Embedded Files
Конспект заняття з аплікації
Тема: «Світлофор».
Програмний зміст:
Ознайомити дітей зі світлофором, пояснити для чого він потрібен; вчити наклеювати кола на прямокутник, чергуючи їх послідовність (червоний, жовтий, зелений); пояснити, що позначає кожен світло світлофора; вправляти в застосуванні правильних прийомів наклеювання.
Матеріали до заняття: Макет світлофора, нарізані кола червоного, жовтого, зеленого кольору, підлогу листа картону чорного кольору прямокутної форми і клей за кількістю дітей, кермо для гри: «Воробушки і автомобіль».
Попередня робота: Ігри, бесіди, спостереження на прогулянці.
Хід заняття:
(Вихователь керує світлофором і каже від його імені.)
Світлофор: Доброго дня хлопці! Ви знаєте хто я? А для чого я потрібен? Я світлофор стежу за порядком на дорогах, щоб люди і машини дотримувалися правил дорожнього руху. У мене є три очі. Верхній червоний - зась, другий жовтий - увага, третій зелений - шлях відкритий.
Я хочу, щоб ви зробили аплікацію світлофора, щоб їх було багато. Я їх розставлю на дорогах, щоб люди могли дотримуватися правил дорожнього руху. Допоможете мені?
Діти: так!
Світлофор: Подивіться на мене у мене основна частина, вона прямокутної форми, на ній три кола, червоний, жовтий і зелений. Давайте намалюємо пальцем в повітрі прямокутник і на ньому три кола. Молодці! У вас у всіх на столах лежать прямокутник і три кола.
Світлофор: Що у вас лежить на столі?
Діти: Прямокутник і три кола;
Світлофор: Що є у прямокутника?
Діти: Кути;
Світлофор: А у кола є кути?
Діти: Ні;
Світлофор: Якого кольору перше коло?
Діти: Червоного;
Світлофор: Якого кольору друге коло?
Діти: Жовтого;
Світлофор: Якого кольору третього кола?
Діти: Зеленого.
Світлофор: Молодці хлопці, все то ви знаєте.
Вихователь: Шановний світлофор, сядь, відпочинь, подивися - як ми з хлопцями будемо Світлофорчики клеїти. (Садить світлофор на стілець біля себе)
Вихователь: Вам потрібно наклеїти на цей прямокутник, дотримуючись послідовність, три кола залишаючи між ними невеликі відстань. Беремо в руки клей - олівець і намазуємо клеєм перше коло. Краї потрібно не забувати, теж намазати клеєм, потім перший червоне коло приклеїти на прямокутник (на верхню частину, притиснути ганчіркою. Також потрібно приклеїти і інші кола, жовтий і зелений. Що хлопці у вас вийшло?
Діти: світлофор.
Підведення підсумків:
Вихователь: На яке світло можна переходити вулицю? А на яке світло не можна? Що ми з вами сьогодні змайстрували? (Заохочує відповіді дітей.)
Світлофор: Мені пора йти. Я дуже радий, що ми з вами познайомилися. Я йду спокійний тому, що тепер ви знаєте правила дорожнього руху і, я сподіваюся, що ви їх не забудете і будете їх дотримуватися. До побачення хлопці!
Діти: До побачення світлофор!
Рухлива гра: «Воробушки і автомобіль». (Кордон майданчики окреслюється на одному кінці майданчика сидять на стільцях діти -воробушкі. З протилежного боку - гараж, місце для автомобіля. Коли вихователь піднімає зелений круг - воробушки вилітають з гнізда і починають бігати в різних напрямках. Коли вихователь піднімає червоний гурток - з'являється автомобіль . Воробушки лякаються і летять в гнізда. Автомобіль повертається в гараж. Гра повторюється три рази.)
Конспекти занять
Конспект заняття з розділу «Читання художньої літератури» на тему: «Читання оповідання М. Носова «Фантазери»
Програмне зміст:
1. Освітні завдання:
Продовжувати знайомити дошкільнят з творчістю дитячого письменника Н. Носова; Формувати вміння давати короткі і розгорнуті відповіді на запитання за текстом; Удосконалювати навички побудови міркувань, складати невеликі фантастичні історії;
2. Виховні завдання:
Виховувати інтерес до творів художньої літератури;
3. Розвиваючі завдання:
Розвивати почуття гумору, творче зображення.
Матеріали та обладнання:
1. Лялька Незнайка;
2. Збірка оповідань М. Носова;
3. Ілюстрації до розповіді;
4. Демонстраційна дошка;
5. Чудесний мішечок;
6. Предмети до розповідей Н. Носова: капелюх, огірок, пістолет, машинка, льодяник, телефон, каструля.
Хід заняття
Вихователь: Хлопці, а ви любите фантазувати?
Діти: Так, любимо.
Вихователь: А навіщо, як ви думаєте, люди фантазують?
Діти: Щоб розвеселити іншої людини. Щоб зробити йому приємно.
Стук у двері.
Вихователь: Хлопці, послухайте, хтось стукає. До нас в гості завітав казковий герой, який дуже любить фантазувати, придумувати, складати. А хто він, я думаю, ви відповісте хором, в риму:
Пустотливий, смішний хлопчисько,
Він художник і поет.
Він веселий коротун,
Від нього вам всім привіт!
Ти зараз його дізнайся-ка!
До нас прийшов герой... (Незнайко)
- Хто придумав Незнайка і всіх його друзів? (Н. Н. Носов)
Вихователь: Хлопці, Незнайко знає багато оповідань Носова і дуже любить їх. Він зібрав різні предмети з найулюбленіших своїх оповідань, але випадково переплутав, який предмет, з якого оповідання. Допоможемо йому розібратися?
Діти: Допоможемо
Д/Гра «Дізнайся розповідь Н. Носова з предмету»:
Телефон - Телефон», капелюх - «Жива капелюх», каструля і казанок - «Мишкова каша», кисть горобини - «Тук-тук-тук», огірок - «Огірки», пісок - «На гірці», лопата - «Городники», штани з латкою - «Латка».
Вихователь: Молодці, хлопці, допомогли розібратися Незнайку. Бачиш, Незнайко, наші дітки теж знають багато оповідань Носова і люблять їх, чи читав ти розповідь «Фантазери»?
Незнайко: та я і сам Фантазер хороший! Але розповіді такого не читав, хотілося б дізнатися, що там за такі фантазери.
Вихователь: Ну, тоді послухай разом з хлопцями ще одне оповідання Миколи Носова «Фантазери»
Читання оповідання М. Носова «Фантазери»
Питання по тексту:
1. Вам сподобався цей розповідь Н. Носова?
2.. Як він називається?
3. А чому, як ви думаєте, розповідь називається «Фантазери»?
4. Кого з героїв можна сміливо назвати фантазерами, чому?
5. Хіба всі хлопчики розповідали вигадані історії?
6. А чим історія Ігоря відрізнялася від історій Ведмедики і Стасика?
7. Яку історію він їм розповів?
8.Чому хлопці не захотіли дружити з Ігорем?
9.Як можна відрізнити брехню від фантазії?
Фізкультхвилинка. Зараз ми відпочинемо. Проведемо фантастичну физминутку.
Раз-два-три-чотири-п'ять
Ми починаємо грати!
Всі очі свої заплющили (закривають очі руками)
І опустили голівки, (присідають)
А коли відкриємо очі (встають)
Потрапимо в розповіді, казки, (піднімають руки вгору)
Казка дасть нам відпочити.
Відпочинемо - і знову в путь!
Нам радить Мальвіна:
Буде талія осикою,
Якщо будемо нахилятися
Вліво - вправо 10 разів, (нахили вліво - вправо)
Ось Дюймовочки слова:
- Щоб спина була пряма,
Піднімайтеся на носки,
Немов тягнетеся до квіточкам. (Встають на носочки, руки піднімають вгору)
Раз, два, три, чотири, п'ять
Повторіть-ка знову:
Раз, два, три, чотири, п'ять, (повторюють)
Червоної Шапочки рада:
Якщо будеш стрибати, бігати,
Проживеш ти багато років.
Раз, два, три, чотири, п'ять, (стрибки на місці)
Повторіть-ка знову:
Раз, два, три, чотири, п'ять, (повторюють)
Дала нам казка відпочити!
Відпочили? Знову в дорогу!
Швидко закриваємо очі, (закривають очі руками, присідають)
Знову у садочок потрапляємо! (Встають, піднімають ручки вгору)
Вихователь: Ну що, Незнайко, сподобалося тобі наша подорож?
Незнайко: Дуже сподобалось, а вам, хлопці?
Вихователь: А що вам сподобалося і запам'яталося найбільше?
Діти: Гра, фантастична фізкультхвилинка.
Незнайко: А мені, хлопці, дуже сподобались історії Ведмедики і Стасика! Ось повернуся, сьогодні в Сонячне місто до своїх друзів, і ми з ними разом насочиняем таких історій! Шкода тільки, що прийшла пора прощатися з вами. До побачення, хлопці!
Діти: До побачення, Незнайко!
Вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами дізналися, які фантазери герої нашої розповіді. І пропоную сьогодні ввечері вам теж пофантазувати з мамами і татами, придумати воі розповіді, а завтра розповісти їх один одному в дитячому
Мнемотаблиці за мотивами казок:
Мета: продовжувати розвивати художньо-мовленнєву діяльність дітей в комбінації з іншими видами творчості: музичною, літературно-мовленнєвою, театралізованою широко використовуючи усну народну творчість. Продовжувати вчити дітей складати казку по-новому, спільно вирішувати проблемні питання. Придумувати, складати поширене речення, закінчувати початі. Збагатити словник прикметниками, новими словами, складеними самими дітьми. Активізувати мислення з допомогою проблемних завдань та вправ. Удосконалювати творче відтворення імітаційних рухів та емоційних станів персонажів в процесі драматизації. Розвивати творчу уяву, здатність фантазувати. Виховувати уважність, бажання допомогти.
Хід заняття
І. Організаційний момент.
Вихователь:
Відкладіть yci ви справи ,
Балачки свої, забави,
Сядьте зручно всі, будь ласка,
Надіслала лист нам казка.
Вихователь читає лист:
«СВІТОМ казки мандрувати я запрошую ycix,
Буде вам усім цікаво, будуть жарти, буде сміх .
Станете чарівниками, знайдете ви глек добра,
Тож вci очi закривайте i у казку вирушайте.»
- А ви любите казки??? А як ви думаєте, де можна побачити казку? ( в кінотеатрі, по телевізору, в театрі, по комп’ютері)
- А що таке театр? ( велика, красива будівля, де виступають артисти)
- Які види театрів ви знаєте?(пальчиковий, тіньовий, ляльковий, театр рукавичок, театр маріонеток,магнітний театр)
- А ви, діти, знаєте, хто працює в театрі? ( гардеробниця, касир, артисти, гримери, режисери, костюмери)
- Малята, а якщо ви прийдете в театр дивитися казку - ким ви там будете? (глядачами). А як треба поводитися в театрі??(відповіді). Ви такі молодці, діти!!!
- Так багато знаєте про театр, а давайте з вами і правда відправимося в театр, дізнаємося, яка ж казка там сьогодні йде!
ІІ. Основна частина.
Вихователь: Діти, подивіться, скільки ляльок з різних казок. З яких казок прийшли ці герої?
Діти: «Лисичка-сестричка та сірий вовк», «Солом’яний бичок», «Кирило Кожум’яка» тощо.
Дидактична вправа «Добрий — злий»
Вихователь. Я буду називати героїв, а ви будете показувати мімікою, який цей герой добрий, злий, здивований, засмучений, і потім поясніть чому ви так вважаєте.
Мета: прищеплювати навички пояснювального мовлення.
Діти.
Коза-Дереза — зла, вона кривдила героїв казки.
Кривенька качечка — добра, вона турбувалася про старих людей, допомагала їм.
Фізкультхвилинка
У темному лісі є хатинка - діти крокують
Варто задом наперед - діти повертаються
У цій хатинці є старенька - Погрожують пальцем
Бабуся Яга живе - погрожують пальцем іншої руки
Ніс гачком, - показують пальчиком
Очі великі - показують
Немов жарини горять- похитують головою
Ух, яка сердита! - біг на місці
Дибки волосся стоїть -руки вгору
Вихователь. Давайте розкажемо нову казку. Мабуть, наша казка сьогодні буде злою чи доброю? Як буде починатися наша казка?
Діти. «Жили собі», «Одного разу ….», «Жили-були Дід та Баба…» «В деякому царстві…»
Вихователь:
А допоможе нам ось цей чарівний клубочок. Давайте встанемо промовимо такі чарівні слова і відправимось у подорож у казку за клубочком:
«Ти котись, котись клубочок,
Попереду у лісочок.
Покажи малятам нашим
Як у казочку попасти».
Про кого ж нам придумати казочку?
Вихователь: Давайте я почну казочку. В одному невеликому містечку жили були Дід та Баба. Жили вони на дев’ятому поверсі великого будинку. А разом з ними жив Колобок. Одного разу, коли дідусь та бабуся пішли у справах, Колобок викотився на балкон та й стрибнув вниз - на асфальтовану доріжку. Піднявся Колобок на бочок, оглянув себе та й каже: «Тепер я не Колобок, а коржик» - та й побіг до лісу і прямо в наш ліс.
Давайте придумаємо, що було далі.
(Діти придумують героїв та сюжет казки).
Коли у дітей виникають труднощі з продовженням казки, вихователь вводить свого героя.
Діти складають казку.
ІІІ. Підсумок
• Назвіть свої улюблені казки.
• Чим вони вам подобаються?
• А чому вчать казки?
Ось і закінчилась наша подорож. Ви сьогодні всі старалися і були просто молодці.
12.01.2021 року
Page updated
Google Sites
Report abuse