Спільнота вчителів іноземної мови

Посилити акцент на покращення фахової майстерності вчителів, особливо в спектах володіння мовою, інформаційної грамотності, медіакультури. Передбачити в планах роботи професійних спільнот питання щодо оприлюднення результатів інноваційного пошуку окремих учителів, педагогічних колективів через їх публікації в педагогічній пресі та на сайтах школи, центрів професійного розвитку педагогічних працівників, персональних ресурсах тощо.

Спонукати вчителів іноземних мов до використання сучасних педагогічних технологій, зокрема інтерактивних, інформаційно-комунікаційних, медіаконтенту.

Організувати творчу групу з найбільш досвідчених і креативних учителів англійської мови, які викладають у початкових класах, з метою створення навчально-методичного забезпечення до нових освітніх програм для поширення на рівні області.

Сприяти особистісно-професійному зростанню педагогів через застосування динамічного моніторингу, групової дискусії, коучингу, ділових ігор, аналізу продуктів творчої діяльності, інтервізії психологічної релаксації.

Спланувати систему роботи щодо використання вчителями ресурсів і потенціалу лінгафонних кабінетів з метою покращенння в учнів артикуляції, вимови, інтонування тощо.

Проаналізувати результати моніторингових контрольних робіт, проведених на початку навчального року, ознайомити з ними учнів та організувати роботу над типовими помилками; повторити розділи та теми навчальної програми, з яких здобувачі освіти виявили найбільші прогалини в знаннях, отриманих у період дистанційного навчання.

Визначати чіткі цілі навчання й очікувані результати навчання на уроці.

Використовувати інноваційні технології навчання, ураховуючи вікові особливості учнів і психолінгвістичні особливості різних груп/класів (розвиток навичок говоріння і розуміння мови на слух).

Для підвищення результативності участі учнів у олімпіадах, турнірах, конкурсах запроваджувати ефективні форми індивідуальної роботи з обдарованими учнями та вдосконалювати систему їх самоосвітньої діяльності через використання елементів дистанційної освіти, змішаного навчання, залучення носіїв мови, науково-педагогічних працівників, участі у програмі обміну майбутніх лідерів FLEX.

Створити реальні критерії формувального оцінювання навичок іншомовного навчання молодших школярів, використовуючи Європейське мовне портфоліо, лепбуки, картки спостереження.

Використовувати індивідуальні, парні, групові форми роботи, спонукати учнів до рефлексії через запитання (Що ти знаєш? Що тобі запам’яталося найбільше?).

Звернути увагу на навчальну ціль (А навіщо це дитині?) - ураховуючи практичне спрямування, ненав’язливе оцінювання.

Залучати батьків до освітнього процесу (проводити батьківські дні, надаючи лише позитивні відгуки про дитину).

Проаналізувати результати моніторингових контрольних робіт, проведених на початку навчального року, ознайомити з ними учнів та організувати роботу над типовими помилками; повторити розділи та теми навчальної програми, з яких учні виявили найбільші прогалини в знаннях, отриманих у період дистанційного навчання з метою більш якісної підготовки здобувачів освіти до складання зовнішнього незалежного оцінювання. 

Розробити та здійснювати систему роботи з учнями щодо оволодіння алгоритмом опрацювання тестових завдань різної форми, методикою самоконтролю i самокорекцїї, приділити увагу формуванню дискурсивної компетенцїї з метою створення письмових висловлювань різких жанрів (приватний лист, діловий лист, лист до редакції, електронний лист, повідомлення, доповідь)  з   дотриманням  уcix  вимог  до змісту та форми висловлювання.

Для підвищення ефективності роботи з лексичним і граматичним матеріалом, з рецептивними й продуктивними видами мовленнєвої діяльності ширше використовувати проєктні, інформаційні, комп'ютерні технології навчання, навчання у співпраці.

Особливу увагу звернути на профільність старшої школи, результатом якої є володіння випускниками англійською мовою на рівні В2, адже вивчення іноземної мови більш поглиблено є ефективним засобом соціалізації, самовираження, інтелектуального, емоційного та морального розвитку особистості, виступає цілеспрямованою підготовкою учнів до подальшої навчальної та профільної діяльності.