Embedded Files
Среди универсальных учебных действий есть СМЫСЛОВОЕ чтение. Это основное УУД в работе с текстом учебной литературы. Развитие навыков смыслового чтения - основная задача любого предметника. Теоретических сведений по этому вопросу достаточно, но практических, реальных, результативных приемов не так много. Опыт учителя в этом вопросе зависит, в первую очередь, от деятельности ученика, его отклика на новые приемы и методы учителя. Чтобы создать зону успешности для учащегося в познании предмета, научить учиться, развить коммуникативные навыки, привлечь внимание к науке, как необходимой составляющей современного общества, нужно внедрить технологию смыслового чтения. Навык такого чтения, где нужно преобразовывать текст в таблицы, рисунки, кластеры, интерпретировать, высказывать свое мнение , так же необходим, как само умение читать. Современное время диктует новые условия для достижения собственных локальных целей, связанных с развитием, укреплением, расцветом государства. Новое время, новые решения, новые средства, возможность генерировать и воплощать в жизнь свои собственные новые идеи - вот чему предстоит научить учащихся помимо предметных решений.
Работая с этой темой, мы пришли к выводу, что практико-ориентированный материал необходимо публиковать. Взаимодействие педагогов разных профилей будет только расширять возможности в этом направлении. Поэтому мы создали блог, который назвали "Мастерская". Здесь мы и будем обмениваться своим опытом не только с коллегами нашей школы, но и с учителями других школ города. Тема интересная, пока малоизученная в современном образовании, но требующая применения.
БЛОГ. Мастерская . СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ.
На этом блоге мы планируем собрать всю информацию http://titsvetur.blogspot.ru/
Методическая копилка, где можно было бы хранить свой опыт, разработки уроков, приемов смыслового чтения, всегда будет востребована.
Вот некоторые приемы по развитию навыка смыслового чтения на уроках в нашей школе:
Теоретический и дидактический материал учителей школы, работающих в этом направлении
Шпак И.И.https://docs.google.com/document/d/1pInIuwvc5GJKrvemncszUGSz3c0OHUaUU6T5pieWHjI/edit на уроках истории,обществознания
Картышева Т.М.https://docs.google.com/document/d/1QrlS1igwDY-aU3RvsIp1c-IZlZI6HkZU_LBYkFhWvUQ/edit на уроках английского языка
Титоренко С.Ю.https://docs.google.com/document/d/14CfdmuA9E7o293sMTlYcNfbmj_v5OTG6fSKI9bBUqQ0/edit на уроке литературы
Титоренко С.Ю.какие визуально-смысловые приемы можно использовать
Титоренко С.Ю. визуально-смысловые приемы в 9 классе
Титоренко С.Ю.Маршрутный лист к уроку
Приложение к уроку литературы по Л.Толстому "Кавказский пленник"https://docs.google.com/document/d/1RRjYSjWdhXmZKNAwy6_vLw6ShnQ6aKXmeDaEVshbKNg/edit
Работы учащихся. Учебные проекты, которые были представлены на рабочих уроках учащимися в 2013-2014 уч. г.
В ФГОС запланирована исследовательская и проектная работа учащихся как во внеурочной деятельности, так и во время урока. Такая работа привлекает бОльшее внимание к предмету, расширяет возможности познания и изучения языкового явления, а также вносит разнообразие в учебный процесс. Внедрение проектной деятельности я произвела с помощью создания и защиты учащимися учебно-тематических проектов по русскому языку и литературе. В течение первых двух четвертей проектов собралось уже почти 3 десятка на два 6 класса. Первые учебные мини-проекты создавались с помощью родителей учащихся, а также ресурсов интернета. Последующие работы этих же учащихся продемонстрировали бОльшую самостоятельность учащихся в подготовке, защите проекта. Речь учащегося при защите второго проекта становится насыщеннее, научнее, учащиеся более свободны в учебной области, открыто делятся позитивным отношением и настроем с одноклассниками - идет взаимообучение. Появляется свобода в решении учебных задач,инициативность, а также развивается творческий потенциал каждого "учителя", ведь именно в роли учителя и предстают одноклассники.
Конечно, не бывает безошибочных шагов в представлении материала, но и здесь спасает взаимообучение, внимательность, критичность, грамотность и качественное владение учебным материалом.
На метапредметном уровне идет развитие коммуникативных действий:
взаимодействие-сотрудничество-работа с классом (с коллективом)- работа в парах (групповые и парные проекты тоже есть);
развитие регулятивных действий:
целеполагание, развитие умения сделать выбор темы, формы представления, возможности удивить, грамотно представить свою работу;
личностные универсальные действия:
создание территории своей успешности, отслеживание личного учебного, предметного результата, как правило - повышение мотивации к обучению, улучшение предметного результата
Примеры работы учащихся:
https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0BxHzI6MYBW45UDhkMFh4anpXdUk
Детская публицистика на уроках. Развитие языковых смысловых навыков. Проекты уч-ся
Детская публицистика всегда была важным элементом познания окружающего мира. Учащиеся любят читать детские журналы и газеты. Но создавать самостоятельно детскую газету или журнал еще интересней. Включение собственных рубрик, интервью, статей - все это способствует развитию метапредметных навыков, ведь необходимо совмещать и учебную, и познавательную, творческую деятельность.
Работу по созданию собственного не школьного, а классного журнала я предложила пятиклассникам, ведь их мотивация изучения русского языка и литературы требует наибольшей мотивации. Мы совместно обозначили круг рубрик, и начался сбор материала. Учащиеся выбрали рубрики по собственным интересам: спорт, естественные науки, писательская деятельность, юмор, фольклорные жанры, любимые домашние питомцы, лирические странички, городские пейзажи Санкт-Петербурга и др.
В течение месяца ребята собирали материал для создания журнала. Сбор материала был осуществлен мной, учителем, но расположение страниц в журнале и содержание корректировались учащимися самостоятельно.
Журнал получился интересным, так как предсказать направление работы каждого учащегося было невозможно.
Как предметник, я отметила, что такая работа способствует укреплению навыков грамотного письма, а также усилению мотивации к изучению правил и применению их на практике при создании документов.
Команда класса справилась на "отлично" с созданием собственного публицистического издания. Плюсы такой работы можно отметить и в том, что предварительно учащиеся оценили качество такой работы профессиональных журналистов, а потом внесли свой маленький вклад в большое дело - детская публицистика.
Примеры работы учащихся:
http://titsvetur.blogspot.ru/p/blog-page_14.html
Кроме всего прочего, не будет лишним материал по ФГОС, который лишь пополнит нашу копилку теорией по этому вопросу. Много интересных ссылок, интересных статей, касающихся так или иначе приемов смыслового чтения. Каждый, кто заинтересовался этой темой, найдет для себя что-нибудь интересное и полезное.
Page updated
Google Sites
Report abuse