二、全校教職員閱讀教學社群成長情形

考量小校教師兼任行政業務繁重，參與校外研習之教師返校後，利用晨會、校務會議或辦公室日常交流時間，進行重點知識分享。透過這種「機動型共備」模式，不僅降低了教師的會議負擔，更讓閱讀教學的創新點子能迅速且自然地擴散至全校各班級。

三、閱讀推動組織及成員之專業發展機制

行政團隊作為教學的最強後盾，積極營造支持教師專業發展的友善環境：

行政支持與資源挹注： 由教導處主動搜集並公告各項優質的閱讀與數位增能研習資訊。在機制上，提供完善的公假與排代課支援，確保教師能無後顧之憂地外出進修；同時也鼓勵教師將研習所學直接應用於校訂閱讀課程中，形成「進修、實踐、分享」的良性專業發展循環。