Ovaj tečaj, osmišljen od strane Susan Gagliano, bio je posvećen razvoju četiriju ključnih kompetencija 21. stoljeća:

🔹 Suradnja – temelj za uspješno timsko učenje i rad
🔹 Komunikacija – ključna vještina za izražavanje misli i ideja
🔹 Kritičko mišljenje – sposobnost analize, rješavanja problema i donošenja odluka
🔹 Kreativnost – poticanje inovativnosti i maštovitog pristupa učenju

Iako su ove kompetencije široko prepoznate kao nužne za moderno obrazovanje, njihova praktična primjena često predstavlja izazov za nastavnike. Tečaj "4Cs" pružio je sudionicima znanja, strategije i praktične alate kako ih uspješno implementirati u nastavni proces.

U dinamičnom i interaktivnom okruženju, sudionici su iskustveno učili kroz praksu, razvijajući vlastitu sposobnost kreativnog razmišljanja, učinkovite komunikacije i suradnje. Poseban naglasak stavljen je na to kako učenici mogu koristiti ove vještine u svakodnevnim situacijama – u školi, ali i u profesionalnom, osobnom i društvenom životu.

Znanja stečena na ovom tečaju pridonijet će obogaćivanju nastavnog procesa i jačanju kompetencija naših učenika za uspjeh u suvremenom svijetu.

Amsterdam, 18.-23.11.2024.

Putovanje u Amsterdam. Edukacija, iskustvo, osobni rast, profesionalni razvoj, nadograđivanje, motivacija, napredak, doživljaj, uspomena, sloboda, fleksibilnost, spontanost, odgovornost, poštovanje, zahvalnost, znanje… jesam li spomenula zadovoljstvo i radost?  :-)

Imala sam čast sudjelovati na edukaciji u Amsterdamu koja je jedna od aktivnosti projekta Erasmus+KA1, a provodi ga moja Škola pod nazivom „ Simfonija promjene“. Osobno vjerujem da projekt nudi bogat sadržaj kojim svatko direktno ili posredno sudjeluje u stvaranju jedne moderne i uspješne Škole, čiji učitelji i njihovi učenici razvijaju svoje vještine, obogaćuju nastavna i životna iskustva te osjećaju zajedništvo i entuzijazam kroz osobni i zajednički razvoj.

Tema tečaja na kojem sam sudjelovala bila je: komunikacija, kreativnost, kritičko mišljenje, i suradnja u školama. Nastavni materijali su obuhvaćali jednu širinu i dubinu iznoseći znanja iz različitih područja društvenih znanosti, a posebice psihologije, sociologije i pedagogije. Sve su to područja koja uz stručno znanje, koje se u mojem slučaju odnosi na učenje vještine sviranja instrumenta i muziciranja, stalno treba razvijat i nadograđivat, a pružaju nam sigurnost i kompetentnost u radu s djecom.

Posao učitelja odgovoran je i složen proces uzajamnog povjerenja kojim se radi na osnaživanju, buđenju i razvijanju potencijala i snaga učenika te prenošenju adekvatnog znanja i primjeni istog. Iz mog osobnog iskustva svjesna sam da postoji velika potreba za senzibilizacijom pristupa novim i poboljšanim nastavnim metodama, njezinim unaprjeđivanjem kroz kreativnost, pozornost i pažnju koji nam pomažu uvidjeti pukotine nastale hodom utabanim putevima, a  koji su izgubili kreativnost i svježinu, te nam ukazuju na prostor za napredak i usavršavanje. Kroz individualni i višegodišnji rad s učenicima cilj mi je razviti odnos uzajamnog poštovanja i priznanja te na najbolji mogući način prenijeti znanje svakom ponaosob.

Svi mi imamo potrebu za zadovoljenjem osnovnih ljudskih potreba prvenstveno fizičkih kao što su voda, hrana, san i sigurnost u obliku načina stanovanja. Slijedi sigurnost kroz zaposlenje, prosperitet i zdravlje, a ljubav i pripadnost kroz prijateljstva, obitelj, intimne odnose nadovezuju se na potrebu za samopoštovanjem, slobodom, snagom i priznanjem. Kruna naših potreba i nastojanja je samoostvarenje. To je naša želja da se ostvarimo u svom najvećem potencijalu.

Nastavni materijali tečaja koji sam pohađala zasnivaju se na izgradnji kompetencija „Učitelja 21. stoljeća". Učitelj 21. st. gleda prema naprijed i suočava se s izazovima novog vremena kroz  stalno usavršavanje koracima prema svom samoostvarenju. Takav pojedinac prihvaća izazove, uči iz pogrešaka, vjeruje u sposobnost učenja i svladavanja svih životnih situacija, usvaja nove sadržaje te uviđa vezu između uzroka i posljedice. On osvještava svoja uvjerenja (kulturološka i osobna), stavove i vrijednosti koje smo stekli životom i iskustvom, kulturom u kojoj živimo, jer oni formiraju naša ponašanja, motivaciju, aktivnosti i ciljeve.

Pišući  ovaj članak svoje impresije oblikujem u riječi koje najbolje opisuju moj doživljaj, a te riječi su jedan od oblika prenošenja misli, ideja i osjećaja, u ovom slučaju putem pisanja. Naravno riječ je o KOMUNIKACIJI, ključnom alatu za prenošenje i dijeljenje informacija te izgradnji međuljudskih odnosa. Doista, omunikacija je ključna za međuljudske odnose. Svaka naša ideja, osjećaj, misao i nadahnuće imaju se težnju izrazit.U tom procesu koristimo verbalne (govorna i pisana komunikacija), i neverbalne znakove (govor tijela, kontakt očima, ton glasa), a primatelj poruke interpretira njeno značenje. Važno je osvijestiti položaj koji zauzimamo u komunikaciji s drugima te zauzeti asertivan stav, jer samo asertivnost naglašava važnost potreba svih osoba uključenih u komunikaciju. Tada osoba stoji iza svojih potreba, želja i osjećaja, ali također osluškuje i poštuje potrebe ostalih. Pasivan i agresivan stav u komunikaciji su jednosmjerni i uvijek nepogodni za drugu stranu, dok uspješna komunikacija uvijek provodi i odražava jasnoću, sažetost, konkretnost, točnost ili činjeničnost, ljubaznost, empatiju i aktivno slušanje.

Aktivno slušanje kao jedna od najvažnijih vještina u komunikaciji, pruža usredotočenu i nepodijeljenu pažnju govorniku u svrhu razmjene informacija i pravilnog razumijevanja istih. Najvažnije značajke aktivnog slušanja su strpljivost, slušanje govornika bez  zaključivanja i formiranja izrečenog unaprijed. Također slušatelj pušta drugu stranu da se izrazi bez prekidanja i ometanja, potiče ju pod pitanjima, koristi kontakt očima te je empatičan pokazujući prihvaćanje drugačijeg viđenja stvari. Na takav način, osim što je svrhovita komunikacija uspostavljena, javlja se proces kritičkog mišljenja koji dolazi kao posljedica dobro uspostavljene komunikacije.

Kritičko mišljenje je vještina odgovornog razmišljanja koje pogoduje dobroj prosudbi zbog toga što je osjetljivo na kontekst, oslanja se na kriterije te na osnovu toga zauzima stav. Proces razvoja kritičkog mišljenja nije lagan. Zahtijeva strpljenje, visoke razine apstraktnog mišljenja i kreativnost. Konačno, kritičko mišljenje pridonosi razvoju učenja i poučavanja koji posljedično donose vrjednije i dublje znanje kroz MOTIVACIJU.

Motivacija je unutarnji proces ili stanje, želja ili potreba za promjenom, osobnom ili u okolini. Kada smo motivirani poduzimamo akciju i krećemo se. Izazovi u motivaciji učenika nalaze se u nedostatku interesa, slabog samopoštovanja i vanjskim distrakcijama. Svaki učenik je različit, odrasta u specifičnoj obitelji i posjeduje vlastita životna iskustva. Različitih je intelektualnih i motoričkih sposobnosti, emocionalne i socijalne inteligencije, kao i navika i interesa. Važno je razvijati i njegovati samopoštovanje učenika potičući ga na osvještavanje svojih vrlina i mana kako bi se bolje upoznao i procijenio vlastite sposobnosti. To je ključni moment u procesu motivacije kod učenja jer se sastoji od želje za stjecanjem novih znanja i vještina koristeći vlastite sposobnosti i snage.

Sedam predivnih dana u Amsterdamu! Veliko nadahnuće kroz interakciju profesionalnog i osobnog. Tišina i smirenost grada jesenjeg doba, šareni bicikli, predivne stare vjetrenjače, mreža gradskih kanala na kojima se nalaze uske stare građanske kuće i njihova tradicionalna arhitektura i kameni mostovi. Rijeka Amstel protječe gradskim središtem, a povezanost grada sa sjevernim morem je Noordsee kanalom. Ugodna i opuštena atmosfera uz nenametljivu organiziranost i red. Grad ostavlja dojam ležernosti i jednostavnosti u svoj svojoj ljepoti!

20-ak kilometara od Amsterdama nalazi se mali gradić Zaandam i idilična četvrt Zaanse Schans gdje se brižno čuva nizozemska tradicija. Na rijeci Zaans nalaze se stare vjetrenjače iz 18.st. koje se rukama volontera entuzijasta i vizionara redovito obnavljaju. Cijelo muzej-selo okruženo je stazama za hodanje, a već s mosta Schiethaven kojim se stiže u Zaanse Zchans, obuzima čarolija i dragost prizora koji vas uvodi u neki drugi svijet i oduzima dah.

Na samom kraju ostaje mi sjećanje i uspomena na moje putovanje i zahvalnost Školi na datom povjerenju. Iako je riječ nesavršena u svom obliku, i uz najveća nastojanja ne može potpuno izraziti dubinu osjećaja i doživljaja, ostaje mi želja da sam ipak uspjela kroz ove ispisane redove prenijeti svu ljepotu svoga iskustva.

Ivana Bedenik