Embedded Files
«Задушевні розмови
про Тарасові вірші: до 210-річчя від дня народження
Т. Г. Шевченка»
Косолап Олена Олексіївна, учитель української мови та літератури Селидівської загальноосвітньої гімназії Селидівської міської ради
Косолап О.О.Розробка на М-вітальню.pdfЧому пропонований мною аналіз сучасний?
Пропонований мною аналіз сучасний, тому що містить у собі творчий підхід, елементи рецептивного, психологічного аналізу поетичного тексту. Велику увагу приділяю емоційно-ціннісній складовій читацької компетентності, формуванню вмінь висловлювати оцінні судження. Це, на мою думку, сприяє розвитку емоційного інтелекту, що є однією з головних складових у досягненні успіху в житті.
Мозгова Олена Петрівна, учитель української мови та літератури Селидівського ліцею № 1 Селидівської міської ради
Мозгова О.П. Робота на М-вітальню.pdfЧому пропонований мною аналіз сучасний?
Пропонований мною аналіз поезії сучасний, бо учні не просто слухають розповідь педагога, а постійно співпрацюють за допомогою діалогу. При цьому немає правильних і неправильних відповідей дітей на запитання вчителя, існують просто різні точки зору, пропозиції. Під час уроку не тиском, а переконанням, логікою впливаю на учнів (учениць), які повинні не просто засвоювати готові зразки, а усвідомлювати їх. Пропонований аналіз сучасний, бо має випереджальні завдання, які допомагають залучити дітей до планування діяльності. Створена атмосфера зацікавленості та ситуація успіху кожного школяра в результатах роботи всього класу, що спонукає до пошуку альтернативних рішень. Вірш "Мені однаково, чи буду..." - один з найвеличніших творів світової лірики про відданість митця вітчизні, сповідь поета перед людьми.
Єрьоменко Олена Георгіївна, учитель української мови та літератури Селидівського ліцею № 1 Селидівської міської ради
Єрьоменко О.Г. Робота на М-вітальню.pdfЧому пропонований мною аналіз сучасний? Поезія переспівана сучасними музикантами.
Через твори Шевченка відбувається вплив на настрій слухачів, задоволення від музики та усвідомлення того, що автори створюють і водночас відновлюють українську айдентику, культурний код. Зокрема пісня Пивоварова та Дорофеєвої «Думи мої, думи…» (на основі твору Шевченка) допомагає всім, хто перебуває поза межами Батьківщини в умовах війни, згадати про рідний дім. Саме в цьому основний задум композиції та її актуальність.
Актуальність вивчення творчості Івана Нечуя-Левицького в Новій українській школі: до 185-річчя від дня народження митця, 145-річчя від часу видання повістей
Актуальність вивчення творчості Івана Нечуя-Левицького в Новій українській школі: до 185-річчя від дня народження митця, 145-річчя від часу видання повістей
«Микола Джеря», «Кайдашева сім’я»
«Микола Джеря», «Кайдашева сім’я»
Єрьоменко Олена Георгіївна, учитель української мови та літератури Селидівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №6 Селидівської міської ради
Комплекс тестових завдань укладений відповідно до програми з української літератури для 10 класу, вивчення творчості І. С. Нечуя-Левицького. Основу складають завдання, які згруповані наступним чином: практичний рівень: запитання, тестовий рівень: новий формат, творчий рівень: власне висловлювання. Такі традиційні та інноваційні завдання допоможуть урізноманітнити форми роботи на уроці української літератури в 10 класі під час вивчення творчості І. С. Нечуя-Левицького, сприятимуть створенню атмосфери зацікавленості, ситуації успіху, творчого партнерства вчителя та учнів, а також допоможуть якнайкраще підготуватися до ЗНО. Матеріали збірника можна використати під час поточного контролю знань учнів і для підготовки контрольних робіт.
Для вчителів української літератури загальноосвітніх шкіл, а також для всіх, хто цікавиться творчістю І. С. Нечуя-Левицького.
Мозгова Олена Петрівна, учитель української мови та літератури Селидівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №6 Селидівської міської ради
Урок розроблено з використанням технології розвитку критичного мислення учнів. Усі частини уроку побудовано так, щоб діти аналізували, порівнювали, оцінювали інформацію, ставили запитання, робили свідомий вибір, приймали рішення та обґрунтовували його.
Формування критичного мислення неможливо без залучення учня до обговорення та відстоювання думок в інтерактивному спілкуванні з однокласниками.
Інноваційні прийоми та методи дають можливість раціональніше використати час уроку, зробити його цікавим, плідним і неповторним.
Саме такі моменти навчального процесу сприяють розвитку й підтримці інтересу школярів до предмета, розвивають їх творчі прагнення, креативність, роблять більш упевненими. Отож повернути учням інтерес до шкільних предметів, зробити навчання цікавим, посилити бажання вчитися – головні завдання Нової української школи.
Карвєшкіна Ольга Петрівна, учитель української мови та літератури Селидівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №6 Селидівської міської ради
Згідно з Концепцією Нової української школи, чи не найголовнішим завданням постає формування життєво необхідних компетентностей учнів. Уроки української літератури для учнів і вчителів стають не тільки навчальним матеріалом, а і яскравим долученням до прекрасного творчого доробку. Саме знання історії та культури сприяють тому, щоб розкрити красу художнього слова, розбудити почуття й розум дитини, збагатити її духовний світ, виховуючи національну свідомість, любов до рідного краю.
Справжнім відкриттям для учнів є повість Івана Нечуя - Левицького «Кайдашева сім’я», подана в сучасному контексті кінематографії. На уроці використовувала такі інноваційні методи та прийоми: гронування, заповнення літературного паспорта, творча лабораторія, «Мозковий штурм», складання сенкана, створення мемів, літературна вікторина, інтерактивне повідомлення, «Незакінчене речення».
Page updated
Google Sites
Report abuse