Précocité intellectuelle

Egalement appelé Haut Potentiel Intellectuel ou Enfant Intellectuellement Précoce (EIP).

Les parents d’enfants intellectuellement précoces évoquent le plus souvent:

• un ennui en classe et à la maison,
• une agitation motrice en classe,
• des difficultés dans les activités graphiques (dessin, écriture) et une précipitation graphique,
• des méthodes d'apprentissage spécifiques voire une incapacité à adhérer à une méthode d'apprentissage car disent-ils "je sais déjà",
• un certain perfectionnisme,
• une intolérance à la frustration,
• des conduites de fuite et/ou de l'opposition,
• une grande curiosité,
• un imaginaire développé,
• une hypersensibilité émotionnelle,
• et des interactions avec leurs pairs compliquées...

Chez les enfants intellectuellement précoces, le bilan psychomoteur peut permettre de mettre en évidence cette dyssynchronie entre le développement intellectuel et le développement psychomoteur (notamment la motricité fine, le graphisme).

L’objectif d’une prise en charge en psychomotricité est de tenter de rééquilibrer la dysharmonie entre les compétences intellectuelles et les fonctions psychomotrices. Il s’agira de proposer des activités afin de leur apprendre à ajuster leur posture, réguler leur tonus, à ralentir le geste pour le mieux le maîtriser et ainsi travailler les capacités d’inhibition motrice et la tendance à la précipitation. De plus, un travail (en individuel ou/et en groupe) autour de la gestion des émotions pourra être proposé afin que ces enfants soient plus apaisés et rassurés dans leurs apprentissages mais aussi dans les échanges avec leurs pairs.