у Санітарному регламенті, проте є старі дерева, що потребують вирубки. Територія закладу не освітлюється у вечірній та нічний час. Щоденно здійснюється огляд території щодо її безпечності для організації освітнього процесу. Територія закладу недоступна для несанкціонованого заїзду транспорту. Приміщення недоступні для сторонніх осіб. У закладі дошкільної освіти не в повній мірі забезпечено архітектурну доступність (відсутні пандуси). Приміщення і територія адаптовані до використання учасниками освітнього процесу, зокрема: туалетні кімнати, групові осередки. Відсутня ресурсна кімната, в групах облаштовано сенсорні осередки. Добре облаштований  ігровий майданчик, обладнаний альтанкою, хатинкою, ігровим та фізкультурно- спортивним обладнанням, що відповідає різновіковій групі та віковим особливостям здобувачів освіти. Приміщення прибрані, утримуються в чистоті. Здійснюється щоденне вологе прибирання та провітрювання усіх приміщень. Меблі, обладнання, опалювальні прилади, підвіконня, стіни, ручки дверей тощо щоденно протираються. Столи в ігрових групових приміщеннях, після кожного прийому їжі миються з дезинфікуючим розчином. Облаштовані туалети, утримуються в належному стані. Обладнання основних приміщень закладу відповідає зросту та віку дітей. У будівлі і на території закладу дошкільної освіти в основному відсутні ризики травмування учасників освітнього процесу.

1.1.2. Заклад дошкільної освіти забезпечений в переважній більшості приміщеннями з необхідним обладнанням відповідно до типу та профілю закладу. У закладі дошкільної освіти функціонують групові осередки в яких забезпечується перебування дітей та якісна організація освітнього процесу. Всі меблі відповідають зросту та віку дітей. Всі приміщення закладу освіти використовуються раціонально. Основні приміщення закладу дошкільної освіти в основному обладнані відповідно до вимог законодавства та забезпечують реалізацію освітніх програм (з урахуванням типу та профілю закладу). Обладнання основних приміщень закладу відповідає зросту та віку дітей та санітарно-гігієнічним вимогам.

1.1.3. Працівники закладу дошкільної освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій, в умовах адаптивного карантину і дотримуються їх. Інструктажі/ навчання з працівниками проводяться згідно із законодавством про охорону праці. Учасники освітнього процесу дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій, в умовах воєнного стану та в умовах адаптивного карантину.

1.1.4. У закладі дошкільної освіти створені умови для харчування здобувачів дошкільної освіти: забезпечено різноманітне, безпечне, корисне та збалансоване харчування, що відповідає потребам усіх здобувачів дошкільної освіти. Переважно дотримується виконання натуральних норм харчування. Харчування здобувачів дошкільної освіти здійснюється з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог, сприяє формуванню культурногігієнічних навичок здобувачів освіти. Питний режим забезпечено. Батьки задоволені умовами харчування.

1.1.5. У закладі дошкільної освіти створені умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти. В цілому проводиться санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу з питань здорового способу життя, загартування, раціонального харчування. У закладі дошкільної освіти планується і проводиться фізкультурно-оздоровча робота. Для розвитку рухових якостей здобувачів дошкільної освіти наявне фізкультурно-спортивне обладнання та інвентар. У закладі дошкільної освіти організовано і здійснюється медикопедагогічний контроль за організацією фізичного виховання.

1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

1.2.1. Заклад дошкільної освіти в переважній більшості планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі. У закладі освіти розроблено та затверджено План заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню). У закладі освіти реалізовані заходи із запобігання проявам дискримінації. Педагогічні працівники ознайомлені з протидіями булінгу в закладі, ознайомлені з нормативно-правовими документами щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому. Заклад реагує на звернення про випадки булінгу, приймаються відповідні рішення. Здобувачі дошкільної освіти у разі потреби отримують необхідну психологосоціальну підтримку. Переважна більшість батьків і педагогічних працівників вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним.

1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору У закладі дошкільної освіти в контингенті немає дітей з особливими освітніми потребами, а також немає ресурсної кімнати. У закладі освіти проводиться підготовча робота щодо навчання дітей з особливими освітніми потребами. Педагогами закладу вивчається нормативно – правова та методична база з питань організації освітнього процесу з дітьми з ООП. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти в переважній більшості забезпечує реалізацію завдань програми та мотивує здобувачів дошкільної освіти до оволодіння різними видами компетенцій. У закладі освіти формуються навички здорового способу життя та екологічно доцільної поведінки у здобувачів дошкільної освіти в освітньому процесі. У закладі дошкільної освіти в основному створено предметно-просторове розвивальне середовище, що відповідає в переважній більшості віковим особливостям та сприяє формуванню у них різних видів компетенцій здобувачів дошкільної освіти. Добір іграшок, посібників та обладнання для формування й облаштування безпечного розвивального освітнього середовища у закладі дошкільної освіти переважній більшості відповідає вимогам. Для занять з використанням комп’ютерів та технічних засобів навчання у закладі дошкільної освіти умови нестворені.

За напрямом 1: достатній рівень освітньої діяльності

ІІ. Напрям оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти» Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду

2.1. Дотримання вимог Базового компоненту дошкільної освіти

2.1.1. У закладі дошкільної освіти реалізується Базовий компонент дошкільної освіти. Заклад має Стратегію розвитку, яка реалізується в закладі освіти, відповідає Базовому компоненту дошкільної освіти, схвалена зборами трудового колективу. Організація освітнього процесу у закладі дошкільної освіти в цілому сприяє набуттю дитиною різних компетентностей відповідно до освітніх напрямків, визначених інваріантною складовою Базового компоненту дошкільної освіти. Для реалізації варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти створені умови.

2.1.2. У закладі дошкільної освіти проводиться внутрішній моніторинг стану і результатів освітньої діяльності, який дозволяє оцінити результати засвоєння програми та динаміку досягнень здобувачів дошкільної освіти. В переважній більшості визначено систему (періодичність, зміст, інструменти) моніторингу. За результатами моніторингу у закладі дошкільної освіти здійснюється аналіз освітнього процесу, приймаються рішення щодо їх коригування, планування індивідуальної роботи.

2.2. Організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти у закладі освіти

2.2.1. У закладі дошкільної освіти забезпечено дотримання вимог до організації процесів життєдіяльності та проведення організованої освітньої діяльності, організації рухової активності дітей та враховано вікові особливості здобувачів дошкільної освіти. Гранично допустиме навчальне навантаження на здобувача дошкільної освіти у закладі дошкільної освіти відповідає віковій групі.

За напрямом 2: достатній рівень освітньої діяльності

 ІІІ. Напрям оцінювання «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти»

 3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності та якість організації освітнього процесу

3.1.1. Педагогічні працівники в переважній більшості планують свою діяльність, аналізують її результативність. На виробничі нараді схвалено календарне та перспективне планування освітнього процесу в паперовій формі за режимними моментами першої та другої половини дня у графічно-текстовій формі. Вихователь користується планами, що відповідають освітній програмі закладу дошкільної освіти. Педагогічні працівники закладу дошкільної освіти оцінюють його результативність та аналізують хід якісного виконання Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».

3.1.2. Педагогічні працівники застосовують сучасні технології та методики в освітньому процесі, спрямовані на оволодіння здобувачами дошкільної освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями. Під час освітнього процесу вихователь закладу дошкільної освіти в переважній більшості добирає ефективні методи, засоби та форми в роботі з дітьми використовує, проте мало або зовсім не використовує інформаційно-комунікаційні технології. В основному педагогічні працівники володіють знаннями про вікові, фізіологічні та психологічні особливості дітей, їх індивідуальні можливості та потреби, гнучко та варіативно застосовують форми та методи організації освітнього процесу.

3.1.3. Вихователь створює та використовує  роздатковий дидактичний матеріал, флешмоби, індивідуальні та групові завдання для роботи.

3.1.4. Працівники закладу дошкільної освіти сприяють популяризації державної мови. У роботі зі здобувачами дошкільної освіти педагогічні працівники збагачують та активізують словник, розвивають зв’язне мовлення, формують навички культури мовлення та виховують бажання спілкуватися рідною мовою.

3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників

3.2.1. Переважна більшість педагогічних працівників закладу освіти забезпечують власний професійний розвиток, обираючи кількість, види, форми та напрями підвищення рівня своєї професійної майстерності з урахуванням освітніх інновацій, освітніх потреб здобувачів дошкільної освіти.

 3.2.2. Педагоги постійно підвищують свою професійну майстерність, кваліфікацію з урахуванням освітніх інновацій, освітніх потреб здобувачів дошкільної освіти, створені умови для постійного підвищення кваліфікації педагогів, їх чергової та позачергової атестації. Підвищення кваліфікації здійснюють за допомогою курсової підготовки ТОКІППО, вебінарів, тренінгів, майстеркласів, також переважна більшість педагогів підвищують свою професійну кваліфікацію шляхом самоосвіти.

3.3. Налагодження співпраці з батьками, працівниками закладу дошкільної освіти

3.3.1. Педагогічні працівники в переважній більшості діють на засадах педагогіки партнерства. Переважна більшість педагогічних працівників використовують форми роботи, спрямовані на формування партнерських взаємин із батьками здобувачів дошкільної освіти.

3.3.2. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками з питань розвитку, навчання та виховання дітей, забезпечують постійний зворотній зв’язок. У закладі освіти налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів дошкільної освіти в різних формах на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння, співпраці.

3.3.3. У закладі дошкільної освіти налагоджена практика педагогічного наставництва та інших форм професійної співпраці. Педагогічні працівники переважно обмінюються досвідом (конференції, майстер-класи, семінари, наставництво)

3.3.4. У закладі дошкільної освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу. Взаємодія педагогічних працівників із дітьми будується на засадах поваги та добра, сприяє особистісному розвиткові здобувачів дошкільної освіти.

3.4. Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти

4.4.1. У закладі дошкільної освіти функціонує методичний кабінет. Надається методична допомога педагогічним працівникам щодо їх професійного розвитку, підвищення кваліфікації, професійної компетентності. У закладі дошкільної освіти забезпечується наступність дошкільної та початкової освіти, проте карантинні обмеження та воєнний стан послабили співпрацю. Інформаційно-просвітницький простір закладу дошкільної освіти в основному є доступним та сприяє відкритості та прозорості діяльності закладу дошкільної освіти.

За напрямом 3: достатній рівень освітньої діяльності

 ІV. Напрям оцінювання «Управлінські процеси закладу дошкільної освіти»

4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу дошкільної освіти, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань

4.1.1. У закладі дошкільної освіти наявна Стратегія розвитку, спрямована на підвищення якості освітньої діяльності. Стратегія розвитку закладу освіти розроблена із врахуванням особливостей та умов діяльності закладу та за кожним із напрямів освітньої діяльності.

4.1.2. У закладі дошкільної освіти здійснюється планування роботи та відстежується результативність його діяльності. План роботи закладу дошкільної освіти реалізує стратегію його розвитку, враховує освітню програму та розробляється в співпраці керівництва закладу освіти педагогічних працівників та батьків.

4.1.3. У закладі дошкільної освіти функціонує внутрішня система забезпечення якості освіти Розроблено та оприлюднено Положення, що визначає стратегію (політику) й процедури забезпечення якості освіти відповідно до законодавства.

4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм 4.2.1. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє формуванню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів дошкільної освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу дошкільної освіти та взаємну довіру.

4.2.2. Заклад дошкільної освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах, забезпечує змістовне наповнення та вчасне оновлення інформаційних ресурсів закладу (інформаційні стенди, вайбер групи, соціальна мережа фейсбук, веб-сайт).

4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників

4.3.1. Керівник закладу дошкільної освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатних нормативів та типу закладу.

4.3.2. Керівник закладу дошкільної освіти за допомогою системи матеріального та морального заохочення, мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності

4.3.3. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників. У закладі освіти створено умови для постійного підвищення кваліфікації, впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній процес.

4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою

4.4.1. У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу. Більшість працівників закладу дошкільної освіти та батьків вважають, що їхні права та права дітей в закладі освіти не порушуються.

 4.4.2. Керівництво закладу дошкільної освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування. У закладі дошкільної освіти діє батьківський актив. Більшість учасників освітнього процесу  вважають, що їхні пропозиції враховуються під час прийняття управлінських рішень.

4.4.3. Режим роботи закладу освіти враховує потреби учасників освітнього процесу, особливості діяльності закладу.

 4.4.4. У закладі освіти вживаються заходи щодо створення належних умов для безпечного повноцінного розвитку дітей дошкільного віку та створення безпечних та комфортних умов праці.

4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності

4.5.1. Заклад дошкільної освіти впроваджує політику академічної доброчесності. Керівник закладу дошкільної освіти створює умови щодо формування академічної доброчесності та протидії фактам її порушення. 4.5.2. Педагогічні працівники під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності в переважній більшості дотримуються академічної доброчесності. Педагогічні працівники поінформовані про необхідність дотримуватись академічної доброчесності.

4.5.3. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє проведенню освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції. Підсумовуючи пророблену роботу відповідно орієнтовних критеріїв та індикаторів для самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу дошкільної освіти дійшли висновку, що в закладі на достатньому рівні організована робота щодо забезпечення розвитку компетентностей дошкільників відповідно БКДО, підвищення якості освітніх послуг, забезпечення різнобічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб. Дошкільна освіта як перша самоцінна ланка має гнучко реагувати на сучасні соціокультурні запити, збагачувати знання дитини необхідною якісною інформацією, допомагати їй реалізувати свій природний потенціал, орієнтуватися на загальнолюдські та національні цінності. Завдання нашого колективу – це забезпечення умов для якісної освіти, розвитку дошкільного закладу зі стратегічними пріоритетами, вміння відшукати організаційні шляхи реалізації ресурсних потреб. Скерувати педагога до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, суспільства та держави на засадах двох європейських вимірів якості освіти (доступність і надійність).

ВИСНОВКИ

 ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗДО

Потреби в удосконаленні освітнього середовища:

-архітектурна доступність (пандуси);

 -необхідність облаштування ресурсної кімнати;

-модернізація спортивного майданчика;

-удосконалення фізкультурно-оздоровчої роботи та здійснення медикопедагогічного контролю;

- формування інклюзивного середовища.

ЗДОБУВАЧІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВСЕБІЧНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ, НАБУТТЯ НЕЮ ЖИТТЄВОГО СОЦІАЛЬНОГО ДОСВІДУ

 Потреби в удосконаленні всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду, оволодіння усіма компетентностями відповідно БКДО:

 -підбір уніфікованого інструментарію для здійснення моніторингу досягнень дітей дошкільного віку.

- розширити спектр надання додаткових освітніх послуг.

ФАХОВА ДІЯЛЬНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Потреби в удосконаленні фахової діяльності педагогічних працівників:

 -вихователь не використовує ІКТ( брак орг. техніки);

 - відсутність публікацій в періодичних виданнях;

- недостатня інноваційна освітня діяльність вихователя

- недосконала система співпраці між школою та ЗДО ( карантинні обмеження, воєнний стан).

- рекомендувати педагогам застосовувати метод проєктного навчання з метою соціалізації здобувачів дошкільної освіти;

УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ Потреби в удосконаленні управлінських процесів:

- удосконалення функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

- сприяти дотриманню педагогічними працівниками ЗДО норм академічної доброчесності.

УХВАЛИЛИ: продовжувати працювати над покращенням внутрішньої системи забезпечення якісної освіти у Скориківському дошкільному навчальному закладі, проводячи безперервний процес, який дає змогу закладу порівнювати себе з собою.

Голова                                                          Уляна ЗБРИК

Секретар                                                  Ольга ГАБРИЛЕЦЬКА