Пивненко О.А.

Информация для размещения на сайте школы и ИМЦ

Просим соблюдать требования к статьям:

Информация должна быть представлена отдельно фотографиями в формате jpeg (4-5 штук) и текстом в формате word. В статье нужно обозначить сроки проведения, название и формат мероприятия, участников, основные задачи и краткое фактическое описание мероприятия.

Требования к тексту:

· Число знаков — приблизительно 1800 (при размере шрифта 12 — 1 страница А4)

· В тексте не допускается использование различных выделений (курсив, жирный, подчеркивание).

Структура текста:

· Полное (по Уставу) наименование образоватльеной орагнизации

· Название мероприятия с указанием целевой аудитории

· Дата проведения

· Описание события (общие сведения, цифры и факты – если возможно, значимость для региона и (или страны)).  События должны носить  социально-позитивный характер;

· Фамилия, имя, отчество и должность автора (группы авторов) статьи

Требования к фотографии:

· исходное разрешение не менее 300 dpi

· размер не менее 1205*1795 (10*15).

— на фотографиях могут быть представлены в качестве выступающих простые люди, либо руководители (сотрудники ОУ, дети и родители, представители общественности);

— необходим продуманный сценарий, «история» и «картинка» (например, история открываемого объекта, выдающиеся люди, подходящий фон -производимая продукция, народные гуляния и т.п.);

— допустимо участие в сюжете высших должностных лиц, руководства района, специалистов Отдела образования администрации Красносельского района, сотрудников Информационно-методического центра.

Материалы просим направлять по электронной почте

для ИМЦ: event@krsel.edu.ru

для нашего сайта: poloz.irina@gmail.com

Посмотреть статьи от других школ можно по адресу http://event.krsel.edu.ru/category/%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B5-2016-2017/

ИКТ – компетенции педагога

ЧТО ТАКОЕ "ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ" И ЗАЧЕМ ОНА НУЖНА ПЕДАГОГУ?

В профессиональном стандарте закреплено определение что такое ИКТ компетентность педагога.

Обратим внимание на разницу термина ИКТ- компетентность и таких терминов, как «Компьютерная грамотность», информационная культура, информационно-коммуникационная (ИКТ) компетентность и информационная грамотность.

ИКТ- компетентность, включает все вышеуказанные термины. Так грамотность в данной сфере это знание о том, что из себя представляет персональный компьютер, программные продукты, каковы их функции и возможности, это умение «нажимать на нужные кнопки», знание о существовании компьютерных сетей. ИКТ-компетентность — это уже эффективное применение и использование информационных инструментов в педагогической деятельности.

Однако, есть и другие трактовки данного термина:

  В.Ф. Бурмакина: «ИКТ-компетентность – уверенное владение всеми составляющими навыками ИКТ-грамотности для решения возникающих вопросов в учебной, образовательной и иной деятельности»

  А.А. Елизаров: «ИКТ-компетентность – это совокупность знаний, умений и опыта деятельности, причём именно наличие такого опыта является определяющим по отношению к выполнению профессиональных функций»№

  О.Н. Шилова и М.Б. Лебедева «ИКТ-компетентность – это способность индивида решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий»;

  Л.Н.Горбунова и А.М. Семибратов: «ИКТ-компетентность – это готовность и способность педагога самостоятельно и ответственно использовать эти технологии в своей профессиональной деятельности"».

Профессиональный стандарт указывает на следующее содержание данной компетентности:

  общепользовательская ИКТ-компетентность;

  общепедагогическая ИКТ-компетентность (это общие направления использования информационных технологий в процессах обучения и воспитания);

  предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающие особенности учебных предметов (физики, математики, биологии, литературы, иностранного языка, истории и др.).

Рассмотрим содержание компетентности более подробно:

Общепользовательский компонент

  Использование приемов и соблюдение правил начала, приостановки, продолжения и завершения работы со средствами ИКТ, устранения неполадок, обеспечения расходуемых материалов, эргономики, техники безопасности и другие вопросы, входящие в результаты освоения ИКТ в основной школе.

  Соблюдение этических и правовых норм использования ИКТ (в том числе недопустимость неавторизованного использования и навязывания информации).

  Видеоаудиофиксация процессов в окружающем мире и в образовательном процессе.

  Клавиатурный ввод.

  Аудио-видео-текстовая коммуникация (двусторонняя связь, конференция, мгновенные и отложенные сообщения, автоматизированные коррекция текста и перевод между языками).

  Навыки поиска в Интернете и базах данных.

  Систематическое использование имеющихся навыков в повседневном и профессиональном контексте.

Общепедагогический компонент

Педагогическая деятельность в информационной среде (ИС) и постоянное ее отображение в ИС в соответствии с задачами:

  Планирования и объективного анализа образовательного процесса.

  Прозрачности и понятности образовательного процесса окружающему миру (и соответствующих ограничений доступа).

  Организации образовательного процесса: заданий учащимся, проверка заданий перед следующим занятием, рецензирование и фиксация промежуточных и итоговых результатов, в том числе в соответствии с заданной системой критериев, составление и аннотирование портфолио учащихся и собственного, дистанционное консультирование учащихся при выполнении задания, поддержка взаимодействия учащегося с тьютором.

  Организация образовательного процесса, при которой учащиеся систематически в соответствии с целями образования: ведут деятельность и достигают результатов в открытом контролируемом информационном пространстве, следуют нормам цитирования и ссылок (при умении учителя использовать системы антиплагиата), используют предоставленные им инструменты информационной деятельности.

  Подготовка и проведение выступлений, обсуждений, консультаций с компьютерной поддержкой, в том числе в телекоммуникационной среде.

  Организация и проведение групповой (в том числе межшкольной) деятельности в телекоммуникационной среде.

  Использование инструментов проектирования деятельности (в том числе коллективной), визуализации ролей и событий.

  Визуальная коммуникация – использование средств наглядных объектов в процессе коммуникации, в том числе концептуальных, организационных и других диаграмм, видео монтажа.

  Предсказание, проектирование и относительное оценивание индивидуального прогресса учащегося, исходя из текущего состояния, характеристик личности, предшествующей истории, накопленной ранее статистической информации о различных учащихся.

  Оценивание качества цифровых образовательных ресурсов (источников, инструментов) по отношению к заданным образовательным задачам их использования.

  Учет общественного информационного пространства, в частности, молодежного.

  Поддержка формирования и использования общепользовательского компонента в работе учащихся.

  Организация мониторинга учащимися своего состояния здоровья.

Предметно-педагогический компонент

После формулировки элемента компетентности в скобках указаны предметы и группы предметов, в которых этот элемент используется.

  Постановка и проведение эксперимента в виртуальных лабораториях своего предмета (естественные и математические науки, экономика, экология, социология).

  Получение массива числовых данных с помощью автоматического считывания с цифровых измерительных устройств (датчиков) разметки видеоизображений, последующих замеров и накопления экспериментальных данных (естественные и математические науки, география).

  Обработка числовых данных с помощью инструментов компьютерной статистики и визуализации (естественные и математические науки, экономика, экология, социология).

  Геолокация. Ввод информации в геоинформационные системы. Распознавание объектов на картах и космических снимках, совмещение карт и снимков (география, экология, экономика, биология).

  Использование цифровых определителей, их дополнение (биология).

  Знание качественных информационных источников своего предмета, включая:

  Литературные тексты и экранизации, o исторические документы, включая исторические карты .

  Представление информации в родословных деревьях и на линиях времени (история, обществознание).

  Использование цифровых технологий музыкальной композиции и исполнения (музыка).

  Использование цифровых технологий визуального творчества, в том числе мультипликации, анимации, трехмерной графики и прототипирования (искусство, технология, литература).

  Конструирование виртуальных и реальных устройств с цифровым управлением (технология, информатика).

  Поддержка учителем реализации всех элементов предметно-педагогического компонента предмета в работе учащихся.

Сегодня вместо ИКТ-компактности все больше говорят о цифровой грамотности педагогических работников.

Так цифровая грамотность – это набор знаний и умений, которые необходимы для безопасного и эффективного использования цифровых технологий и ресурсов интернета. Основные аспекты цифровой грамотности это:

  цифровое потребление (активное использование мобильного и стационарного интернета, интернет-СМИ, социальных сетей, госуслуг, телемедицины и облачных технологий).

  цифровые компетенции (навыки и умения поиска информации, использования цифровых устройств, функционала социальных сетей, проведение финансовых операций и интернет-покупок и производство мультимедийного контента.

  цифровая безопасность (обеспечение собственной защиты персональных данных, использование надежных паролей, легального контента и хранения информации.

Канадский центр цифровой и медиаграмотности сформулировал критерии достижения цифровой грамотности:

  медиаграмотность: критическое отношение к массмедиа;

  информационная грамотность: навыки поиска нужной информации и инструментов работы с ней, умение быстро освоить эти инструменты;

  коммуникативная компетентность: навыки общения с другими пользователями;

  креативная компетентность: навыки производства информации в ее разнообразных формах и форматах. 

Папка для обмена файлами (это не влияет на объем нашего сайта)

1. Загрузка файлов в папку

Щелкните по папке. Нажмите на +. Теперь вы можете загружать Google документы или документы с вашего компьютера.

Чтобы загрузить документ с компьютера воспользуйтесь командой Добавить элемент - Выбрать элемент на компьютере.

2. Сохранение файла из папки к себе на компьютер

Выделите документ в левой части окна. Воспользуйтесь командой Файл - Загрузить.

Примечание

Не все документы отображаются правильно в правой части окна, это никак не искажает  загружаемый файл.