СХВАЛЕНО                                                                                                                                                                                                     Затверджено :

педагогічною радою                                                                                                                                                                                              Директор ЗДО: 

 протокол № _3_ від «_17_»_03__2023р.                                                                                                                                                                    Т .І. Морозюк

                                                                Положення 

       про внутрішню систему забезпечення якості освіти комунального закладу дошкільної                                            освіти с.Івча Літинської селищної ради

1.1. Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти закладу дошкільної освіти (далі – Положення) розроблено відповідно до вимог Закону України «Про освіту», стаття 41, Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти, затверджених Наказом Державної служби якості освіти України від 30.11.2020 № 01-11/71 (далі – МР ДСЯО).

1.2. Педагогічна рада як колегіальний орган управління закладу дошкільної освіти формує систему та затверджує процедури внутрішньої системи забезпечення якості освіти, зокрема систему та механізми забезпечення академічної доброчесності (Закон України  «Про дошкільну освіту», стаття 20).

1.3. Положення поширюється на всіх співробітників закладу дошкільної освіти, які здійснюють професійну діяльність у відповідності до трудових договорів, зокрема на працівників, які працюють за сумісництвом.

1.4. Термін дії даного Положення необмежений. Положення діє до затвердження нового.

1.5. Коригування змісту, зміни та доповнення до цього Положення вносяться керівником закладу дошкільної освіти за згодою педагогічної ради.

1.6. Функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти (далі – ВСЗЯО) забезпечує керівник закладу дошкільної освіти в межах наданих йому повноважень.

1.7. Критерії ефективності внутрішньої системи забезпечення якості освіти :

●                       розвиток дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб та набуття нею базових якостей особистості (та життєвого соціального досвіду);

●                       ефективність професійної діяльності педагогічних працівників;

●                       безпечність, доступність, комфортність, сприятливість умов для розвитку, виховання, навчання дітей та праці;

●                       дієвість та якість системи управління закладом дошкільної освіти.

1.8. Компоненти ВСЗЯО:

●                       стратегія (політика);

●                       організаційно-функціональна структура;

●                       процедури внутрішньої системи оцінювання якості освіти та освітньої діяльності;

●                       умови якісної організації освітніх і управлінських процесів у закладі дошкільної освіти (освітнє середовище);

●                       механізми оцінювання розвитку компетентності здобувачів освіти;

●                       механізми оцінювання професійної діяльності (компетентності) педагогічних працівників;

●                       системи та процеси управління закладом дошкільної освіти, зокрема інформаційні;

●                       забезпечення академічної доброчесності.

1.9. У закладі дошкільної освіти використовуються Орієнтовні критерії та індикатори для самооцінювання освітніх та управлінських процесів ЗДО (далі – ОКІ), визначеними МР-ДСЯО, які є додатком 1 до цього Положення. Відповідальним за проведення самооцінювання освітніх і управлінських процесів є керівник ЗДО.

1.10. Методами збору інформації є: опитування учасників освітнього процесу (анкетування, індивідуальне інтерв’ю, фокус-групове дослідження); спостереження (за освітнім середовищем, організацією життєдіяльності, проведенням навчальних занять); вивчення документації ЗДО.

1.11. Самооцінювання якості освітніх та управлінських процесів відбувається з використанням рівнів: перший (високий), другий (достатній), третій (вимагає покращення), четвертий (низький).

ІІ. Стратегія (політика) внутрішньої системи забезпечення якості освіти

2.1. Стратегія (політика) внутрішньої системи забезпечення якості освіти (далі — Політика) визначає мету й завдання її впровадження та принципи, на яких вона будується.

2.2. Мета Політики ВСЗЯО: гарантування якості дошкільної освіти здобувачів та формування довіри суспільства до закладу дошкільної освіти.

2.3. Завдання Політики ВСЗЯО:

●       сприяти оптимальному розвитку кожного вихованця, відповідно до його задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб (відповідність якості освіти вихованців Базовому компоненту дошкільної освіти);

●       забезпечувати умови об'єктивного оцінювання професійної діяльності педагогів, їх безперервного професійного зростання та самореалізації;

●       актуалізувати питання створення мотивуючого освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації; сприяння розвитку партнерських відносин усіх учасників освітнього процесу;

●       розвивати інформаційні системи з метою максимального усунення ефекту неповноти і неточності інформації про якість освіти, як на етапі планування освітніх результатів, так і на етапі оцінки ефективності освітнього процесу; знаходити найоптимальніші чинники впливу на результативність освітнього процесу та впроваджувати їх у дію.

2.4. Принципи Політики ВСЗЯО:

- дитиноцентризм. Головний суб’єкт, на якого спрямована освітня діяльність закладу, — дитина;

- автономність. Самостійність у визначення стратегії і напрямів розвитку закладу, виборі форм і методів організації освітнього процесу, які відповідають нормативно-правовим документам, Базовому компоненту дошкільної освіти;

- системність. Усі компоненти та функції системи управління діяльністю закладом дошкільної освіти взаємопов’язані, що створює взаємозалежність між ними;

- цілісність. Єдність усіх видів освітніх впливів на здобувача дошкільної освіти, їх підпорядкованості головній меті освітньої діяльності, яка передбачає всебічний розвиток, виховання і соціалізацію особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання протягом життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності;

- вдосконалення. Потреба постійного вдосконалення освітнього процесу відповідно до зміни внутрішнього та зовнішнього середовища, аналізу даних та інформації про результативність освітньої діяльності;

- партнерство. Взаємодія учасників освітнього процесу, побудована на довірі та повазі, зацікавленості до суб’єктів освітнього процесу, відповідно до їх поточних та майбутніх потреб, готовності до конструктивної співпраці для досягнення високої якості освітнього процесу;

- відкритість і прозорість. Процедури системи забезпечення якості освітньої діяльності відкриті та зрозумілі для учасників освітнього процесу;

- гнучкість і адаптивність. Можливість відповідно до внутрішніх умов та зовнішніх впливів міняти методи управління якістю, отримувати зворотні зв’язки та різні комунікації;

- інноваційність. Здатність продукувати та впроваджувати нові, відсутні у практиці закладу ідеї, технології, методики, пов’язані із забезпеченням якості дошкільної освіти.

ІІІ. Організаційно-функціональна структура

внутрішньої системи  забезпечення якості освіти

3.1. Організаційно-функціональна структура ВСЗЯО — це суб’єкти, які здійснюють або включені у процеси оцінювання якості освіти та інтерпретації отриманих результатів: адміністрація закладу; тимчасові структури (творчі ініціативні групи педагогів, групи моніторингу); педагогічна рада.

3.1.1. Адміністрація закладу дошкільної освіти:

●      формує блок локальних актів, що регулюють функціонування ВСЗЯО закладу дошкільної освіти і додатків до них, представляє їх на засіданні педагогічної ради, після схвалення педагогічною радою, керівник затверджує і контролює їх виконання;

●     готує пропозиції, спрямовані на вдосконалення ВСЗЯО у закладі дошкільної освіти, бере участь у заходах щодо змісту пропозицій;

●   організовує проведення у закладі дошкільної освіти контрольно-оцінних процедур;

●      забезпечує умови для підготовки педагогів закладу дошкільної освіти, батьків або інших законних представників дітей, громадських експертів до здійснення контрольно-оцінних процедур;

●     організовує та здійснює систему моніторингу якості освіти: збір, обробку (аналіз), зберігання та надання інформації про стан і динаміку розвитку на рівні закладу дошкільної освіти;

●       формує інформаційно-аналітичні матеріали за результатами оцінки якості освіти та надає інформацію про якість освіти на різні рівні системи управління (педагогічна рада, загальні збори колективу тощо);

●     ухвалює управлінські рішення щодо розвитку якості освіти на основі аналізу результатів, отриманих в процесі реалізації ВСЗЯО.

3.1.2. Тимчасові структури (творчі ініціативні групи педагогів, група моніторингу):

●   розробляють або формують методики оцінки якості освіти за напрямами діяльності закладу дошкільної освіти: параметри, критерії та показники, методи та форми;

●   беруть участь в експертизі динаміки розвитку вихованців та рівня професійної компетентності педагогів закладу дошкільної освіти;

●     формують пропозиції для адміністрації з вироблення управлінських рішень за результатами внутрішньої оцінки якості освіти на рівні закладу дошкільної освіти.

3.1.3. Педагогічна рада:

●        діє в межах повноважень, визначених нормативно-правовими актами;

●     розглядає,  оцінює основні напрями  діяльності закладу дошкільної освіти;

●     ухвалює рішення щодо питань

функціонування закладу дошкільної освіти, оновлення змісту освіти в зв’язку з появою нових стандартів освіти;

підвищення рівня професійних компетентностей педагогів через впровадження нових освітніх технологій;

підвищення якості освіти на основі аналізу результатів, отриманих у процесі оцінки якості.

ІV. Процедури внутрішньої системи оцінювання якості освіти

та освітньої діяльності

4.1. Процедурами ВСЗЯО є внутрішній контроль якості освітньої діяльності (далі— Контроль) та внутрішній моніторинг якості освіти (далі — Моніторинг), які дають змогу здійснювати систематичний аналіз якості організації освітнього процесу, його ресурсного забезпечення, результатів. Процедури ВСЗЯО спрямовані на:

●   удосконалення освітнього процесу, спрямованого на розвиток компетентностей здобувачів освіти;

●    формування системи методичного супроводу педагогічних працівників, яка сприяє підвищенню їхньої професійної кваліфікації й забезпеченню їх  академічної свободи;

●     забезпечення й удосконалення необхідних умов для якісної організації освітніх і управлінських процесів, підтримки здобувачів освіти;

●       визначеність системи планування та організації діяльності закладу дошкільної освіти; ефективність кадрової політики; прозорість та інформаційна відкритість діяльності закладу дошкільної освіти (розвиток інформаційних систем); дієвість та конструктивність рішень колегіального органу управління та органів громадського самоврядування.

4.2. Процедура Контролю у закладі дошкільної освіти визначається логічним та доцільним об’єднанням його видів (тематичний, підсумковий, фронтальний, оперативний) та змісту.

4.3. Процедура Моніторингу будується відповідно до визначених у закладі дошкільної освіти напрямів.

4.4. Для процедури Контролю та Моніторингу з урахуванням напрямів, тем та змісту добираються доцільні методи (1.10) та джерела отримання інформації.

4.5. Моніторинг є методом та формою Контролю.

4.6. Результати процедур Контролю та Моніторингу оприлюднюються у формі:

●        аналітичної доповіді на засіданні педагогічної ради;

●       звіту керівника на загальних зборах (конференції) колективу;

●        проблемного (стратегічного) аналізу — комплексне самооцінювання функціонування та розвитку закладу дошкільної освіти — у Програмі розвитку;

●     аналізу підсумків діяльності ЗДО за навчальний рік та літній період — щорічне самооцінювання — у Плані роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період.

4.7. Комплексне самооцінювання функціонування та розвитку закладу дошкільної освіти здійснюється відповідно до ОКІ (МР ДСЯО). Проблемний (стратегічний) аналіз комплексного самооцінювання є основою для розроблення Програми розвитку закладу (здійснюється один раз на три-п’ять років).

4.8. Щорічне самооцінювання підсумків діяльності закладу дошкільної освіти за навчальний рік та літній період здійснюється за блоковою системою аналізування. Підсумковий аналіз є першим розділом Плану роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період та основою для його розроблення.

4.9. План роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період є програмою реалізації процедур ВСЗЯО.

4.10. Документи та матеріали, які засвідчують системність реалізації процедур ВСЗЯО.

4.10.1. Документи:

●     Програма розвитку закладу дошкільної освіти на три-п’ять років;

●     План роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період;

●     План роботи педагога щодо організації освітнього процесу;

●      протоколи педагогічної ради, загальних зборів колективу тощо;

●      накази керівника.

4.10.2. Матеріали:

●   стратегічний (комплексний) аналіз;

●      аналіз підсумків діяльності ЗДО на навчальний рік та літній період;

●       циклограма внутрішнього контролю ЗДО на навчальний рік;

●    методика(и) моніторингових досліджень за напрямами діяльності.

V. Умови  якісної організації освітніх і управлінських процесів

у закладі дошкільної освіти (освітнє середовище)*

5.1. Для якісної організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти забезпечуватимуться необхідні умови: матеріально-технічні, навчально-методичні; психолого-педагогічні, медико-соціальні та  інклюзивної освіти (можна використати варіант, запропонований в ОКІ, див. додаток 1)

5.1.1. Матеріально-технічні умови. Відповідність будівлі, приміщень та території  вимогам щодо безпечності, доступності,  комфортності та оснащеності; дотримання вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій.

5.1.2. Навчально-методичні умови. Створення освітнього  простору групових приміщень та інших основних приміщень, яке  забезпечує реалізацію завдань освітньої програми та мотивує здобувачів дошкільної освіти до оволодіння  різними видами компетентності; є безпечним, доступним, комфортним.

5.1.3. Психолого-педагогічні умови. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації; в якому спрямована робота з надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу та організації ефективної співпраці з працівниками з питань підтримки психологічного комфорту у закладі  та забезпечення емоційного благополуччя здобувачів дошкільної освіти.

5.1.4. Медико-соціальні умови. Забезпечення ефективного  механізму медичного обслуговування здобувачів дошкільної освіти; організації системи роботи з фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти; якісного харчування здобувачів дошкільної освіти.

5.1.5. Умови інклюзивної освіти. Створення освітнього середовища, в якому реалізуються права дітей з особливими освітніми потребами на освіту, їх соціальна адаптація  та підготовка до отримання наступного рівня освіти.

5.2. Критерії комплексного самооцінювання наявності необхідних умов для  якісної організації освітнього процесу (далі - Умови) визначаються  відповідно  до визначених умов.

5.3.  З метою системного щорічного самооцінювання Умов формуються циклограми (технологічні картки), в яких визначено критерії відповідно до законодавчих актів з цих питань, та   які є робочим документом керівника закладу дошкільної освіти.

5.4. Оперативна інформація про забезпечення Умов висвітлюється на засіданнях адміністративної наради при керівникові(або інші органи самоврядування працівників закладу).

5.5.  Узагальнена інформація про забезпечення Умов обговорюється під час засідань педагогічної ради.

5.6. Документи, які засвідчують проведення процедур оцінювання щодо забезпечення Умов:

●    Програма розвитку закладу дошкільної освіти (комплексний аналіз);

●    План роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період (щорічний аналіз);

●      Акти готовності;

●     протоколи засідань педагогічної ради;

●     накази керівника.

VІ. Механізми та процеси  оцінювання розвитку

здобувачів дошкільної освіти

6.1. Моніторинг індивідуального розвитку здобувачів дошкільної освіти дає змогу визначити рівень їх компетентності відповідно до змісту освітніх напрямів Базового компонента дошкільної освіти: рухова і здоров’язбережувальна, особистісна, предметно-практична та технологічна, сенсорно-пізнавальна, логіко-математична та дослідницька, природничо-екологічна, ігрова, соціально-громадянська, мовленнєва, художньо-мовленнєва, мистецько-творча.

6.2. Очікувані результати навчання здобувачів дошкільної освіти містяться (визначені) в освітній(іх) програмі(ах), за якою(ими) організовано освітній процес у закладі дошкільної освіти (ст. 23 Закону України «Про дошкільну освіту»).

6.3. Методику моніторингу індивідуального розвитку здобувачів дошкільної освіти — процеси, параметри, критерії, інструменти та методи — затверджує педагогічна рада строком на п’ять років, зберігається в групах і у теках відповідно до вікової категорії здобувачів освіти.

6.4. Періодичність проведення моніторингу — два рази на рік:

●                       на початку навчального року (жовтень) — проводиться з метою виявлення рівня розвитку дітей і коригування освітнього процесу по розділах освітньої програми з тими дітьми, які можуть успішно освоювати освітню програму, але потребують індивідуальної роботи;

●  у кінці навчального року (квітень — травень) — з метою порівняльного аналізу результатів на початок і кінець року.

Можливе додаткове обстеження (в січні) особливостей динаміки розвитку тієї чи тієї дитини.

6.5. Інформація, отримана у процесі моніторингу з подальшим її аналізом, є основою для ухвалення управлінських рішень про підвищення ефективності освітнього процесу.

6.6. Моніторинг проводять вихователі, стану фізичного здоров’я здійснює медичний персонал закладу.

6.7. Педагоги аналізують результати моніторингу, визначають рівень ефективності педагогічних впливів стосовно кожної дитини, вибудовують картину індивідуальної траєкторії розвитку і оцінюють єдину картину в віковій групі загалом. Роблять висновки і розробляють своєчасні коригувальні дії.

Підсумки Моніторингу дають можливість бачити індивідуальні та групові результати організованого педагогами освітнього процесу. Оброблені результати такого аналізу є основою конструювання освітнього процесу на новий навчальний рік, виведення річних завдань тощо.

6.8. Аналітична довідка за результатами Моніторингу вводиться у склад підсумкового аналізу діяльності закладу дошкільної освіти за навчальний рік, обговорюється на засіданні педагогічної ради, що впливає на визначення річних завдань діяльності на новий навчальний рік.

6.9.  Проведення процедур Моніторингу, обговорення їх результатів у формі психолого-педагогічного консиліуму фіксуються у Плані роботи закладу дошкільної освіти.

VІІ. Механізми  та процеси оцінювання професійної діяльності (компетентності)

педагогічних працівників

7.1. Оцінювання професійної діяльності педагогів відбуваються під час атестаційного та міжатестаційного періоду.

7.2. Оцінювання професійної діяльності педагогів під час атестаційного періоду.

7.2.1. Атестаційний період визначається навчальним роком, в який передбачена атестація педагогічного працівника. У цей період відповідно до індивідуального плану підготовки та проходження атестації здійснюється система заходів, спрямованих на комплексне оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників, яке передбачає розгляд матеріалів з досвіду роботи, вивчення необхідної документації, порівняльний аналіз результатів діяльності впродовж усього періоду від попередньої атестації. Необхідною умовою об’єктивного оцінювання є комплексний аналіз освітнього процесу, організованого педагогом, який атестується, вивчення думки батьків та колег тощо.

7.2.2. Характеристика діяльності педагога відповідної кваліфікації визначається відповідно до Порядку підвищення кваліфікації.

7.2.3. Педагог, який атестується, здійснює самоаналіз професійної діяльності за критеріями,  визначеними з урахуванням критерій та індикаторів додатку 1 до Методичних рекомендацій ДСЯО:

●       особливості планування освітнього процесу  (форми, види, зміст, ступінь самостійності);

●       створення динамічного предметно-просторового розвивального середовища, спрямованого на розвиток компетентностей дітей;

●       застосування сучасних технологій та методик в освітньому процесі, спрямованих на оволодіння дітьми компетентностями та наскрізними уміннями;

●       створення та використання власних освітніх ресурсів;

●       забезпечення умов  емоційного благополуччя та комфортного перебування дітей у групі;

●       створення соціальних ситуацій розвитку дитини (активізація спілкування дитини з дорослими та однолітками, розвиток мовленнєвих та комунікативних навичок);

●       результативність організації освітнього процесу (динаміка розвитку базових якостей дітей);

●       забезпечення власного професійного розвитку та підвищення кваліфікації (у тому числі участь у методичній роботі закладу);

●       партнерська взаємодія з педагогічними працівниками

●       співпраця з батьками та сприяння  до зворотнього зв’язку (рівень та форми залучення  в освітній процес).

7.2.4. Діагностичний матеріал оцінювання індивідуального розвитку професійної компетентності педагога — процеси, параметри, критерії, інструменти та методи — затверджує педагогічна рада строком на п’ять років, зберігається у  кабінеті.

7.3. Оцінювання професійної діяльності педагогів у міжатестаційний період.

7.3.1. Оцінювання професійної діяльності педагогів у міжатестаційний період відбувається відповідно до Плану роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період у процесі тематичного, підсумкового, оперативного контролю.

7.3.2. Критерії та методи оцінювання професійної діяльності педагогів під час тематичного контролю розробляються у партнерській взаємодії з педагогами закладу з урахуванням обсягу та змісту теми вивчення

7.3.3. Під час підсумкового контролю за результатами діяльності закладу за навчальний рік здійснюється анкетування педагогів з метою визначення їхніх професійних потреб, прогнозування методичної роботи, що дає змогу розробити індивідуальний проєктний план розвитку професійної компетентності для кожного педагога та окреслити пріоритети діяльності закладу на наступний навчальний рік.

7.3.4. Методика формування індивідуального проєктного плану розвитку професійної компетентності педагога як форма самоаналізу здійснюється відповідно до методичних рекомендацій  у фахових джерелах, за потребою затверджує педагогічна рада.

7.3.5. Анкети педагогів для прогнозування методичної роботи та узагальнені матеріали індивідуальних проєктних планів розвитку педагогів зберігаються у  кабінеті.

7.4. Результатом оцінювання професійної компетентності педагога в атестаційний період є підсумки атестації відповідно до Порядку підвищення кваліфікації. Результатом оцінювання у міжатестаційний період є -  визначення динаміки розвитку професійної компетентності педагога, побудова індивідуального проєктного плану розвитку професійної компетентності педагога на навчальний рік, в якому передбачена цілеспрямована методична допомога.

7.5. Документи, які засвідчують проведення процедур оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників:

●                       План роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період;

●                       Індивідуальний план підготовки та проходження атестації;

●                       протоколи засідань педагогічної ради, атестаційної комісії;

●                       накази керівника.

VІІІ. Системи та процеси управління закладом дошкільної освіти

8.1. Система управління закладом дошкільної освіти складається з функцій (аналізування – інформаційно-аналітична, мотиваційно-цільова; планування – планово-прогностична; організаційна - координувально-виконавська;  контрольна – оцінювально-діагностична; регулювальна – регулювально-корекційна),  які взаємопов’язані та передбачають основні наскрізні процеси.

8.2. Критеріями якості наскрізних процесів управління є:

●       визначеність системи планування та організації діяльності закладу дошкільної освіти;

●       ефективність кадрової політики;

●       прозорість та інформаційна відкритість діяльності закладу дошкільної освіти (розвиток інформаційних систем);

●       діяльність та конструктивність рішень колегіального органу управління та органів громадського самоврядування.

8.2.1. Визначеність системи планування та організації діяльності закладу дошкільної освіти.

8.2.1.1 Сформована стратегія — Програма розвитку закладу дошкільної освіти, яка відповідає особливостям та умовам діяльності закладу, є структурованою за блоками чи напрямами діяльності, чіткою й вимірюваною, в якій відстежується перспективність та спрямованість на підвищення якості освітньої діяльності.

Про результати реалізації Програми розвитку звітує керівник на засіданні педагогічної ради, загальних зборах (конференції) колективу. Проєкт нової Програми розвитку розробляє творча група учасників освітнього процесу на основі комплексного самооцінювання, проєкт обговорюється та схвалюється на засіданні педагогічної ради, затверджує керівник.

8.2.1.2. Сформована тактика діяльності — План роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період (можуть формуватися окремими планами):

● врахування визначених у Програмі розвитку заходів;

● побудованість на засадах аналізу підсумків діяльності (щорічного самооцінювання) закладу дошкільної освіти за минулий період;

● окреслення системи діяльності усіх структур закладу на вирішення річних завдань, процесів його якісного функціонування та розвитку;

● залучення до розроблення  працівників закладу та батьків здобувачів дошкільної освіти.

Результати роботи закладу відповідно Плану розглядаються на засіданнях педагогічної ради. План обговорюється та схвалюється на засіданні педагогічної ради, затверджує керівник.

8.2.1.3. Визначена система планування освітнього процесу усіх педагогів закладу дошкільної освіти. Види, форма та особливості змістових компонентів планів педагогів сформовано у методичних рекомендаціях чи у Положенні про планування освітнього процесу, схвалених педагогічною радою.

8.2.2. Ефективність кадрової політики:

●                       укомплектованість кадрами, освітній рівень педагогів; рівень кваліфікації (динаміка зростання числа працівників, які пройшли курси підвищення кваліфікації); динаміка зростання професійної компетентності, категорійності;

●                       створення умов для постійного підвищення кваліфікації, впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній процес, залучення до участі педагогів у експериментальній діяльності;

●                       обговорення питань підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їхньої творчої ініціативи на засіданні педагогічної ради;

●                       цілеспрямований методичний супровід професійного зростання педагогів;

●                       відзначення, матеріальне та моральне заохочення педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності;

●                       координування діяльності та взаємин педагогів щодо прийняття та реалізації рішень, делегування окремих функцій управління;

●                       формування та розвиток корпоративної культури, відображення у нормативних документах: Правилах внутрішнього розпорядку, Колективному договорі.

8.2.3. Прозорість та інформаційна відкритість діяльності закладу дошкільної освіти.

8.2.3.1. Сформованість системи інформаційного забезпечення управління закладом дошкільної освіти (наявність бази даних про вихованців та працівників закладу, використання системи електронного документообігу, застосування технологічних карт для збору, аналізу інформації та прийняття управлінського рішення відповідно до визначених Положенні критеріїв).

8.2.3.2. Наявність та використання загальнодоступних інформаційних ресурсів (стенди, сайт). Зміст інформації про діяльність є відповідним вимогам законодавства. Інформація регулярно поповнюється й вчасно оновлюється.

8.2.3.3. Наявність форм зворотного зв’язку, які вчасно обробляються та враховуються у діяльності

8.2.4. Діяльність та конструктивність рішень колегіального органу управління та органів громадського самоврядування: педагогічна рада, загальні збори (конференція) колективу, виробнича нарада, батьківська рада (далі  - Органи)(інші органи батьківського самоврядування, органи самоврядування працівників закладу).

8.2.4.1. Органи діють відповідно до вимог законодавства.

8.2.4.2. Освітні та соціальні ініціативи, висунуті чинними органами, підтримуються керівництвом.

ІХ. Забезпечення академічної доброчесності

9.1. Педагогічні працівники дотримуються вимог академічної доброчесності:

●   посилаються на джерела інформації, якщо використано сторонні ідеї, розробки, твердження, відомості;

●      виконують норми законодавства про авторське право й суміжні права;

●     надають достовірну інформацію про —• методики й результати досліджень,

 джерела використаної інформації,

• власну педагогічну (науково-педагогічну, творчу) діяльність;

• визначають дотримання академічної доброчесності дітьми;

• об’єктивно оцінюють результати освітнього процесу та якості дошкільної освіти дітей.

9.2. Педагогічні працівники обізнані щодо видів порушення академічної доброчесності:

обман — неправдиве інформування щодо власної освітньої (наукової, творчої) діяльності чи організації освітнього процесу —

академічний плагіат — представлення результатів наукової діяльності інших осіб як результатів власного дослідження, а також відтворення текстів інших авторів без зазначення авторства;

самоплагіат — представлення своїх уже опублікованих наукових результатів як нових;

фабрикація — вигадування інформації, що використовується в освітньому процесі;

фальсифікація — зміна чи модифікація інформації, яка стосується освітнього процесу;

списування — використання під час письмових робіт зовнішніх джерел інформації, крім дозволених;

хабарництво — надання або отримання коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших благ чи пропозиція щодо цього, щоб отримати переваги в освітньому процесі;

необ’єктивне оцінювання — свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання.

9.3. Відповідальність педагогічних працівників щодо порушення академічної доброчесності, яка встановлена Законом України «Про освіту»:

– позбавляються педагогічного звання, кваліфікаційної категорії;

– отримують відмову у присвоєнні педагогічних звань та категорій;

– втрачають право працювати у деяких закладах або займати деякі посади.

Додаток 1

Умови та критерії якісної організації освітніх і управлінських процесів у закладі дошкільної освіти (освітнє середовище)

5.1.1. Створення належних, безпечних, доступних умов розвитку, виховання, навчання дітей  та праці:

●      будівлі, приміщення, споруди, обладнання і територія є безпечними, доступними та комфортними;

●      забезпечення необхідним обладнанням для організації освітнього процесу та життєдіяльності дітей відповідно до типу та профілю закладу;

●    обізнаність з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх;

●     створення умов для якісного харчування здобувачів дошкільної освіти;

●     створення умов для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти.

5.1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації: планування та реалізація діяльності щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу.

5.1.3. Формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору:

●     створення умов для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство здобувачів дошкільної освіти  із особливими освітніми потребами;

●    взаємодія з батьками здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття дошкільної освіти (у разі наявності здобувачів освіти з особливими освітніми потребами);

●      забезпечення реалізації завдань програми та мотивування здобувачів дошкільної освіти до оволодіння  різними видами компетентності.

                                              УКРАЇНА

                                  ЛІТИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

                                             ВІННИЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

                                             ВІННИЦЬКОГО РАЙОНУ

              КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД  ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ С. ІВЧА

                                                           НАКАЗ

       від  16.03.2023р.                с. Івча                                       № 13

Про затвердження
«Положення про внутрішню систему
забезпечення якості освіти
у закладі дошкільної освіти с.Івча»

Відповідно  до ст.41 Закону України «Про освіту», Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти, затверджених наказом Державної служби якості освіти від 30.11.2020 № 01-11/71, з метою постійного підвищення якості освіти та якості освітньої діяльності, використання системного підходу до здійснення моніторингу на усіх етапах освітнього процесу, розроблення структури внутрішньої системи забезпечення якості освіти, на підставі рішення педагогічної ради (протокол № 2 від 30.11.2020 р.)

НАКАЗУЮ:

1. Затвердити та ввести у дію Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у закладі дошкільної освіти с.Івча (додаток 1).

2. Призначити Морозюк Тетяну Іванівну, директора ЗДО координатором системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти.

3. Створити робочу групу, яка вивчатиме та оцінюватиме систему за кожним із напрямів (додаток 2).

4. Розмістити Положення та даний наказ на сайті закладу дошкільної освіти.

5. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

Директор   ЗДО:                                                      Тетяна ЗАЛЮБІВСЬКА                        

                                                                                                                                                                                                                                                                 Додаток 2

                                                  Робоча група
із вивчення та оцінювання якості освіти у закладі дошкільної освіти

1. Морозюк Тетяна Іванівна директор, координатор системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти.

2. Лавріненко Ю.С., сестра медична старша, член групи.

3. Паламарчук В.І., завгосп, член групи.

4. Герасіменко А.Ю., помічник вихователя ,  член групи.

5. Залюбівська Т.І., член групи, вихователь.

СХВАЛЕНО :                                                                                                                                                                         Затверджено :

педагогічною радою                                                                                                                                                                    Директор ЗДО: 

 протокол № 1 від «_30_»08.2023р.                                                                                                                                                    Т.І.Морозюк

                                                                                           ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

                                  КОМУНАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ С. ІВЧА

                                                           на 2024 /2025 навчальний рік

                                                                                                                     Самооцінювання роботи

 закладу дошкільної освіти c.Івча

Літинської селищної ради, Вінницької області

за 2024-2025 н.рік

1.Створення безпечних умов організації освітнього процесу

    Організація освітнього процесу, а також забезпечення життєдіяльності дітей і професійної діяльності педагогів регулюватиметься низкою важливих нормативних документів. Серед них: 

-Закон України «Про освіту»; 

-  Закон України «Про дошкільну освіту»; 

- Закон України «Про охорону дитинства»;

 - Положення про заклад дошкільної освіти; 

- Санітарний регламент для дошкільних навчальних закладів 

- Лист МОН«Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти  в умовах воєнного стану»;

 - Технічним регламентом безпечності іграшок, затв. постановою КМУ від 28.02.2018 № 151;

- Примірним переліком ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти, затв. наказом МОН від 19.12.2017 № 1633;

 - Правилами пожежної безпеки для навчальних закладів та установ системи освіти України, затв. наказом МОН від 15.08.2016 № 974.

Дотримуємось основних принципів :

- врахування психологічних закономірностей розвитку дітей на певних вікових  - етапах, дитячої активності та самостійності;

універсальності і динамічності;

- раціональної  організації, комплектування та гнучкого поділу простору на осередки;

- забезпечення позитивного емоційного навантаження на дітей.

     На виконання методичних рекомендацій щодо роботи ЗДО в умовах воєнного стану , нами  обладнано найпростіше укриття на випадок надзвичайної  ситуації. Укриття облаштовано всім переліком рекомендованих матеріалів, необхідними меблями, питною водою, медикаментами для надання невідкладної допомоги, запасом продуктів харчування довготривалого  зберігання.

     При облаштуванні приміщень особливу увагу приділяли: якості матеріалів, з яких виготовлене обладнання, правилам добору іграшок, їх відповідності санітарно-гігієнічним нормам.

     Адміністрація закладу , медичний працівник спільно з відповідними службами здійснюють  систематичний контроль за дотриманням у всіх приміщеннях закладу:

- санітарно-гігієнічних норм;

- правил протипожежної і особистої безпеки;

- правил цивільного захисту.

      Працівники ЗДО  володіють основними знаннями і вміннями з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності:

- знають правила поведінки у небезпечних ситуаціях;

- вміють  надавати першу домедичну допомогу;

- визначають чинники, фактори можливого ризику в довкіллі.

     Усі працівники ЗДО несуть відповідальність у встановленому чинним законодавством порядку за виконання посадових (робочих) інструкцій, зокрема з питань з охорони праці та безпеки життєдіяльності.

2. Психологічний супровід учасників освітнього процесу.

3.Організація освітнього процесу з дітьми дошкільного віку.

        Для якісної організації освітнього процесу колектив працював над  розв'язанням пріоритетних завдань в 2023 році :

- формування свідомого громадянина, патріота України, шляхом народознавчої та військово-патріотичної роботи;

- зміцнення фізичного здоров’я дітей та формування системи валеологічних знань з метою розуміння цінності власного життя та здоров’я;

- формування сенсорної, пізнавальної, логіко-математичної компетенції -

як основи фінансово-економічної освіти дошкільників;

- розвиток у дітей дошкільного віку звичок і моделей поведінки, що відповідають екологічному, морально-етичному та трудовому як особистому благополуччю, так і стабільному розвитку країни;

- впровадження та поширення інформаційно-комунікаційних технологій у роботі освітнього закладу в режимі дистанційного навчання з дітьми, педагогами, батьками.

       Планування освітньої  роботи  в ЗДО  здійснювалося відповідно до інструктивно – методичних листів Міністерства освіти і науки України  № 1/15368-24 від 27 серпня 2024 року  " Щодо організації освітнього процесу

в 2024/2025 навчальному році у закладах дошкільної освіти "

        Перспективно-календарне  планування освітньої роботи  з дітьми здійснювалось  за тематичними циклами П3 у відповідності до чинної освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина»,  парціальної програми « Україна –моя Батьківщина ».

       Працюючи над основними завданнями з дошкільниками організовувалась мовленнєва, логіко-математична, економічно-фінансова, пізнавальна, трудова, природничо-екологічна,  здійснювалось національно-патріотичне, морально-етичне виховання, а також здоров’язбережувальна, фізкультурно-оздоровча та гурткова робота.                                                                                                                                              

Реалізуючи програмові завдання з фізкультурно-оздоровчої роботи, педагогами застосовувались Інноваційно  оздоровчі  технології:

«доріжка здоров’я», казкотерапія, сміхотерапія, точковий масаж, проведення Днів здоров’я, фізкультурних занять на прогулянці, ранкових гімнастик під музику, гімнастик пробуджень після денного сну, фізкультурних та валеологічних хвилинок, руханок,  динамічних пауз між заняттями, дихальні гімнастики, гімнастики для очей.  Враховуючи актуальність проблеми,  пов’язаної з дотриманням протиепідемічних заходів щодо запобігання  короно вірусної хвороби вихователі постійно працювали над формуванням культури здоров’я вихованців, прищеплювали їм розуміння пріоритету здорового способу життя, надавали ґрунтовні знання про основи здоров’я.

       Екологічному  вихованню  дітей, сприяла така форма роботи як екологічна акція.  

        Діти усіх вікових груп повсякденно приймали активну участь в практичній діяльності по захисту природних багатств та його збагаченню і розмноженню, виконували посильну працю в природі, на квітниках, грядках , екологічній стежині, досліджували  і вивчали , замислювались над вирішенням деяких гострих екологічних проблем: чи то з економії водних ресурсів, чи щодо вирубки в лісах листових та хвойних дерев, щодо засмічення місцевості рідного селища сміттям, переймались життям зимуючих пташок в зимову пору та негоду під час прогулянок підгодовували їх, передавали «привіт» у вигляді зернят, крихт чи інших гостинців, вчились бути ощадливими та запасливими, збираючи насіння восени для подальшого повторного висіву навесні . Екологічні акції   наповнювали та урізноманітнювали  проектну діяльність цікавими формами роботи , забезпечували результативність у набутті дітьми відповідних компетенцій.

      Протягом року проводилась така форма роботи як  “ Запрошений гість” з метою ознайомлення діток з  представниками різних професій, вихователі ЗДО представили дітям вікових груп  професії  еколого - природничого напрямку та землевпорядництва (садівник - старша вікова група,  пожежник - рятівник лісу -  молодша вікова група) за допомогою  онлайн презентацій діти з вихователями здійснили  віртуальні екскурсії в сад, ліс .

Відповідно до річного плану ЗДО та забезпечуючи художньо – естетичне виховання  на  належному рівні пройшли свята та розваги :

ü  Осіннє свято врожаю;

ü  Фестиваль ранкової  зарядки;

ü  Розвага «Святий Миколай до нас завітай»;

ü  Розвага «Новорічні пригоди».

         Педагогами були оформленні та проведені виставки творчих робіт, як дитячих так і спільних з батьками.

Виставки малюнків:

ü  Малюнок  на асфальті «Діти-за мир» ;

ü  «Лист Святому Миколаю».

  Виставки композицій з підручного та природного матеріалу:

ü   « Природа і фантазія»;

ü   « Прикраси  зимоньки-зими », прикрашання новорічної ялинки в групі.

Фотовиставки:

ü  «Город на підвіконні».

   Для формування у дітей морально-етичних цінностей вихователями груп організовувались «хвилинки добра»,  де вихователі  брали на озброєння елементи технік – казкотерапії, сміхотерапії, пісочної терапії, а також емоційно-експресивні вправи,  інсценування невеличких казок, щоб малята мали змогу засвоїти не лише знання морально-етичного змісту, правила та норми поведінки, а й формувати у них потреби бути моральними людьми, тобто закріплювати навички моральності  у  практичному житті дитини і бажання щоденно без примусу їх демонструвати.

4.Реалізація освітнього процесу в ЗДО з використанням дистанційної форми здобуття освіти.  

Дистанційне навчання організовувалось  через такі формати:

·        синхронний ( робота в онлайн групах, дидактичні ігри онлайн);

·        асинхронний (запис відео занять, опитування, повідомлення, надання консультацій, розміщення різноманітної інформації у групових мессенджерах, на сторінках сайту ЗДО) через ресурси Google, Viber.

На сайті ЗДО  в рубриці «Освітня робота в дистанційному режимі» батькам вихованців нашого освітнього закладу був запропонований перелік ресурсів із вправами та завданнями для дітей, поради для батьків, та корисна інформація щодо занять, ігор та різноманітної діяльності, яку можна було запропонувати дитині дошкільного віку організувати вдома в період карантину.

5.Організація роботи з дітьми ООП

 Діток з ООП у закладі на даний час немає

 6.Кількісний склад працівників станом на 30.12.2024 року

 Усього педагогічних працівників

3

З них

 директор - 1

  вихователі - 2

Старша медична сестра

1

Усього обслуговуючого персоналу

8

Усього працівників

12

З них працює за сумісництвом

1

 2.Якісний склад педагогічного колективу станом на 30.12.2022 року

Освітньо-кваліфікаційний рівень 

вища освіта -2

середня спец.освіта -1

3. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників (календарний рік)

К-сть

педагогічних    -  3

працівників

З них

пройшли    

курсову

підготовку у 2022р.   - 2

4.Стан і розвиток мережі

Навчальний рік  -  2021-2022

Усього груп  -    2

Усього вихованців - 26

Навчальний рік    -  2022-2023

Усього груп  -    2

 Усього вихованців  -   24

Навчальний рік  -   2023-2024

Усього груп  -    2

Усього вихованців  -   24 

Навчальний рік  -   2024-2025

Усього груп  -    2

Усього вихованців  -   24 

     5.Рух вихованців протягом року

Прибуло/ з них ВПО           0

Вибуло/ з них ВПО              0

Виїхали за кордон               0

 Повернулися із-за кордону      0

Кількість вихованців на кінець 2024  року -  24

 7. Результати моніторингу досягнень дітей згідно з Базовим компонентом 

                                                дошкільної освіти

Вересень

      Освітні лінії                                                                                           Рівні засвоєння

                                                                                                            Високий    Достатній    Середній          Низький

                                                                      %                      %                           %            %

     Особистість дитини                                                                                                57                        29                  14         

     Дитина в соціумі                                                                                                      57                       29                   14

     Дитина в природному довкіллі                                                                             86                       14                   14

     Дитина у світі мистецтва                                                                                       86                        14                    0

     Гра дитини                                                                                      57                      29                        14                    0

     Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі                                                     43                        43                   14

     Мовлення дитини                                                                                                    43                        57

                                                                                      Довідка 

про результати моніторингу досягнень дітей старшого дошкільного віку відповідно до реалізації завдань Базового компоненту дошкільного віку відповідно до реалізації завдань Базового компоненту дошкільної освіти за 2022-2023 н.р.

 Діагностичні дослідження (моніторинг) проводилися в закладі дошкільної освіти з 01.05.2023-18.05.2023 року. 

 Освітній процес у старшій  групі  забезпечує педагог   С.М. Сарафинюк: 

Результати проведених діагностичних досліджень підготовки дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі на кінець 2022/2023:

1.Кількість випускних груп – 1

Рівень розвитку дітей старшого дошкільного віку:

Травень

група - старша ,      кількість дітей - 14 ,   (у %)

високий рівень:       21%                   ( 2  дітей)

достатній рівень:     25%                   ( 6 дітей)

середній рівень:       46%                    (  4  дитини )

низький рівень:       8%                       (2 дітей)

1.Кількість випускних груп – 1

2.Кількість дітей старшої групи--- 14

3.Готові до навчання у школі -   8

4.Залишаються в ЗДО  - 8

5. З них:

діти з ООП  - 1

за віком -  5

за бажанням батьків - 2

8.Науково-методична робота

Враховуючи підсумки освітньої роботи за попередній рік, потреби,  виклики та перспективи сьогодення у сфері дошкільної освіти, з метою забезпечення нової ефективної моделі освітнього процесу, досягнення якісних результатів в здобутті дітьми дошкільної освіти, педагогічний колектив закладу реалізовував проблемну тему:  «Формування всебічно розвиненої, фізично розвиненої , патріотично налаштованої особистості».

            8.1.Які питання розглядались на  нарадах

  Засідання педагогічних рад на теми:

- «Освітні завдання на 2022-2023 навчальний рік та підсумки

результатів освітньої роботи в установі за минулий навчальний рік»;

-  «Патріотичне виховання дошкільнят, шляхом залучення до історичних та культурних цінностей ».

- Еколого –природнича освіта дошкільників

- Фізична культура –запорука здоровя дітей

  8.2. Які заходи проведено (к-сть)?

Для забезпечення системного підходу до реалізації завдань, в ЗДО організовувалась  методична робота з кадрами та були проведені такі форми роботи:

семінари-практикуми:

Семінар-практикум «Медіаграмотності та ІКТ-компетентності педагогів ЗДО»

Семінар-дискусійний клуб «Інноваційна діяльність: основні поняття та зміст» (обмін досвідом роботи та особистими враженнями щодо чинників, що впливають на мотивацію до інноваційної діяльності та заважають впровадженню інноваційних технологій)

Семінар у формі «Круглого столу»: обмін думками з питань самоосвіти.

Консультації: 

- Організація занять у дошкільному закладі в умовах воєнного стану та карантину.

-Дистанційна робота дитячого садка: перевірено практиками                                                         

  -Формування мотиваційної готовності дітей до навчання в школі                                         

Наступність ЗДО і школи: як забезпечити спільність дій в організації освітнього процесу                                                                     Дистанційна взаємодія педагогів та батьків (обмін досвідом)                               

 Колективний перегляд педагогічного процесу : перегляд  комплексних та інтегрованих занять  - (вихователі: Залюбівська Т.І., Мамошук К.І.).

Для підняття рівня професійної майстерності педагогів  надавались індивідуальні та групові консультації , проводились майстер-класи з ІКТ:

- «Проведення занять онлайн »;

        - «Алгоритм роботи з онлайн-сервісом Вайбер, використання під час

    взаємодії з батьками дітей додатка Вайбер».

Це дало змогу педагогам бути готовими до проходження дистанційних курсів, підвищення кваліфікації при КЗВО ВАБО «Вінницькій академії безперервної освіти», продовжувати приймати участь у запланованих методичних заходах ЗДО з метою подальшого підвищення рівня своєї фахової компетентності, будувати ефективну комунікацію з батьками в інформаційному просторі, навчати, розвивати та виховувати дітей шляхом використання нових сучасних діяльнісних форм та методів роботи, тобто організовувати дистанційне навчання.

8.3.Самоосвіта педагогів. Участь у конкурсах, проектах, заходах                    

Протягом 2022 року педагоги ЗДО активно працювали на пед.годинах, ділилися враженнями від знайомства з новинками методичної літератури та матеріалами періодичних фахових видань, опрацьовували спільно та самостійно нові офіційні документи розроблені та затверджені МОН України в сфері дошкільної освіти:

-         зміст Базового компонента дошкільної освіти та супровідні методичні рекомендації,

-         зміни до Положення про дошкільний навчальний заклад;

-         проект змін до Закону України «Про дошкільну освіту»;

-         проект Концепції розвитку дошкільної освіти;

-         методичні роз’яснення щодо використання інструментарію «Шкали оцінювання якості освітнього процесу в закладах дошкільної освіти» (ECERS).

 Здійснювали систематичне взаємо-відвідування занять та інших режимних процесів із подальшим обговоренням.

Приймали участь у загально-садових творчих конкурсах-оглядах:   

-         Виставка дитячих малюнків за темою: «Дивлюсь я на світ – і все мене дивує»

-  Огляд-конкурс «Город на підвіконні»

- Мій педагогічний досвід!” (виставка узагальнених матеріалів, педагогів)

Вихователь та директор закладу пройшли  курси підвищення кваліфікації при

КЗВО ВАБО

    8.4. Актуальні питання:

  - реалізація вимог БКДО (Державного стандарту дошкільної освіти), 

завдань освітньої програми «Дитина»;

  - підвищувати якість дошкільної освіти через оновлення її змісту, форм,

  методів освітньої діяльності;

  - реалізовувати внутрішню систему забезпечення якості освіти в ЗДО;

  - удосконалювати дистанційну роботу з вихованцями через синхронний та

  асинхронний онлайн формат;

  - продовжувати широко застосовувати в роботі філософські принцип    

  М.Монтессорі, спадщину В.Сухомлинського, інноваційні технології

  Н.Гавриш, А.Пасічник, Л.Шелестової;

  - забезпечувати моніторинг рівня розвитку дітей дошкільного віку згідно

методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку    

згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти», схваленого МОН    

України (Наказ №33 від 12.01.21р);

  - забезпечувати наступність у впровадженні особистісно-орієнтованої моделі   освіти в дошкільній та початковій ланках освіти, орієнтуючись на 

Концепцію НУШ, здійснюючи педагогічне партнерство щодо застосування  

компетентнісного та діяльнісного підходів під час освітнього процесу;

  - формувати свідомого громадянина, патріота України, шляхом  народознавчої

та військово-патріотичної роботи;

  - виховувати в дітей дошкільного віку звички і моделі поведінки, що

відповідають екологічному, морально-етичному та трудовому як  

особистому благополуччю, так і стабільному розвитку країни;

 -  здійснювати заходи, що спрямовані на протидію та профілактику булінгу  

в закладі дошкільної освіти;

 - виховувати у дітей ціннісне ставлення до власного здоров’я, бажання

   берегти його, дотримуючись правил безпеки життєдіяльності,

   раціональної поведінки в середовищі проживання.

           9.Участь вихованців в конкурсах. Перемоги та призери.

         10. Особливості діяльності закладу освіти під час воєнного стану.

     В період з 01.09.2022 року організація діяльності  ЗДО здійснювалась  в умовах воєнного стану. На виконання методичних рекомендацій МОН України щодо організації роботи з дітьми в умовах воєнного стану,  директором ЗДО було видано наказ № 40 від 02.09.2022 року,  яким визначено перелік заходів щодо необхідності створення безпечного освітнього середовища в ЗДО, захисту учасників освітнього процесу, вихованців, їх укриття у захисній споруді, неухильного дотримання алгоритму дій під час тривожної сирени та евакуації.

    Наказом Затверджено перелік лікарських засобів та медичних виробів для укомплектування запасів медичного майна у захисній споруді, опис обладнання та майна захисної споруди, правила поведінки в укритті.

     Розроблено та затверджено цільовий інструктаж № 36 від 01.09.2022 року для педагогічних працівників на випадок НС  в умовах воєнного стану в Україні, а також інструкція  «Дії працівників ЗДО за сигналом повітряної тривоги».

     Адміністрація ЗДО спільно з працівниками неухильно дотримуються всього розробленого алгоритму дій під час тривожних сирен та заходів безпечності роботи з дітьми в умовах воєнного стану.

     11.Проведення самооцінювань та внутрішніх моніторингів.

      Внутрішній контроль забезпечення якості освіти в ЗДО  під час воєнного стану та у період адаптивного карантину, який тривав протягом усього  року здійснювався переважно через оглядово - оперативний контроль, а саме:

- формування у дітей знань національно-патріотичного виховання;

- планування освітньої діяльності педагогів ЗДО щодо формування у дітей системи валеологічних знань;

- стану групових спортивних осередків;

- результативності роботи по організації екологічних акцій в ЗДО;

- рівня професійної компетентності педагогів його вплив на організацію освітнього процесу;

- щодо стану перспективно - календарного планування;

- рівня організації дистанційної освітньої роботи в умовах адаптивного карантину;

- реалізації партнерської взаємодії з батьками дітей через ресурси: Viber , сайт ЗДО;

- привиття культурно-гігієнічних навичок дошкільників;

- організації харчування з виконанням норм;

- дотримання температурного режиму,

- дотримання санітарного стану приміщення,

- виконання наказів та розпоряджень, виконання рішень педрад.  

Підсумковий контроль:

- з підготовки предметно - просторового середовища до роботи в новому навчальному році, вивчення розвивального простору вікових груп;

- з визначення готовності старших дошкільників до навчання в школі (контрольні заняття за 1 квартал 2022-23 навчального року );

- в зв’язку з тим що заклад перебував на простої  квітень, травень 2022р – контрольні заняття не здійснювались;

- узагальнюючого моніторингу  травень 2022 р. – не проводилось;

- початкове  моніторингове дослідження – з рівня досягнень дітей дошкільного віку проведено  -  жовтень  2022р.

Тематичний контроль:

- з фізичного розвитку дітей дошкільного віку (11.2022 р.).

 Медико-педагогічний контроль – проведено - жовтень 2022р. по всіх вікових групах ЗДО.

Структура інструментарію, який використовують у своїй роботі вихователі груп, під час проведення моніторингу досягнень дошкільників, побудована за освітніми лініями, що визначені БКДО: “Особистість дитини”, “Дитина в соціумі”, “Дитина у світі природи”, “Дитина у світі культури”, “Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі”, “Гра дитини”, “Мовлення дитини” та містить таблиці, у яких зазначено результати освітньої роботи, обладнання, методику обстеження та рівні засвоєння. Змістове наповнення за кожною освітньою лінією повністю відображає програмові вимоги щодо дітей певного віку. Для проведення цілеспрямованого і повного моніторингу рівня засвоєння програмового матеріалу дошкільниками вихователі оцінюють досягнення дітей кожної вікової групи за показниками всіх семи освітніх ліній. Для кожної вікової групи ці критерії індивідуальні, добирають їх з усіх розділів освітньої програми, узгоджуючи з освітніми лініями БКДО. Інструментарій обстежень скомпонований відповідно до віку дитини ( молодший та старший дошкільний вік).

     В результаті отриманих даних було виявлено ступінь дошкільної зрілості старших дошкільників, а саме:

        3 дітей  - достатнього рівня розвитку,

        2 дитини  - середнього рівня розвитку,

          2 дітей  - початкового рівня розвитку.

                  Найвищі  показники діти продемонстрували з освітніх напрямків : «дитина в природному довкіллі», «гра дитини» ,«дитина у світі мистецтва».  Дещо  нижчі показники з освітніх напрямків: «особистість дитини», «дитина в соціумі», , «дитина в сенсорно – пізнавальному просторі» , «мовлення дитини».

Жовтень 2022р. проведено медико - педагогічний контроль по всіх вікових групах ЗДО.

        Відповідно до “Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти  Комунального закладу дошкільної освіти с.Івча Вінницького району Вінницької області”, що було схвалено педагогічною радою та зафіксовано в протоколі №3 від 17.03.2023р., в ЗДО  вдалось сформувати нову модель внутрішнього контролю, яка дала змогу в повному обсязі вивчити якість стану освітнього процесу, динаміку змін у розвитку дітей дошкільного віку та професійної компетентності педагогічних працівників ЗДО.

З метою розвитку освітньої системи ЗДО, її інноваційного руху вперед, переходу закладу освіти в якісно новий стан, зміцнення його авторитету та іміджу, реалізації державної політики в дошкільній освіті  в 2023 році  продовжено роботу над розробкою Стратегії розвитку ЗДО на період 2023 -2028рр., що дасть змогу створити відкритий, динамічний, проєктно-орієнтований освітній простір, спрямований на підвищення якості освітньої діяльності, формування як професійних компетентностей педагога, так і ключових компетентностей дошкільників в умовах інтеграції родинного та суспільного впливу, забезпечення наступності в роботі закладу дошкільної освіти та початкової школи, вирішити стратегічні завдання та виклики  що стоять перед ЗДО в нових непередбачуваних реаліях країни,  економічних і соціокультурних умовах територіальної громади.

    12.Виховна робота.

       12.1.Діяльність практичного психолога.

       12.2.Використання різноманітних за формою і змістом заходів.

  Відповідно до річного плану ЗДО та забезпечуючи художньо-естетичне виховання заплановано свята та розваги :

 - « Осінь чарівниця »

 - розваги «Святий Миколай до нас завітай»;

 - Новорічний ранок.

- День казки

- День толерантності

Влаштовувались лялькові вистави:

 - «Коза - дереза » вистава (ст..гр )                                                                                  - Навчальна вистава для діток молодшого шкільного віку "Дитячою мовою про небезпеку війни»                                                                                                                            -«Ріпка » (ст.гр, пальч.театр)

           12.3. Національно-патріотичне виховання

Заходи проведені в межах закладу освіти (загальносадкові):

    Впродовж 2022 року особлива увага  приділялась патріотичному вихованню дітей ЗДО, відбулися такі заходи:

- читання творів на патріотичну тематику

- малюнок на асфальті «Діти за мир» ;

-  День  Української хустки

  13. Гурткова робота.

 Організація життєдіяльності дітей в дитячому садочку   включає в себе і гурткову роботу :

Гурток " Паперова казка " молодша  група
Керівник : вихователь молодшої групи  —  Залюбівська Т.І.

Гурток " Умілі руки " молодша  група
Керівник : вихователь молодшої групи  — Мамошук К.І.

Гурток  " Студія  образотворчого мистецтва "  старша група
Керівник :   вихователь старшої  групи Cарафинюк С.М.

Освітніми завданнями  є формування естетико-творчих здібностей дітей, розвиток фантазії та креативності дітей

14. Робота з батьками та громадськістю

- дієвість роботи батьківських  комітетів

   Протягом 2022 року адміністрацією та педагогами дитсадка велася постійна планомірна робота по налагодженню  партнерства  з кожною родиною.

       Організовувались групові батьківські збори, які дозволяли ознайомити батьків з організацією педагогічної роботи з дітьми в умовах воєнного стану , адаптивного карантину,  а також існуючими проблемами закладу, вирішення яких  неможливе було  без їхньої допомоги.  На батьківських зборах були обрані групові батьківські комітети , а відтак батьківський комітет ЗДО. Педагоги закладу тісно співпрацюють з батьками ,щодо виховання та забезпечення безпеки наших вихованців.

- Залучення батьків до участі в освітньому та виховному процесі

   З початку 2022 року була запланована робота з  батьками вихованців ЗДО по проведенню щорічної весняної акції  « Посієш вчасно - вродить рясно» , в ході якої було задумано придбати насіння та посадковий матеріал, задля якісного харчування діток та зниження вартості обідів в подальшому , але через війну ця робота проведена лише частково.                                                                                                                               

В серпні 2022 року пройшов День відкритих дверей, під час якого відбулись:

- загальні батьківські збори, тема: «Спільна робота ЗДО та родин у створенні предметно-просторового середовища та комфортних умов перебування дітей у освітньому закладі в умовах адаптивного карантину та воєнного стану». У всіх батьків була можливість оглянути підготовлене та облаштоване укриття на випадок НС, та прийняти для себе  рішення , щодо відвідування  дитиною закладу  у новому  2022-2023 навчальному році;

- під час  зустрічі  детально ознайомили батьків з умовами та правилами роботи закладу  в умовах воєнного стану;

- розглядалися питання освітньої роботи, зокрема з національно-патріотичного виховання, щодо поліпшення умов перебування дітей в дитячому садочку,  

      Протягом 2022 року батьки не мали змоги бути присутніми на групових  святах, розвагах, що було обумовлено карантинними вимогами. Натомість систематична взаємодія та співпраця з батьками велась через створені групи у додатку Viber, за допомогою яких педагоги  щоденно висвітлювали різні аспекти життєдіяльності дітей  через фото та відеоматеріали, вели віртуальні «екрани дня», у яких описували короткий зміст освітньої діяльності під час занять, розміщували поради, консультації, пам’ятки та обговорювали організаційні моменти. У групах батьки мали можливість ознайомитись із щоденним меню дітей, фото страв, антропометричними даними фізичного розвитку дошкільників, які готувала старша медична сестра, адміністрація ЗДО постійно вела інформаційно-просвітницьку роботу серед батьків.

      Джерелом інформації про перебіг подій в ЗДО також являвся офіційний сайт освітнього закладу (  https://sites.google.com/view/sadivchа), на сторінках якого батьки також могли почерпнути багато цікавої та корисної інформації щодо виховання, навчання та розвитку власних дітей. 

Форми взаємодії з різними установа, організаціями

  ЗДО співпрацював із гімназією с. Івча , згідно складеної угоди про співпрацю та заплановані спільні заходи.

Постійно співпрацюємо з Літинською селищною радою, відділом освіти, Вінницькою академією неперервної освіти, сімейним лікарем місцевої  амбулаторії  , Вінницьким районним управлінням Головного управління Держпродспоживслужби у Вінницькій області, постачальниками : ФОП  Продан О.С.,  ВІНПРОДТРЕЙД , ФОП  Злиденна І.О., ТОВ БОНУС  У

           15.Організація харчування.

·                          наявність і робочий стан технологічного та холодильного обладнання

Харчоблок закладу  повністю облаштований  технологічним та холодильним обладнанням ( морозильні камери 1 шт., холодильники 1 шт., 4-х камфорна електроплита 1шт.,електром’ясорубка 1шт., електробойлер 1 шт., дюралюмінієві столи 2 шт., посудомийні ємкості, столовий та кухонний інвентар )

·                          кадрове забезпечення харчоблоку (кількісний та якісний склад)

 Згідно штатного розпису ЗДО , організацію харчування здійснюють 2 кухаря, старша медична сестра .

   Ст. м/с вела роботу з організації харчування дітей ЗДО у 2022 році  згідно Постанови Кабінету Міністрів України від 24 березня 2021 року № 305  «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку», Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженої наказом МОН України від 17.04.2006 №298/227, «Рекомендованого примірного чотиритижневого сезонного меню рекомендованого для організації триразового харчування дітей віком від 1 до 6(7) років в закладах освіти та інших організованих дитячих колективах на зимовий період » Затвердженого Наказом Міністерства охорони здоров’я України від 03 лютого 2022 року № 215, «Рекомендованого Примірного чотиритижневого сезонного меню рекомендованого для організації триразового харчування  дітей віком від 1 до 6(7) років в закладах освіти та інших організованих дитячих колективах на осінній  період»  Затвердженого Наказом Міністерства охорони здоров’я України від 05 листопада 2021 року.              

    Кухарі закладу мають відповідну освіту,  стаж роботи на посаді кухаря становить 13 років, щорічно проходять навчання по сан. мінімуму в ЗДО - згідно програми навчання працівників з питань харчової безпеки , пройшли належну підготовку з питань розробки, впровадження та використання постійно діючих процедур системи НАССР.

·        забезпечення харчуванням дітей пільгових категорій

Діти пільгових категорій отримували безкоштовне харчування – 3 дітей,

з оплатою 50% - 2 дітей.

·                   наявність приписів санітарно-епідеміологічної служби, виконання цих приписів

     Впродовж навчального року державними контролюючими органами приписи що до дотримання нами санітарно - епідеміологічих вимог в організації харчування, не складались. 

     Проте, служби здійснювали нагляд  по виконанню  нами  Постанови Головного санітарного лікаря України від 25.08.21 р. №8  « Про затвердження протиепідемічних заходів у ЗДО на період карантину у зв’язку з поширенням корона вірусної хвороби », Листа МОН від 05.09.2019 р. № 1/ 9-552 « Щодо порядку запровадження системи НАССР у закладах дошкільної освіти».

  ВСП   Калинівський відділ ДУ « Вінницький ОЦКПХ МОЗУ  ,  впродовж навчального року , проводились лабораторні дослідження питної води, піску, землі а також досліджувались взяті змиви з  поверхонь кухонного інвентар я, рук кухарів.

      Держпродспоживслужбою впродовж навчального року проводились лабораторні дослідження води, піску, здійснювався забір проб на бактеріологічний посів, калорійність.

 16.Медичне обслуговування вихованців у закладі освіти

- медичні огляди вихованців

  Медичні огляди , вихованці закладу пройшли влітку перед початком навчального року, а від так діти до дошкільного закладу поступили  з повним обстеженням лікарями спеціалістами, лабораторними дослідженнями, результати яких зазначені в довідках 086/1-0 виданих сімейними лікарями. Видані довідки засвідчували встановлений діагноз та групу здоров’я дитини з фізичної культури, що слугувало керівництвом  у подальшій освітній роботі з дітьми (створення спецгрупи, розподілу дітей на групи здоров’я, оформлення листів здоров’я).

- оздоровчо-профілактична робота

       Освітня діяльність з дітьми ЗДО  спрямовувалась на формування у них елементарних уявлень, понять та знань про складові здоров’я людини та вплив довкілля на його зміцнення.

         Реалізуючи завдання валеологічного та екологічного виховання в різноманітних заходах та формах роботи, зусилля педагогів акцентувались на    збереження та зміцнення здоров’я дітей,  навчання їх поводження у  надзвичайних ситуаціях.

      Проведення Днів Здоров’я, фізкультурних занять на прогулянці, ранкових гімнастик під музику, гімнастик пробуджень після денного сну, фізкультурних та валеологічних хвилинок, руханок, динамічних пауз між заняттями, дихальної гімнастики, гімнастики для очей- все це зміцнювало здоров’я дітей та їх життєві сили.

     У всіх вікових групах для перебування дітей на свіжому повітрі відводи лася велика кількість часу, що було передбачено тимчасовими рекомендаціями щодо організації протиепідемічних заходів у закладах освіти в період карантину в зв’язку поширенням коронавірусної хвороби

(COVID-19).

 Оздоровчо–профілактична робота на протязі навчального року включала в себе загартовуючи процедури:

  1. Миття рук по лікті.

  2. Ходіння босоніж по килиму-рефлексотерапія.

  3. Споживання вітамінів 

     Також оздоровлення дітей проводилось сучасними нетрадиційними засобами : пісочна терапія, аромотерапія, кольоротерапія

- пропаганда здорового способу життя

Впродовж навчального року по мірі можливості нашої роботи , в умовах адаптивного карантину, була налагоджена просвітницька  робота з батьками з пропаганди здорового способу життя, яка  велась через створені групи у додатку Viber, де щоденно висвітлювались різні аспекти життєдіяльності дітей  через фото та відеоматеріали, велись віртуальні «екрани дня», де був описаний  короткий зміст освітньої діяльності під час занять, розміщувались поради, консультації, пам’ятки, меню харчування, антропометричні дані фізичного розвитку дошкільників.

. На батьківські збори виносились питання: 

      - Здорове харчування в сім’ї .

     - Збагачуємо раціон дитини овочами та фруктами.  

    Були виготовлені  папки-ширми, папки-пересувки для батьків на теми:

     1. Здоровий спосіб життя у сімї.

     2.  Як привчити дитину до праці, щоб не нашкодити здоров’ю.

     4. Життєві сили черпаємо у чарівному світі природи.

     Проведено консультації :

        1.Запобігаємо поширенню коронавірусної інфекції.

     2. Безпека дітей дошкільного віку.

     3. Екологічне  виховання дітей 6-го року життя.

     6. Навчайте дитину бути відповідальною за своє життя та здоров’я.

      Джерелом інформації про перебіг подій в ЗДО також являвся офіційний сайт освітнього закладу (  https://sites.google.com/view/sadivchа ) , на сторінках якого батьки мали можливість почерпнути цікаву та корисну інформацію з пропаганди здорового способу життя та зміцнення здоров’я  дітей. 

     Педагоги ЗДО стимулювали дітей часто мити руки, у разі необхідності обробляти їх антисептиком, стежити за чистотою тіла, усувати забруднення та неохайність у зовнішньому вигляді, в разі потреби користуватися одноразовими серветками, відвертатися та прикривати рот ліктем під час кашлю, чхання,  як того вимагають правила задля недопущення розповсюдження коронавірусної інфекції COVID-19.

  17.Матеріально-технічна база

·        поліпшення матеріально-технічної бази навчального закладу протягом року (вказати вартість, окремо виділивши облаштування укриттів)

     Заходи щодо зміцнення та модернізації матеріально-технічної бази освітнього закладу – є одним із провідних напрямків роботи  директора  та ради ЗДО.

      До початку  2022-2023 навчального року  працівниками закладу   проведено поточні ремонти групових кімнат, спалень, коридорів. Також облаштовано найпростіше  укриття  в приміщенні, яке належить ТОВ «Хмільницьке » МП Івча для захисту дітей та працівників при повітряних тривогах в НС. Укриття облаштовано усім необхідним силами працівників ЗДО ,за рахунок їх власних коштів.

 Бюджетні кошти були використані  на  придбання  дров , дез. засобів , засобів індивідуального захисту.

18.Завдання на 2023 -2024 навчальний рік

- Формувати свідомого громадянина, патріота України, шляхом народознавчої та патріотичної роботи;

- виховувати в дітей дошкільного віку звички і моделі поведінки, що

- відповідають екологічному, морально-етичному та трудовому як особистому благополуччю, так і стабільному розвитку країни;

- виховувати у дітей ціннісне ставлення до власного здоров’я, бажання берегти його, дотримуючись правил безпеки життєдіяльності, раціональної поведінки в середовищі проживання;

- реалізація вимог БКДО (Державного стандарту дошкільної освіти), завдань освітньої програми «Дитина», її варіативної частини - програми з хореографії в ході гурткової роботи та парціальних програм « Україна-моя Батьківщина »;

- розробити стратегію розвитку ЗДО на період 2023-2028рр.;

- реалізовувати внутрішню систему забезпечення якості освіти в ЗДО;

- реалізовувати партнерську взаємодію з батьками дітей, що ґрунтується на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння, співпраці;

- впроваджувати та поширювати інформаційно-комунікаційні технології    у роботі освітнього закладу в режимі дистанційного навчання з дітьми, педагогами, батьками;

- за умов  миру в країні та її економічного зростання  -  зміцнення матеріальної  бази ЗДО.

    Директор ЗДО  с.Івча             Т.І.Морозюк

                                                                                                                                                                                        Затверджую :

                                                                                                                                                                                                             Директор ЗДО:                                                                              

                                                                                                                                                                                                                  Т.І.Морозюк

                                  План роботи робочої групи з проведення, вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності за напрямом оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду»

План  роботи  робочої групи з проведення, вивчення й самооцінювання

якості освітньої діяльності за напрямом оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду»

Зміст роботи

І засідання

Опрацювання робочою групою  методичні рекомендації з питань формування ВСЗЯО,  шкалою оцінювання якості освітнього процесу в ЗДО

Затвердження робочої групи з питань вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності за напрямом оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду»

31.08.2023

ІІ засідання 

Про ознайомлення з критеріями, індикаторами оцінювання освітньої діяльності за напрямом оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду»

Про проведення навчання з членами робочих груп щодо визначення і аналізу відповідних компонентів ВСЗЯО

Про опрацювання методів збору інформації (спостереження, опитування, анкетування батьків, педагогічних працівників)

04.12.2023

ІІІ засідання

Про застосування педагогічними працівниками внутрішнього моніторингу для відстеження та коригування результатів здобувача дошкільної освіти, забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку

 Про опрацювання методів збору інформації (спостереження, опитування, анкетування батьків, педагогічних працівників), оформлення документації за напрямом оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду»

 05.02.2024 

ІV засідання

Про підготовку звіту за результатами самооцінювання за напрямом оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду»

Про узагальнення  результатів самооцінювання та визначення рівня освітньої діяльності ЗДО, досягнення та труднощі у формуванні внутрішньої системи за напрямом оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду»

20.05.2024

Самооцінювання за напрямом «Освітнє середовище ЗДО»:

                                                   методи збору інформації, інструменти та джерела отримання інформації 

Для вивчення якості освітньої діяльності у ЗДО с.Івча за напрямом «Освітнє середовище» використовуються такі методи збору інформації та інструменти:

Опитування:

-       анкетування учасників освітнього процесу (педагогів, дітей, батьків)

-       індивідуальне інтерв’ю (з педагогами, батьками)

-       опитування (педагогів, батьків, дітей)

 Спостереження:

-  за освітнім середовищем;

-  за організацією життєдіяльності дошкільників;

-  за проведенням занять;

-  за дотриманням режиму прогулянок та їх змістом тощо.

Вивчення документації (стратегії розвитку ЗДО (Програми розвитку); освітньої програми; річного плану роботи; календарних та перспективних планів освітньої діяльності педагогів; плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників; протоколів засідань педагогічної ради; наказів керівника; номенклатури справ тощо).

Моніторинг:

- освітнього середовища (санітарно-гігієнічні умови, стан забезпечення розвивальних осередків у групі, безпека ігрових та спортивного майданчиків, вплив середовища на якість освітнього процесу та ін.);

-   навчально-методичного забезпечення (навчально-методична база, програми, методичні рекомендації, методичні розробки, досвід роботи, демонстраційний матеріал, картотеки дидактичних матеріалів;

-       самоосвітньої діяльності та підвищення кваліфікації педагогів;

-       тощо.

Аналіз даних та показників, які впливають на освітню діяльність:

-       фінансування закладу;

-       кількісно-якісний кваліфікаційний склад педагогічних працівників;

-       щорічний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

-       оцінювання предметно-просторового розвивального середовища у вікових групах та ЗДО в цілому;

-       система оцінювання рівнів розвитку здобувачів дошкільної освіти;

-       підсумкове оцінювання дітей на підсумкових заняттях;

-       інші інструменти, розроблені ЗДО.

 Створення комфортних, безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці

На виконання Програми стратегічного розвитку закладу дошкільної освіти с.Івча Літинської селищної ради, у 2023 навчальному році колектив реалізовує Проєкт 1 з питання формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти» (Проєкт 1 додається).

На виконання  Плану роботи ЗДО на 2023/2024 навчальний рік проведене самооцінювання за напрямом «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти» за вимогами:

-  створення комфортних, безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці;

-  створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації;

-  формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору.

Самооцінювання проводить робоча група у складі:

Морозюк Т.І. директор,

Сарафинюк С.М.вихователь,

Паламарчук В.І., завідувач з господарства

Лавріненко Ю.С., сестра медична старша

Проєкт 1 , колектив закладу реалізовує  через виконання пріоритетних завдань:

1.   Формування мовленнєво-комунікативної компетентності дошкільників засобами інтерактивного розвивального середовища. 

2. Створення комфортних, безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей і праці, у тому числі дітей з ООП.

3. Формування національно-патріотичної самосвідомості дошкільників у різних видах діяльності.

4. Проведення самооцінювання діяльності закладу за напрямом «Освітнє середовище».

Яким має бути освітнє середовище у закладі дошкільної освіти ? Колектив закладу враховував критерії та індикатори самооцінювання, відповідно до Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Безпечне освітнє середовище - сукупність умов у закладі освіти, що унеможливлюють заподіяння учасникам освітнього процесу фізичної, майнової та/або моральної шкоди. Так визначено у пункті 1 частини 1 статті 1 Закону України «Про повну загальну середню освіту». Також згідно з ним шкоду можна заподіяти, зокрема внаслідок недотримання вимог:

·  санітарних, протипожежних та/або будівельних норм і правил;

·  законодавства щодо кібербезпеки, захисту персональних даних;

·  безпеки харчових продуктів та/або надання неякісних послуг з харчування.

А також - шляхом фізичного та/або психологічного насильства, експлуатації, дискримінації за будь-якою ознакою, приниження честі, гідності, ділової репутації (булінг (цькування), поширення неправдивих відомостей тощо), пропаганди та/або агітації, у тому числі з використанням кіберпростору, а також унеможливлюють вживання на території закладу освіти алкогольних напоїв, тютюнових виробів, наркотичних засобів, психотропних речовин. Усього зазначеного не повинно бути в освітньому середовищі зразкового закладу освіти. А як повинно бути? Так, як є у нашому  ЗДО.

Освітнє середовище - це світ взаємопов’язаних предметів, явищ та людей, які постійно оточують дітей, обумовлюючи їхній розвиток. Під час вивчення освітнього процесу за напрямом «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти» члени робочої групи застосовували основні методи збору інформації:

· спостереження (освітнє середовище);

· вивчення документації;

· бесіди з вихователями і дітьми;

· аналіз різних форм взаємодії вихователя і дітей, вихователя і батьків;

· опитування (анкетування педагогічних працівників);

· опитування (анкетування батьків);

· огляд-конкурс «Зонування групових приміщень та змістове наповнення групових осередків».

Створення безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці у ЗДО розпочинається з улаштування території та приміщень закладу дошкільної освіти, безпечності споруд і обладнання, дотриманням інструкцій з охорони праці та БЖД.

Територія ЗДО складає 0,3406 га. Адміністрація закладу провела роботу, щодо перереєстрації об’єктів речових прав на нерухоме майно - земельні ділянки зі зміною власника (із Івчанської сільської ради на Літинську селищну раду). Цільове призначення земельної ділянки – для  обслуговування будівель закладу освіти. Територія огорожена (справним) парканом, недоступна для несанкціонованого заїзду транспортних засобів.

На території обладнані тіньові навіси (з лавами) за кількістю групових майданчиків Кількість майданчиків відповідає кількості груп у ЗДО. Групові майданчики перевірених груп обладнані ігровим обладнанням: гірки, гойдалки,ігрові містечка,лави, машини,  фізкультурне обладнання, пісочниці,які огороджені бортиками і закриваються. 

Натериторії закладу облаштовано спортивно-ігрову зону: фізкультурний майданчик. Наш заклад взяв участь у обласному проекті розвитку громад,та здобув перемогу. Завдяки цьому повністю оновлено ігровий майданчик ЗДО.

Тож територія ЗДО безпечна для фізичної активності здобувачів освіти: обладнання справне, відсутні ями, відсутні кущі, рослин з колючками та отруйними плодами, гриби. Територія чиста, доглянута. Адміністрація дбає завідсутність нагромадження сміття, будівельних матеріалів, опалого листя. Територія підлягає постійному прибиранню. Забезпечено можливість безперешкодного руху територією закладу .

Господарська зона  відокремлена від групових та ігрових майданчиків, має самостійний підїзд.  

Заклад дошкільної освіти має приміщення необхідним обладнанням для забезпечення освітнього процесу та життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти відповідно до типу закладу – садок, та виду – заклад загального розвитку. Наш заклад має естетичний вигляд. Завершений поточний ремонт приміщення закладу – повністю замінено дах.

 Виготовлено технічну  документацію на будівлю закладу.

-       Постійно на контролі аналіз оснащення приміщень укриття ,яке  надано нам для використання згідно договору .

Місткість укриття у ЗДО – 70 осіб (діти та,працівники закладу);

-       стіни,стеля виготовлені з бетонних блоків, плит та цегли;

-       будівля заглиблена у землю, немає великих отворів;

-       забезпечено штучним освітленням,

-       вукритті забезпечується задовільний санітарний та протипожежний стан;

-       всі вихованці і працівники забезпечені в укритті ватно-марлевими пов’язками;

-       укриття забезпечене питною водою;

-       створений запас їжі (сухе печиво);

-       наявні альтернативні засоби освітлення;

-       є телефонний звязок,

-       забезпечене засобами надання домедичної допомоги.

Облаштовуючи внутрішній простір приміщень укриття, адміністрація та колектив закладу подбали про безпечність, комфортність та розміщення необхідного обладнання для організації освітнього процесу, врахували методичні рекомендації,щодо здійснення освітньої діяльності з питань дошкільної освіти на період дії правового режиму воєнного стану.

    Колектив закладу створює освітнє середовище, в якому перебувають дошкільники в нових соціальних умовах воєнного стану, першочергово дбав за безпеку, а ще намагаємося  зробити простір укриття інформативним, цікавим, змістовним для стимулювання когнітивного, емоційно-ціннісного та діяльнісно-поведінкового розвитку дітей.

 Дбають,щоб було достатньо простору для організації різних видів діяльності та вільної гри. З метою відвертання уваги дітей від хвилювань, страхів та сприяння зниженню тривожності у період перебування вихованців в укритті педагогічний колектив залучає дітей до різних видів діяльності.Заздалегідь планує змістовий контент роботи, використовує технічні засоби навчання, дидактичні, настільно-друковані ігри, різні види театрів, залучає дітей до малювання та поробок з паперу, природного матеріалу тощо.

Одним із складників освітнього процесу ЗДО є візуальне оформлення простору. Практичну значущість у вирішенні завдань освітньої програми з різних освітніх напрямів має облаштування в укриттях яскравих розвивальних малюнків на стінах укриття :

   ц е і  «Розкажімо казку дітям » ;

 «Розумні цифри та фігури » - математичні поняття;

«Вітамінний кошик» - овочі, фрукти;

«Сонечко яскраве - дощова хмаринка » - пори року, погодні явища;

-  «Кульки» - геометричні фігури, кольори, форма;

Світлини та інформація про наше укриття розміщена на нашому сайті    https://sites.google.com/view/sadivcha/

Приміщення роздягальних кімнат у групах обладнані персональними шафами для зберігання  одягу та взуття дітей.

Спальні обладнані безпечними стаціонарними ліжками, відповідно промарковані , маркування постільної білизни наявне.

 Туалетні кімнати обладнані вішалками для рушників,які закріплені за кожною дитиною та відповідно промарковані. Наявні рукомийники, мило, туалетний папір ,наявні стелажі для горщиків.

Обладнання основних приміщень відповідає зросту та віку дітей, санітарно-гігієнічним вимогам.

Коридори,сходи не захаращені.Стіни естетично оформлені, у коридорах наявні розвивальні посібники за технологією «Стіни, стеля, які говорять та розвивають»:

« В гості до казки»;

Посібник  " Це потрібно знати всім,і дорослим і малим "

"Народознавчий куточок " , багато іншої інформації.

У коридорах, евакуаційних виходах наявні попереджувальні та вказівні знаки безпеки.

Повітряно-тепловий режим усіх приміщень відповідає санітарно-гігієнічним вимогам. Виконуються санітарно-гігієнічні вимоги, щодо освітлення усіх

приміщень та території. Заклад обладнаний мережами господарсько питного водопостачання, мережами каналізації, водостоку, опалення, вентиляції. Холодною проточною водою заклад освіти забезпечений постійно, гарячою через електробойлер:

          -       групові (туалетні кімнати, );

-       харчоблок;

-       пральня;

Враховуючи воєнний стан у державі та нестабільність в електричному  постачанні , заклад  в поточному році  забезпечений повністю твердим паливом.

 Приміщення закладу дошкільної освіти утримується в порядку й чистоті . Здійснюється щоденне вологе прибирання усіх приміщень у відповідності до

санітарно-гігієнічних вимог.

Меблі, обладнання, опалювальні прилади, підвіконня, стіни, ручки дверей тощо, щоденно протираються гарячою водою з милом. Столи в ігрових і групових приміщеннях,  миються гарячою водою з милом.

Працівники закладу дошкільної освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах

надзвичайних ситуацій і дотримуються їх. З працівниками проводяться відповідні інструктажі та навчання відповідно до вимог.

Педагогічні працівники закладу утримують своє робоче місце у чистоті та порядку.

 Небезпечні для дітей предмети зберігаються в закритих ящиках, які унеможливлюють їх доступність. Забезпечують наявність вільного доступу до всіх виходів із приміщення, групового осередку для можливої екстренної евакуації у разі надзвичайної ситуації. В інформативних куточках закладу розміщені плакати про заходи:

       -пожежної безпеки;

-  охорони праці;

-  безпеки життєдіяльності;

-  правила поведінки в умовах надзвичайних ситуацій.

 У закладі та на його території не порушуються правила заборони куріння, вживання алкогольних напоїв.

Групові осередки, призначені для дітей певного віку, ізольовані від решти групових осередків.

 Стан приміщень: коридори, групові осередки, кабінети, харчоблок, пральня, туалет, допоміжні приміщення,стіни, підлога,інженерні мережі, дах- відповідають вимогам безпеки.

 Постійно проводяться поточні ремонти: шпаклювання та фарбування стелі, стін,групових кімнат,спалень, роздягальних кімнат;  лакування,та фарбування підлоги; ремонт та заміна сантехніки за потребою.

 У закладі немає фізкультурної зали, але інвентар , для розвитку основних рухів та фізичних якостей здобувачів дошкільної освіти є,(хоча й потребують поповнення)

Це -мячі,обручі дитячі,скакалки ,кеглі,лави,гра в теніс,груша спортивна,інше.

Також,для музичних занять є дитячі,музичні інструменти:

      -бубни

       -гітари

- сопілки

-   барабани

Проведений самоаналіз, щодо забезпечення документами, методичною літературою   

За напрямом оцінювання «Освітнє середовище ЗДО» наявне:

Закон України «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001 № 2628-III

-        Базовий компонент дошкільної освіти (наказ МОН від 12.01.2021 № 33)

-         Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти (лист МОН від 16.03.2021 № 1/9-148)

-         Освітня програма  закладу дошкільної  освіти с.Івча Літинської селищної ради

-          Програма стратегічного розвитку закладу дошкільної  освіти с.Івча на 2023-2028 роки

-     План роботи закладу дошкільної  освіти с.Івча на 2023 /2024 навчальний рік

                    Примірна інструкція з діловодства у дошкільних навчальних закладах (наказ МОН 01.10.2012 № 1059): ті пункти, що не суперечать ДСТУ 4163:2020  

                     та Наказу Мін’юсту від 18.06.2015 № 1000/5

-         Положення про заклад дошкільної освіти (постанова КМУвід 12.03.2003 № 305 у редакції постанови КМУ від 27.01.2021 № 86)

-          Примірний перелік ігрового, навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти (Затв. наказом  МОН України

-      Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (СОVID-19) (постанова МОЗ від 22.09.2020 № 55)

-   Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні (лист МОН від 02.04.2022 № 1/3845-22)

-   Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності (наказ МОН від 20.04.2015 № 446)

-   Інструктивно-методичні рекомендації «Про організацію роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» (лист МОН від 02.09.2016 № 1/9-454)

-   Інструктивно-методичні рекомендації «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах» (лист МОН від 02.09.2016 № 1/9-456)

-   Інструктивно-методичні рекомендації щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти (лист МОН від 19.04.2018 № 1/9-249)

-   Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні (лист МОН від 29.03.2022 № 1/3737-22)

   Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти (лист МОН від 14.02.2019 № 1/11-1491)

-   Методичні рекомендації щодо проведення просвітницької роботи з учасниками освітнього процесу в закладах дошкільної освіти з питань уникнення враження мінами, вибухонебезпечними предметами та ознайомлення з правилами поводження в надзвичайних ситуаціях (лист МОН від 25.04.2022 № 1/4428-22)

-   Примірне положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти (наказ МОН України від 08.06.2018 № 609)

-   Порядок організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти (постанова КМУ 10.04.2019 № 530)

-   Щодо створення інклюзивного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти (лист МОН від 25.06.2020 № 1/9-348)

           Порядок проведення моніторингу якості освіти (наказ МОН від  16.01.2020 № 54)              

-   Методичні рекомендації з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти (наказ Державної служби якості освіти України від 30.11.2020 № 01-11/71)

-   Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у закладі дошкільної  освіти с.Івча

-   Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти (лист МОН від 12.12.2019 № 1/9-765)

-   Типове положення про атестацію педагогічних працівників (наказ МОН від 06.10.2010 № 930)

-   Порядок підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (постанова КМУ від 21.08.2019 № 800) та ін.

. На допомогу педагогічним працівникам у провадженні освітньої діяльності упродовж 2021-2023 років придбано такі навчально-методичні посібники та методики:

-   Державний стандарт дошкільної освіти: особливості впровадження. Упор. О. Косенчук та ін. Харків, Вид-во «Ранок», 2021

-   Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти. За заг. ред. Н. Шаповал. Тернопіль: Мандрівець, 2021.

-   Шкала оцінювання якості освітнього процесу в закладах дошкільної освіти (ECERS-3). Харків : Вид-во «Ранок», 2020

Також забезпечено методичними розробкам наших вихователів.  Усі основні методичні розробки наявні у паперовому форматі для зручності у використанні педагогічними працівниками:

-   Узагальнені матеріали досвіду роботи педагогічних працівників ЗДО

-   Річне перспективне планування освітньої  діяльності  усі вікові групи

-   Картотека дидактичних ігор з різних освітніх напрямів БКДО

-   Картотека рухливих ігор для дітей різних вікових категорій

-   Картотека дидактичних ігор національно-патріотичного змісту

-   Картотека пізнавально-дослідницької діяльності для дошкільників

-   Картотека дидактичних ігор з БЖД

-   Картотека дидактичних ігор з розвитку мови та мовленнєвого спілкування: молодший,  старший дошкільний віку

-   Тощо

Групові приміщення обладнані шафами для іграшок і підсобного матеріалу. Меблі у вікових  групах підібрані відповідно до зросту (довжини тіла) дітей.  Меблі світлих тонів, матові, переважно без блиску. Cтаціонарне обладнання (стелажі, шафи, полиці) міцно закріплені до стін, підлоги.

Наявна можливість вільного та зручного переміщення у групових осередках та користування меблями. Столи бажано розміщувати так, щоб не заважали організації рухової та ігрової діяльності. Висота столів та стільців регулюється .

На виконання плану роботи закладу на 20223/2024 навчальний рік, з метою формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі, ведеться робота на створення комфортних, безпечних, доступних, нешкідливих умов у груповому приміщенні, які сприяють розвитку, вихованню і навчанню дітей,  у закладі проведений огляд-конкурс «На краще зонування групових приміщень та змістове наповнення групових осередків».

Огляд-конкурс проведений з метою виявлення кращого педагогічного досвіду у створенні сучасного предметно-ігрового розвиваючого середовища у ЗДО, що сприяє: різнобічному розвитку дошкільнят та активізації їх пізнавальної і мовленнєвої діяльності; оптимальному використанню різних форм активностей дітей у підготовленому доступному, розвивальному, комфортному, безпечному, середовищі; якісній організації освітнього процесу.

     Експертна комісія у складі: Морозюк Т.І., директора; Паламарчук В.І. завгоспа, Лавріненко Ю.С. сестри медичної, оглянула зонування і змістове наповнення групових осередків у вікових групах та вирішила:

-         Найкращий  осередок – « куточок усамітнення » - молодша група;

-         Магазин та Перукарня – старша група

    За підсумками  були внесені наступні до виконання пропозиції:

1.  Дидактичне забезпечення, призначене вихователями лише для проведення занять з дітьми (дидактичні ігри, предметні та сюжетні картинки, ілюстративний матеріал тощо) недоцільно розміщувати в ігрових осередках з вільним доступом дітей (краще розмістити їх у робочій шафі вихователя).

2.  Дообладнати осередок мовлення, читання і письма та сенсорно-пізнавальний осередок відповідно до вимог.  

3.  Забезпечувати вільний доступ дітей до осередків на рівні очей дитини, посортувавши ігровий матеріал у спеціальні контейнери. Вихователі усіх вікових груп.

4.  Періодично оновлювати настільно-друковані ігри за освітніми напрямами: «Дитина в соціумі», «Дитина в природному довкіллі» (формування навичок для сталого розвитку), «Мовлення дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі». Вихователі усіх вікових груп.

5.  Поповнити ігрові осередки конструкторами LEGO відповідно до вимог оновленого БКДО. Вихователі усіх вікових груп.

6.  Поповнити природознавчий осередок матеріалами для трудової діяльності та ДПД. Вихователі усіх вікових груп.

7.  Дбати про змістове наповнення/оновлення групових осередків сучасними ігровими матеріалами та іграшками. Вихователі усіх вікових груп.

8.  Збагачувати групові приміщення стендами для оформлення групи та партнерської взаємодії з дітьми, впроваджуючи технологію «Стіни, стеля, підлога, які говорять». Вихователі усіх вікових груп.

9. Дотримуватися принципу організації предметно-просторового розвивального середовища – це відсутність нагромадження речей, які педагоги не використовують в освітньому процесі; не допускати нагромадження великої кількості книг, настільних ігор та інших речей на підвіконні; вікна мають бути вільними, не завішувати масивними шторами, не заставляти високими, та ті, що в’ються,  кімнатними рослинами (п. 2-5 р-лу 7 Регламенту). Вихователі усіх вікових груп.

Добір іграшок, посібників та обладнання куточків у групах  відповідає вимогам Примірному переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти, освітнє середовище потребує постійного поновлення та доповнення.

Освітнє середовище закладу дошкільної освіти спрямоване на реалізацію завдань державного стандарту. Предметно-просторове розвивальне середовище, створене в основних приміщеннях закладу дошкільної освіти, відповідає  віковим особливостям здобувачів дошкільної освіти та сприяє формуванню у них  ключових компетентностей. Предметно-просторове розвивальне середовище:

-   динамічне;

-   змістовно-насичене;

-   багатофункціональне;

-   доступне;

-   безпечне.

Вихователі дбають про співпрацю з батьками вихованців , щодо створення освітнього середовища у групах та на майданчиках. Батьки допомагають поповнювати ігрове середовище іграшками: будівельними конструкторами, машинами. Закупили контейнери для сюжетно-рольових ігор, іншим оснащенням. Спільно з батьками у всіх перевірених групах поповнені засоби для покращення освітлення: лед-лампочки, ліхтарі.

У закладі дошкільної освіти створено умови для якісного та безпечного харчування здобувачів дошкільної освіти. Режим харчування затверджений керівником закладу і оприлюднений в інформаційному куточкуПоруч з вікном видачі їжі з харчоблоку розміщений графік видачі їжі, який завірений керівником закладу. Час видачі готових страв з харчоблоку  збігається з графіком видачі їжі та режимами дня груп. Забезпечено питний режим (кожна дитина за потреби отримує кип’ячену, або фасовану воду в індивідуальній чашці)

     Приміщення харчоблоку, комора оснащені необхідним обладнанням, меблями, посудом, інвентарем. Не використовується пластмасовий посуд багаторазового використання, пощерблений посуд та емальований з пошкодженою емаллю. Кількість столового посуду у групі відповідає кількості дітей за списком.

Працівники  груп  у  чистому санітарному  одязі  (халат,  фартух,   хустка), доставляють їжу у їдальню  лише у промаркованих, закритих кришками  каструлях.

Створено умови для формування культурно-гігієнічних навичок здобувачів дошкільної освіти. За дитиною закріплено постійне місце за столом, розмір стола та стільця відповідає до зросту дитини. Перед кожним прийомом  їжі стіл сервірують згідно з меню.

У закладі дошкільної освіти забезпечується медичне обслуговування дітей, у разі потреби надається невідкладна домедична допомога, є лікарські засоби для надання  невідкладної медичної  допомоги.

У закладі вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму. У разі виявлення ознак інфекційної хвороби дитину ізолюють від здорових дітей додому. У закладі освіти (окремих групах) проводяться обмежувальні протиепідемічні заходи. Проводиться вимірювання температури дітей . Здійснюється щоденно дезінфекція приміщень. Дезінфекція приміщень бактерицидними лампами проводиться за відсутності дітей та працівників відповідно до інструкції. В інформаційних куточках перевірених груп наявна інформація про інфекційні захворювання дітей дошкільного віку.

Проводиться санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками  освітнього процесу з БЖД та здорового способу життя.  В інформаційних куточках висвітлено питання щодо:

-  раціонального харчування здобувачів дошкільної освіти;

-  загартування та здорового способу життя;

-  оздоровчо - фізкультурних заходів.

Два рази на рік (вересень, травень) організовано здійснюється медико-педагогічний контроль на заняттях з фізкультури та за організацією фізичного розвитку дошкільників, у ході якого визначено, що заняття з фізкультури та система роботи з фізичного розвитку дошкільників у ЗДО  

3. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

ЗДО с. Івча успішно планує та реалізовує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу. Розроблено, затверджено та оприлюднено на сайті ЗДО План заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькування), які проводяться регулярно відповідно до  ПЛАН ЗАХОДІВ, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню)  у ЗДО

Заклад здійснює системну роботу з виявлення, реагування та запобігання булінгу, іншому насильству:

-       Домашнє насильство над дітьми: його види і наслідки. Психолого-педагогічна просвіта батьків

-       Міні-лекція для педагогів та батьків "Різновиди та ознаки насильства щодо дітей"

-       Чи спостерігається БУЛІНГ у ЗДО: його ознаки і прояви. Психолого-педагогічна просвіта для педагогів та батьків

-       Про функціонування «гарячих» ліній. Інформація для всіх учасників освітнього процесу

          ПРАВИЛА реагування на випадки булінгу (цькування) у  ЗДО

              ПОРЯДОК подання учасниками освітнього процесу заяв про випадки булінгу  

          (цькування) у ЗДО

 Батьки та педагогічні працівники ЗДО вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним.

4. Формування інклюзивного, розвивального та до навчання освітнього простору

 У  ЗДО  питання створення умов для інклюзивного навчання наразі знаходиться на початковому етапі. Оскільки заклад не  мав таких діток .У 2023/2024  році ,до закладу подано 2 висновки ,щодо потреби надання асистента вихователя, та відкриття 2 інклюзивних груп, в яких навчатиметься двоє дітей з ООП. Та відсутність кадрів поки,що призупиняє відкриття груп.  Для таких діток вихователі намагаються в освітньому процесі забезпечувати підтримку здобувачів освіти, які цього потребують, відповідно до нових безпекових умов. У закладі забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу на основі єдності, співпраці педагогічного колективу з сім’єю. Колектив закладу  як це можливо створює умови для навчання, реалізації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами. У закладі забезпечуються розумні пристосування для дітей  з ООП.

Наразі педагогічні працівники адаптують/модифікують зміст навчального матеріалу до індивідуальних освітніх можливостей дітей з ООП.

Вихователі– адаптовують дидактичні матеріали, готують індивідуальні картки із завданнями, підбирають відповідні матеріали, необхідні для занять з цими дітьми. Вихователі у співпраці з іншими членами колективу створюють належний мікроклімат у колективі, забезпечують освітній процес дітей з ООП.

     На майбутнє планується відкриття інклюзивних груп , як тільки вакансія асистента вихователя буде заповнена кваліфікованими кадрами.

Колектив ЗДО використовує сучасні інформаційні технології. Найпоширенішими засобами інформування батьків про життя закладу дошкільної освіти є сайт закладу, сторінка у фейсбуці. Допомагають забезпечувати швидкий контакт з батьками та працівниками вайбер-групи.

Заклад підключений до мережі Інтернет.Забезпечений комп’ютерною технікою.

Анкетування батьків та працівників показує в основному позитивну оцінку освітнього середовища нашого закладу.

Якість освітнього середовища за ECERS-3 полягає в тому, як почувається дитина та як пізнає світ, чи безпечно їй емоційно та фізично, чи отримує приклади для наслідування з боку дорослих, які її оточують, чи середовище дійсно доступне для дитини.

      Отже, у процесі самооцінювання освітнього середовища нашого ЗДО визначені проблеми, які потребують подальшого вирішення:

·     поповнення груп новим ігровим обладнанням;

·     нова пісочниця;

·     ремонт покриття подвіря закладу (забезпечення рівним неушкодженим покриттям);

·     постійне забезпечення педагогів фаховими виданнями та методичним забезпеченням.

·     поповнення компютерною технікою

А також, з урахуванням реалій сьогодення та збройної агресії РФ, питання створення безпечного, комфортного, середовища для всіх учасників освітнього процесу та підвищення якості освітньої діяльності у ЗДО і надалі залишаються пріоритетними.

Питання, які надалі залишаються на контролі:

1.       Розробити модель безпечного, комфортного, доступного, нешкідливого, освітнього середовища вільного від будь-яких  форм насильства та дискримінації, для розвитку, навчання дітей та праці.

                                                                                                  Протягом 2023р.

2.   Сприяти  забезпеченню освітнього середовища у ЗДО і сім’ї, вільного від проявів будь-яких форм насильства та дискримінації.

                                                                                Педагоги та батьки. Постійно.

3. Провести анкетування батьків з питань запобігання та протидії булінгу (цькуванню).

                                                                                                                Вихователі.                                                                                               

4.Оновлювати власну сторінку на сайті закладу із висвітленням створених  освітніх ресурсів (методичних розробок, презентацій, виступів, консультацій, пам’яток, порадників тощо), публікувати професійні розробки, оприлюднювати методичні розробки.

Педагогічні працівники.                                                                        Щомісяця.

5. Застосовувати інформаційно-комунікаційні технології у процесі освітньої діяльності з дітьми та у роботі з батьками.

Педагогічні працівники.                                          Упродовж навчального року.

6. Дбати про розроблення картотек ігор, методичних розробок, конспектів. завдань з різних видів освітньої діяльності з дітьми.

Педагогічні працівники.                                                                             Постійно

7.  Поповнювати розвивальні осередки ігровим і навчальним обладнанням.

Педагогічні працівники.                                                                         Постійно.

 10. Проводити інструктажі  з безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій для батьків.

Відповідальні за проведення інструктажів.                              Щорічно у ТБД.

11.  Провести заміну піску у пісочницях, відповідно вимог Санітарного регламенту для ЗДО.

Адміністрація ЗДО.                                                                                 Травень.

12. Поповнити групи ігровим обладнанням.

Працівники закладу у співпраці з батьками та благодійниками.         Серпень.

13.   Поновити інформації на стендах: «Пожежна безпека», «Охорона праці», «Цивільний захист».

Відповідальні особи за ОП, ПБ, ЦЗ.                                                      

14.   Придбати світлові покажчики «Вихід» (аварійні світлодіодні світильники 4 шт.) для забезпечення евакуації  в умовах надзвичайної ситуації.

Адміністрація.                                                                                                

                                                           ЗВІТ

форми спостереження за освітнім середовищем у комунальному закладі дошкільної освіти с.Івча Літинської селищної 

                                                                               ради» 2023 р.

І. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти

27.08.2023 року членами творчої групи проведено самооцінювання освітнього середовища в закладі дошкільної освіти.

Вимога 1.1. Створення безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці.

Критерій 1.1.1. Територія, будівлі та приміщення закладу дошкільної освіти мають належні умови, є безпечними та доступними; облаштування території та приміщень закладу дошкільної освіти, споруди і обладнання є безпечними; забезпечується архітектурна доступність території та приміщень будівлі; забезпечується належний повітряно-тепловий режим, освітлення, водопостачання, водовідведення, опалення, прибирання території та приміщень, дотримуються санітарно-гігієнічні вимоги. Інклюзивних груп в  закладі дошкільної освіти немає.

Критерій 1.1.2. Заклад дошкільної освіти має приміщення з необхідним обладнанням для забезпечення освітнього процесу та життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти відповідно до типу закладу. Обладнання  основних приміщень відповідає зросту та віку дітей, санітарно-гігієнічним вимогам; приміщення для роботи із здобувачами дошкільної освіти забезпечено необхідним обладнанням у відповідності до типу закладу (обладнано відповідно вимогам законодавства та забезпечують реалізацію освітніх програм).  Обладнання основних приміщень закладу дошкільної освіти відповідає зросту та віку дітей.

Критерій 1.1.3. Працівники закладу дошкільної освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх. Працівники  закладу дошкільної освіти дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності,  пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій.

Критерій 1.1.4. У закладі дошкільної освіти створено умови для якісного харчування здобувачів дошкільної освіти. Організовано безпечне харчування; харчування здобувачів дошкільної освіти здійснюється  з дотриманням  санітарно-гігієнічних вимог; створено умови для формування культурно-гігієнічних навичок здобувачів дошкільної освіти.

Критерій 1.1.5. У закладі дошкільної освіти є умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти. Забезпечується  медичне обслуговування дітей, у разі потреби надається невідкладна домедична допомога; вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму; проводиться санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками  освітнього процесу з питань здорового способу життя; наявне  обладнання та інвентар для розвитку основних рухів та фізичних якостей здобувачів дошкільної освіти.

Методи збору інформації: спостереження (освітнє середовище), вивчення документації, опитування (анкетування педагогічних працівників).

Вимога 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь яких форм насильства та дискримінації.

Критерій 1.2.1. Заклад дошкільної освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу.  Керівник та працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог нормативно-правових документів щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому

Методи збору інформації: вивчення документації, опитування (анкетування працівників, педагогічних та медичних працівників).

Вимога 1.3. Формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору

У закладі дошкільної освіти створено умови для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами.

Критерій 1.3.3. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти  спрямоване на реалізацію завдань державного стандарту (Базовий компонент дошкільної освіти (Нова редакція). Предметно-просторове розвивальне середовище, створене в основних приміщеннях закладу дошкільної освіти, відповідає  віковим особливостям здобувачів дошкільної освіти та сприяє формуванню у них  ключових компетентностей. Добір іграшок, посібників та обладнання для формування й облаштування предметно-просторового розвивального середовища у закладі дошкільної освіти відповідає встановленим вимогам, але потребує покращення.

ІІ. Напрям оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти»

Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду

Вимога 2.1. Дотримання вимог Державного стандарту

Критерій 2.1.1. У закладі дошкільної освіти реалізується державний стандарт. Створюються умови для реалізації варіативної складової державного стандарту, для впровадження додаткових організаційних форм освітнього процесу – гуртки

Напрям ІІІ. Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти

Вимога 3.4. Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти

Критерій 3.4.1. У закладі дошкільної освіти організована система методичної роботи. Методичний простір є інформативним, змістовним, доступним, сучасним; задовольняє потреби педагогів у саморозвитку і професійному самовдосконаленні.

IV. Управлінські процеси закладу освіти

Вимога 4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм

Критерій 4.2.2. Заклад дошкільної освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах. Забезпечує змістовне наповнення та вчасне оновлення інформаційних ресурсів закладу (інформаційні стенди, сайт закладу освіти/інформація на сайті засновника, сторінки у соціальних мережах).

                               Результати моніторингу досягнень дітей згідно з Базовим компонентом 

                                                                  дошкільної освіти

                                                                                                   Довідка 

про результати моніторингу досягнень дітей  дошкільного віку, відповідно до реалізації завдань  Базового компоненту дошкільної освіти у жовтні 2024 н.р.

 Діагностичні дослідження (моніторинг) проводився в закладі дошкільної освіти з 21.10.2024- 31 .10.2024 року. 

 Освітній процес у старшій  групі  забезпечує педагог   О.І. Заводяк : 

Рівень розвитку дітей старшого дошкільного віку:

1.Жовтень 2024 р. старша група

2.Кількість  груп – 1

Рівень розвитку дітей які оцінювалися старшого дошкільного віку:

група - старша ,      (у %)           кількість дітей - 8,   

високий рівень:       0   %                   ( 0  дітей       )

достатній рівень:     37,5 %                ( 3 дитини    )

середній рівень:       37,5%                 ( 3 дитини  )

низький рівень:       2 %                    ( 2  дитини   )

                                                                                                   Довідка 

про результати моніторингу досягнень дітей  дошкільного віку, відповідно до реалізації завдань  Базового компоненту дошкільної освіти у жовтні 2024 н.р.

 Діагностичні дослідження (моніторинг) проводився в закладі дошкільної освіти з 21.10.2024- 31 .10.2024 року. 

 Освітній процес у молодшій  групі  забезпечує педагог   Т.І. Залюбівська : 

Рівень розвитку дітей старшого дошкільного віку:

1.Жовтень 2024 р. молодша група

2.Кількість  груп – 1

Рівень розвитку дітей які оцінювалися молодшого дошкільного віку:

група - молодша ,      (у %)           кількість дітей - 5,   

високий рівень:       0   %                   ( 0  дітей       )

достатній рівень:     20 %                ( 1 дитина    )

середній рівень:       40 %                 ( 2 дитини  )

низький рівень:       40 %                  ( 2  дитини   )

                                                     УКРАЇНА                                                                                                                                                     

                                   ЛІТИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

                                         ВІННИЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

                                          ВІННИЦЬКОГО РАЙОНУ

            КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ  С. ІВЧА

                                                           НАКАЗ

         24.04.2024р.                     с. Івча                                   №  56                                                    

   Про організацію та проведення
    моніторингового дослідження
    у  травні 2024р.

Відповідно до плану роботи , щодо проведення моніторингових досліджень у навчальному році, а також з метою ,виявлення рівня знань дітей

 НАКАЗУЮ:

1. Провести моніторингове дослідження з 06.05. по   10. 05 .2024 року

2.Затвердити План заходів з проведення моніторингового дослідження  (додається).

3. Підготувати аналітичний звіт за результатами моніторингового  дослідження

4.Покласти на вихователів Сарафинюк С.М., Мамошук К.І.,Залюбівську Т.І., відповідальних за   проведення заходів згідно із затвердженим планом, персональну відповідальність за   проведення цих заходів.

5.Ознайомити зі змістом цього наказу осіб, відповідальних за проведення заходів згідно із затвердженим планом.

6.Контроль за виконанням  даного наказу залишаю за собою.

     Директор ЗДО :                                                                   Тетяна МОРОЗЮК

    З наказом ознайомлено :                                    Тетяна ЗАЛЮБІВСЬКА

                                                                                           Софія  САРАФИНЮК

                                 Результати моніторингу досягнень дітей згідно з Базовим компонентом 

                                                                          дошкільної освіти

                                                                                             Довідка 

про результати моніторингу досягнень дітей  дошкільного віку, відповідно до реалізації завдань  Базового компоненту дошкільної освіти у травні 2024 н.р.

 Діагностичні дослідження (моніторинг) проводився в закладі дошкільної освіти з 06.05.2024 - 10 .05. 2024 року. 

 Освітній процес у старшій  групі  забезпечує педагог   С.М. Сарафинюк: 

Рівень розвитку дітей старшого дошкільного віку:

1.Травень  2025 р. старша група

2.Кількість  груп – 1

Рівень розвитку дітей старшого дошкільного віку:

група - старша ,      (у %)           кількість дітей - 14 ,   

високий рівень:       44 %                   ( 4  дітей       )

достатній рівень:     44 %                   ( 4 дитини    )

середній рівень:        0 %                    (  -                  )

низький рівень:       12 %                    ( 1 дитина   )

                                                           УКРАЇНА                                                                                                                                                     

                                   ЛІТИНСЬКА СЕЛИЩНА РАДА

                                          ВІННИЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

                                         ВІННИЦЬКОГО РАЙОНУ

            КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ  С. ІВЧА

                                                    НАКАЗ

         13.05.2025р.                с. Івча                         №  57                                                   

Про підсумки проведення

моніторингових

досліджень рівня компетенції

дітей дошкільного закладу

в травні 2025  н.р.

Відповідно до Указу Президента України від 25.06.2013 №344/2013 «Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року», Концепції Нової української школи, Постанови кабінету Міністрів України від 14.12.2011 №1283 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу та оцінки якості освіти», наказу № 56-од  24.04.2025р.   закладу   з метою підвищення якості дошкільної освіти, оцінювання її результативності, визначення умов, методів, прийомів, що впливають на результативність діяльності педагогів протягом  року в освітньому процесі.

На сьогодні одним із основних напрямків державної освітянської політики в Україні визнано модернізацію системи дошкільної освіти з урахуванням принципів демократизації, гуманізації, індивідуалізації педагогічного процесу. В її основу покладено пріоритетність дошкільної ланки в єдиній національній системі неперервної освіти та концепції Нової української школи, а основним завданням визначено своєчасне становлення і повноцінний розвиток життєвої компетентної творчої особистості з раннього дитинства та формування нової позиції «школяр».

Метою  моніторингу є фіксування результатів особистісного зростання дітей за 2 півріччя. Завдання моніторингу полягало в корекції процесу індивідуального розвитку кожної дитини, дослідження методів аналізу засвоєння програмного матеріалу, дієвість впливу чинників, на покращення  виконання освітніх програм в дошкільному закладі, надання рекомендацій стосовно  шляхів покращення якості освітнього процесу . Для проведення моніторингового дослідження було розроблено інструментарій, який включав: інструменти збирання інформації про стан знань  та навичок дітей на травень навчального року, визначення стану якості роботи вихователів до реалізації програмових завдань та завдань Базового компоненту дошкільної освіти, засоби повторної обробки даних та засоби ілюстрування результатів. Весь інструментарій спирається на принцип цілісного розвитку дитини.

Із семи ліній розвитку дошкільників в результаті дослідження (травень 2025р.) було встановлено, що найбільш підвищився рівень сформованості вимог освітніх ліній як «Особистість дитини»,  «Дитина в соціумі» , «Дитина в природному довкіллі»,» Гра дитини».

Середня оцінка рівня виконання програми 70%

Узагальнюючи результати моніторингового дослідження на травень місяць поточного року можна зробити висновки, що найбільш пріоритетним напрямком діяльності залишається спрямування роботи на формування художньо-естетичного розвитку дошкільнят, пізнавального інтересу, засвоєння програмових вимог «Мовлення дитини» .

Результати моніторингового дослідження вивчались та опрацьовувались педагогічною радою.

За наслідками досліджень було складено рекомендації для вихователів по кожній лінії розвитку дитини, внесені зміни до плану роботи.

 НАКАЗУЮ:

1.Вихователям всіх вікових груп під час планування роботи враховувати результати повторного моніторингового дослідження.

2.Постійно дотримуватись критеріїв оцінювання досягнень дитини, за необхідності повторно опрацьовувати їх.

3.Включати до дослідження впровадження варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти.

3.1. Педагогічному колективу до кінця року  напрацювати матеріали  впровадження інноваційних технологій освітнього процесу.

3.2.Для створення умов щодо покращення результативності освітнього процесу – провести конкурс на краще облаштування пошуково-дослідницької міні-лаборааторі

4. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

Директор КЗДО :                                                                                      Тетяна  МОРОЗЮК

З наказом ознайомлено :                                                                         Тетяна ЗАЛЮБІВСЬКА

                                                                                                                      Ольга  ЗАВОДЯК