3°Medio C

Queridos Estudiantes en esta sección se encontrarán con material de apoyo correspondientes a la asignatura de

Educación Ciudadana para el curso...

Revisa periódicamente esta página para mantenerse al día .

Clases (16 al 20 de Marzo)

Estimados estudiantes junto con saludar, les remito las actividades a realizar por ustedes con apoyo de Guías Temáticas y Actividades en sus cuadernos. Para lo cual siga las instrucciones expresadas en el material de estudio y lo puedes ver en el siguiente enlace: https://drive.google.com/drive/u/2/my-drive

En caso que no funcione este Link, les dejo este.

https://drive.google.com/drive/u/2/folders/1gYQD-71u64cjWc0LylgBinxhQmGylB4-

Instrucciones:

Descargue el material del Enlace.

Responda las actividades de la Guía en sus Cuadernos y puede sacarle una foto y enviarla o también responder en formato Word y enviarla por correo a: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com

En Base al PowerPoint, elabore un resumen de 1 Plana en su Cuaderno con las características de los Organismos del Estado y la importancia de ellos.

Clases (23 al 27 de Marzo)

Estimados(as) estudiantes junto con saludar, les remito el material y las actividades a realizar por ustedes en sus cuadernos.

Para lo cual siga las instrucciones expresadas en el material de estudio y lo puedes ver en el siguiente enlace:

Clase:

https://drive.google.com/drive/u/2/folders/1-508x4utdZ2CLDTxQibqLtgvb_5mN1H_

Instrucciones:

Descargue el material del Enlace.

En Base al PowerPoint, elabore un Ensayo de 1 Plana en su Cuaderno, en la cual deben responder las siguientes interrogantes:

• ¿Qué entiendes tú por democracia?

• ¿Cómo es una sociedad democrática?

Por último sacar una fotografía al trabajo en su cuaderno y enviarlo por correo a: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com, con Fecha de entrega Lunes 30 de Marzo.

Como apoyo les dejo el Texto del Estudiante de Educación Ciudadana.

https://drive.google.com/drive/u/2/folders/1BF_CZ3JfNio8uLzCrz8U3ruWexZugv15

Atte. Profesor Pedro Olguín Ortega

Clases (30 de Marzo al 10 de Abril)

Fundamentos de la Democracia

Objetivo: Conocer y comprender los fundamentos de la democracia y sus alcances.

Antecedentes:

Con la formación del Estado moderno, a partir del siglo XVI, comienzan a formularse sus fundamentos como la soberanía, el territorio, la burocracia centralizada, las constituciones y las leyes escritas. A fines del siglo XVII y durante el siglo XVIII, con la Ilustración y el desarrollo del liberalismo, se agregan otros elementos fundamentales como son el concepto de libertad e igualdad de todos los seres humanos, la separación de los poderes del Estado y la idea del contrato social. Tras la Revolución Francesa y la Independencia de EE. UU. en el siglo XIX, en varios países de Occidente se irá desarrollando la democracia como nuevo régimen político.

Actividad: Defina y Responda en su cuaderno las siguientes interrogantes: Fecha de Entrega LUNES 06 DE ABRIL, por medio de fotografías a su cuaderno y enviarla a los siguientes correos: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com o p.alejandroolguin@gmail.com

1. Define los siguientes conceptos:

a) Democracia

b) Soberanía

c) Liberalismo

d) Territorio

e) Burocracia

f) Derechos Humanos

2. Responda en su cuaderno las actividades del Texto del Estudiante páginas 14 y 15 de acuerdo a la comprensión de la lectura de los recursos 1- 2 y 3 de aquel, en las cuales deben responder las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles son las principales similitudes y diferencias entre los fragmentos citados en el Recurso 1?

b) Según Rousseau, ¿son compatibles ley y libertad en el marco del contrato social?, ¿por qué?

c) ¿Cuáles son las principales similitudes y diferencias entre los fragmentos citados en el Recurso 1 y el Recurso 2 ?

d) ¿A qué crees que se refiere el autor del Recurso 3 al hablar de un nuevo contrato social? Debatan sobre la importancia de la renovación de los pactos sociales al interior de una sociedad democrática.

Para responder apóyese en el siguiente enlace:

https://drive.google.com/drive/u/2/folders/1BF_CZ3JfNio8uLzCrz8U3ruWexZugv15

3. Con el apoyo de los videos anexados Construye una Definición de Contrato Social y cual es la importancia de aquel para una sociedad.

Les dejo los siguientes Videos:

Clases (27 de Abril al 08 de Mayo)

Concepto Ciudadanía

Objetivo: Conocer y comprender la importancia de la ciudadanía y sus alcances.

Antecedentes:

¿Qué entendemos por ciudadanía?

Así como la democracia, la noción de ciudadanía también ha cambiado con el tiempo y lo sigue haciendo hasta hoy. El concepto actual de ciudadanía tiene raíces griegas y romanas, pero proviene del Estado Nacional Moderno, pensado como una institución obligada a defender la vida, la integridad y la propiedad de sus miembros.

A lo largo de los siglos, esta concepción de ciudadanía estuvo marcada por una progresiva reclamación de derechos civiles, políticos y sociales. En el siglo XXI, nuevas dimensiones de la ciudadanía han ganado terreno.

Ciudadanía y los deberes del Estado

El principal propósito de un Estado es perseguir el bien común, lo que incluye asegurarles a sus ciudadanos ciertos derechos fundamentales.

Por su parte, la ciudadanía también está sujeta a obligaciones. Ambas suelen estar estipuladas en las constituciones de cada país.

Actividad: Defina y Responda en su cuaderno las siguientes interrogantes: Fecha de Entrega JUEVES 07 DE MAYO, por medio de fotografías a su cuaderno y enviarla a los siguientes correos: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com

Responda en su cuaderno las actividades del Texto del Estudiante página 19 de acuerdo a la comprensión de la lectura de los recursos 1 y 2 de aquel, en las cuales deben responder las siguientes preguntas:

1. ¿Estás de acuerdo con el autor del Recurso 1 ? ¿Son los derechos sociales necesarios para la participación política? Justifica tu respuesta.

2. ¿A qué se refiere la autora del Recurso 2 cuando habla de "capital social y capital ético"?

3. Según la autora del Recurso 2 , ¿ cuáles son las nuevas dimensiones de la ciudadanía?, ¿en que se diferencian de las tradicionales?

4. Usa el PASO A PASO de esta página y responde: ¿Cómo podrían afectar los sesgos cognitivos al ejercicio de la ciudadanía?

Con el Apoyo de las Páginas 20 - 21, responde las siguientes preguntas:

5. Explica los derechos y deberes Constitucionales y ¿Por qué son tan importantes en el ejercicio de la ciudadanía?

6. Explica los Tratados Internacionales firmados por Chile y ¿Por qué es importante el respeto de ellos por parte del Estado? Fundamenta.

7: Explica el papel de la Agenda de Probidad y Transparencia, por medio de un Mapa Conceptual en su cuaderno.

Para responder apóyese en el siguiente enlace:

Texto del Estudiante Educación Ciudadana 3°Medio

Videos de Apoyo:

Clases (11 al 22 de Mayo)

Estimados(as) estudiantes junto con saludar y esperando que se encuentren bien junto a sus seres queridos, les remito las Clases correspondientes a esta semana.

Instrucciones:

Copie el objetivo en su cuaderno, tome apunte de lo más relevante y responda las actividades en su cuaderno.

Cualquier duda hacerla llegar a al siguiente correo:

pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com

Objetivo: Conocer y comprender los fundamentos de la ciudadanía y sus alcances.

Ciudadanía activa

Pese a existir mecanismos jurídicos que obligan a los Estados a garantizar ciertos derechos fundamentales a sus ciudadanos, para que estos derechos sean efectivos, es imprescindible que exista una ciudadanía activa, capaz de exigir sus derechos mediante prácticas autónomas, deliberantes y participativas.

Ciudadanía y derechos culturales

El mismo proceso que tras la Segunda Guerra Mundial llevó a la fundación de Naciones Unidas devino también en la adopción de dos grandes pactos internacionales: el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Ambos entraron en vigor en 1976, y para 2018 han sido firmados y ratificados por 169 países, incluido Chile. De entre todos estos derechos, los culturales son considerados por muchos como los menos desarrollados en cuanto a su alcance, contenido jurídico y posibilidad de hacerlos respetar.

¿Cuál es nuestro rol como ciudadanos en una democracia?

Los casos que conocemos de corrupción, colusión y malversación de fondos públicos han hecho patente la necesidad de una mayor fiscalización y control sobre nuestras autoridades. Pero ¿cuál es nuestra propia responsabilidad ciudadana en este escenario? Tanto la prensa como la opinión pública son también responsables de fiscalizar al poder político.

Actividad: Defina y Responda en su cuaderno las siguientes interrogantes: Fecha de Entrega MIERCÓLES 20 DE MAYO, por medio de fotografías a su cuaderno y enviarla a los siguientes correos: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com

Actividades:

Responder en sus cuadernos las siguientes interrogantes, con apoyo del Texto del Estudiante página 23 -28.

Página 23

1. Según el Recurso 1, ¿qué relación hace su autor entre ciudadanía activa y derechos humanos?

2. A partir del Recurso 2 y usando ejemplos de tu vida cotidiana, identifica hasta qué punto has participado. Además, identifica aspectos en los que tu participación podría ser más efectiva.

Página 24

3. Entrega un ejemplo para cada derecho cultural listado en el Recurso 1.

4. Explica cómo se relaciona el Recurso 2 con la temática de estas páginas y los otros dos recursos.

5. ¿Crees que se respetan tus derechos culturales? Explica tu respuesta.

Página 27

6. ¿Qué relación existe entre los Recursos 1 y 2? Fundamenta.

7. Escribe un breve relato que ejemplifique una situación en la que se ponga en práctica una virtud ciudadana.

8. "El éxito de la empresa democrática descansa sobre los hombros de sus ciudadanos y de nadie más". A partir de esta afirmación, explica con posturas a favor y en contra de ella.

9. Explica las diferencias entre los conceptos de Democracia Hegemónica y Democracia Defensiva

10. Elabore un Mapa Conceptual sobre el Rol de los Ciudadanos en Democracia

Texto del Estudiante Educación Ciudadana 3°Medio

Todos los trabajos están siendo evaluados de acuerdo a la siguiente Pauta: Pauta de Evaluación

POR ESO NO OLVIDE ENVIAR LOS TRABAJOS

Para responder las actividades, les dejo las Páginas del Texto del Estudiante

Clases (25 de Mayo al 05 de Junio)

Riesgos para la democracia en Chile y el mundo.

Objetivo: Conocer y comprender los riesgos para la democracia y sus alcances en Chile y el mundo.

Fortalecimiento de la Democracia

La democracia no es solo un sistema político, es un proyecto en el que todos debemos participar. Por lo mismo, su existencia no puede darse por sentada: diversos riesgos la amenazan constantemente y la pueden poner en peligro. Es importante, por lo tanto, identificar cuáles son estas amenazas y preguntarnos qué podemos hacer como ciudadanos para enfrentarlas.

La desafección política

Para poder funcionar adecuadamente, un sistema democrático requiere de la participación activa de todos. Sin embargo, diversas razones llevan a los individuos a desentenderse de las instituciones democráticas y de quienes ejercen cargos políticos. Esta actitud, que puede ir desde la indiferencia hasta la abierta oposición, tiende a aumentar los niveles de abstención electoral y la desconfianza social en la democracia misma, debilitándola progresivamente.

La desafección política en Chile

El nivel de desafección política de una sociedad puede observarse a través de distintos indicadores. A continuación, te presentamos algunos de ellos, tomando como ejemplo el caso de la sociedad chilena en la actualidad. ¿Cómo podemos explicar estos altos niveles de desafección política en Chile?

La desigualdad como amenaza

Como aprendiste al inicio de esta unidad, la democracia como sistema político funciona bajo un principio de igualdad: todos los ciudadanos y ciudadanas tienen los mismos derechos y, al momento de sufragar, el voto de cada uno posee el mismo valor. Sin embargo, esta igualdad no siempre se ve reflejada en otros ámbitos de la sociedad, lo que puede convertirse en una amenaza para la misma democracia.

Actividad: Defina y Responda en su cuaderno las siguientes interrogantes: Fecha de Entrega MIERCÓLES 03 DE JUNIO, por medio de fotografías a su cuaderno y enviarla a los siguientes correos: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com

Actividad:

Responder en sus cuadernos las siguientes interrogantes, con apoyo del Texto del Estudiante páginas 30 -31

1. ¿Qué relaciones puedes establecer entre los resultados de los dos estudios presentados

en el Recurso 1?

2. En relación con el Recurso 2, desarrolla las siguientes actividades:

a. Identifica algunos casos de interés público que hayan generado conflicto en la sociedad

y que se hayan logrado solucionar dentro del marco democrático.

b. Elige uno de los conflictos anteriores y analiza cuáles fueron los factores que permitieron llegar a esa solución.

Página 35

1. De acuerdo con el Recurso 1 y la infografía de las páginas 32 y 33, ¿crees que el caso chileno representa una tendencia global? Elabora una hipótesis.

2. ¿Qué relaciones existen entre la abstención electoral en Chile y los niveles de insatisfacción y desconfianza hacia las instituciones existentes en el país? (Recursos 2 y 3). Establece y justifica dos de ellas.

Página 36

1. ¿Creen que basta con que la igualdad esté consagrada en textos jurídicos para que sea respetada y promovida? Justifiquen su respuesta con dos argumentos.

2. Utilizando el PASO A PASO de la página 32, elabora una hipótesis sobre cómo la desigualdad podría convertirse en una amenaza para la democracia.

3. Escoge uno de los tipos de desigualdad definidos en el Recurso 3 y elabora una historieta de al menos cinco viñetas que la refleje a partir de una situación cotidiana que podría vivirse en tu escuela. Luego, responde en tu cuaderno: ¿por qué la situación presentada perjudica la convivencia al interior de mi comunidad escolar?

Les dejo las Imágenes de las páginas Texto del Estudiante:

Todos los trabajos están siendo evaluados de acuerdo a la siguiente Pauta: Pauta de Evaluación

POR ESO NO OLVIDE ENVIAR LOS TRABAJOS

Saluda atentamente

Pedro Olguín Ortega

Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Clases (22 de Junio al 03 de Julio)

Objetivo: Comprender el activismo y voluntariado como formas de participación ciudadana

Instrucciones:

1- Copie el objetivo y la fecha correspondiente de la clase en su cuaderno.

2-Lea el texto del estudiante desde la pág.62 a la 68.

2- Realice la actividad señalada al final de la guía en su cuaderno.

3-Una vez terminado todo, sáquele fotos a su cuaderno (objetivo, fecha y actividad) y envíelo al siguiente correo: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com (FECHA DE ENTREGA, MIÉRCOLES 01 DE JULIO)

Importante: La guía será evaluada como una actividad de proceso, es decir, con una nota acumulativa.

Guía de aprendizaje Unidad 2: Activismo, manifestación y voluntariado en el espacio público: movilizando a la comunidad

ACTIVIDAD: Luego de haber leído las páginas del texto del estudiante (62 a la 68), responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. Luego de haber leído el recurso N°1, ¿Qué crees que mueve a las personas a movilizarse?

2. Menciona 3 formas o estrategias utilizadas por los activistas para enfrentar los problemas y 3 métodos de protesta no violenta (resistencia pacífica)

3. Luego de leer la página 62 y 63, ¿cuál crees que es la forma de activismo o protesta que más puede ayudar a mejorar la sociedad? Elabora dos argumentos que sustenten tu respuesta.

4. ¿Por qué se considera a Martin Luther King Jr, Liudmila Alekséyeva, Las Madres de

Plaza de Mayo, y a Front Line Defenders “activistas por los derechos humanos”? Explica cada caso.

5. Luego de leer el recurso 1 de la pág. 66

a. ¿Cuál es la actividad solidaria que más realizan los chilenos?

b. ¿Cuál es la que menos?

c. ¿Crees que estas conductas aportan a una sociedad más justa? Argumenta tu respuesta.

6. A partir del recurso 3 de la pág. 67, señala a quiénes piensas que benefician estas instituciones con sus labores de voluntariado y ¿por qué?.

7. Luego de leer la pág. 68, piensa en una problemática que afecta a tu comunidad. Propone una instancia de participación ciudadana que ayude a resolverla, quiénes debiesen participar y cómo se deberían organizar.

8. El voto, el activismo y el voluntariado son formas de participación ciudadana, ¿en qué se diferencian? Explica cada una de ellas.

9. Lee el siguiente texto y después responde de acuerdo con lo aprendido en esta lección:

Chile mantuvo sus altos niveles de desigualdad, según reveló la nueva edición del informe Panorama Social de América Latina, elaborado por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) (…). En 2017, el 50 % de los hogares de menores ingresos accedió al 2,1 % de la riqueza neta del país, mientras que el 10 % concentró un 66,5 % del total y el 1 % más adinerado se quedó con el 26,5 % de la riqueza.

Agencia Uno (2019, 16 de enero). Desigualdad en Chile: El 1% más adinerado se quedó con el 26 % de la riqueza del país. Ahora Noticias. Recuperado de: https://bit.ly/2SPKNTz

¿Cuál crees que sería la forma de participación ciudadana más adecuada para resolver esta problemática? Justifica tu respuesta con al menos dos argumentos.

Páginas del Texto del Estudiante

Todos los trabajos están siendo evaluados de acuerdo a la siguiente Pauta: Pauta de Evaluación

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Saluda atentamente

Pedro Olguín Ortega

Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Clases (06 al 17 de Julio)

Estimados(as) estudiantes junto con saludar y esperando que se encuentren bien junto a sus seres queridos, les remito lo de esta semana...

Instrucciones:

Estas semanas serán de reforzamiento de lo que hemos trabajado a la fecha, por lo cual les dejo Material de Reforzamiento por medio de Videos y la Tutoría de la Lección 1.

Cualquier duda hacerla llegar a al siguiente correo: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com

Material de Repaso

Tutoría Lección 1 Educación Ciudadana

En caso que debas alguna actividad acá podrás encontrar la Planilla de Recepción de Educación Ciudadana para que puedas ponerte al día.

Planilla de Recepción de Trabajos Educación Ciudadana 3°MB

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Todos los trabajos están siendo evaluados de acuerdo a la siguiente Pauta: Pauta de Evaluación

VIDEOS DE APOYO:

Saluda atentamente

Pedro Olguín Ortega

Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Clases (20 de Julio al 07 de Agosto)

Instrucciones:

1- Copie el objetivo y la fecha correspondiente de la clase en su cuaderno.

2-Lea el texto del estudiante desde la pág.70 a la 85

2- Realice la actividad señalada en esta guía en su cuaderno.

3-Una vez terminado todo, sáquele fotos a su cuaderno (objetivo, fecha y actividad) y envíelo al siguiente correo: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com (FECHA DE ENTREGA, DOMINGO 26 DE JULIO)

Importante: La guía será evaluada como una actividad de proceso.

Objetivo: Evidenciar formas de participación en la comunidad escolar

Guía de aprendizaje Unidad 2, lección 2 “¿Cómo participar en nuestra comunidad escolar?

Uno de los lugares más importantes donde puedes ejercer una participación ciudadana activa y democrática es al interior de tu propio colegio. Allí puedes encontrar distintas instancias de las cuales hacerte parte para defender tus derechos y promover tus intereses y los de los demás. Esto no es solo relevante porque forma parte de tu educación ciudadana, sino que lo es porque constituye un mecanismo con el que contribuyes a tu propio bienestar y al de tu comunidad.

Existen muchas formas de participar en tu comunidad escolar y contribuir a mejorar tu espacio de aprendizaje y tu vida escolar, por ejemplo participar en el mejoramiento de la infraestructura de tu escuela, promover espacios de información al interior de la escuela, fomentar la cultura y arte mediante intervenciones artísticas, solucionar problemas medioambientales por medio de estrategias de reciclaje, etc.

Actividad:

¿Qué debes hacer?

Crear un proyecto para mejorar la vida y el espacio de tu comunidad escolar.

Para ello debes: Identificar un problema en tu comunidad escolar, crear un objetivo que pueda resolver el problema y que este tenga una finalidad relacionada con el problema. Además, debes crear una estrategia para solucionarlo. El único requisito es que en la estrategia de tu proyecto incluyas a la mayoría de la comunidad escolar (apoderados, estudiantes, profesores y directivos), recordando la importancia de una participación activa y democrática.

Por ejemplo:

1. Identifica un problema en tu escuela o comunidad escolar que quieras resolver.

Problema “Escasez de agua en la escuela agrícola san Felipe”

2. Crea un objetivo que permita solucionar tu problemática.

Objetivo “obtener recurso hídrico mediante la creación de un pozo”

3. Menciona cual es la finalidad o que buscas lograr si se concreta tu proyecto

Finalidad”dotar de agua (riego) a los cultivos de la escuela agrícola San Felipe”

4. explica en media plana, como pretendes llevar a cabo tu proyecto y de qué formar incluirías a la mayoría de la comunidad escolar en su realización y ejecución.

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En caso que debas alguna actividad acá podrás encontrar la Planilla de Recepción de Educación Ciudadana para que puedas ponerte al día.

Planilla de Recepción de Trabajos Educación Ciudadana 3°MB

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Todos los trabajos están siendo evaluados de acuerdo a la siguiente Pauta: Pauta de Evaluación

Saluda atentamente

Pedro Olguín Ortega

Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Clases (10 al 21 de Agosto)

Estimados(as) estudiantes junto con saludar y esperando que se encuentren bien junto a sus seres queridos, les remito lo de esta semana...

Instrucciones:

1- Copie el objetivo y la fecha correspondiente de la clase en su cuaderno.

2-Lea el texto del estudiante desde la pág. 90 a la 99.

2- Realice la actividad señalada en esta guía en su cuaderno.

3-Una vez terminado todo, sáquele fotos a su cuaderno (objetivo, fecha y actividad) y envíelo al siguiente correo: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com (FECHA DE ENTREGA, MIÉRCOLES 19 DE AGOSTO)

Importante: La guía será evaluada como una actividad de proceso.

Objetivo: Comprender los Derechos humanos y sus principales características.

Guía de aprendizaje Unidad 3: Justicia y derechos humanos ¿Cómo resguardarlos?

Responde en tu cuaderno:

1. ¿Qué representan los símbolos en las imágenes de la página 90? Interpreta el significado de cada uno de ellos.

2. Qué derechos humanos se están resguardando en el Recurso 2? .Por qué son importantes?

3. Eleanor Roosevelt menciona en el Recurso 1 lograr el progreso y pleno desarrollo de las personas en el mundo, ¿Cómo contribuyen a este objetivo programas como los que muestra el Recurso 2?

4. ¿Por qué crees que una de las primeras iniciativas que llevaron a la Declaración Universal de los Derechos Humanos estuvo relacionada con el estatus de la mujer (Recurso 1, pág. 94)? Justifica tu respuesta con al menos dos argumentos.

5. Explica con tus palabras el Recurso 3, pág. 95, respondiendo, por ejemplo: ¿Cuándo se considera que existe vulneración de derechos humanos al producirse una situación que afecta la dignidad de una persona? ¿Por qué son relevantes estas distinciones?

6. Copia el esquema del recurso 2, pág. 95, sobre las “características fundamentales de los derechos humanos”

7. Interpreta el Recurso 1, pág. 96, y responde la pregunta del comienzo de estas páginas: ¿qué tan universales son los derechos humanos? Entrega al menos dos argumentos.

8. ¿Por qué crees que se han ido elaborando tantos protocolos y convenciones distintas en los últimos 40 años? Justifica tu respuesta con al menos dos argumentos.

9. De acuerdo con el Recurso 1, pág. 98 ¿Qué responsabilidades conlleva la libertad de expresión? ¿Cómo puedes ponerlas en práctica en tu vida cotidiana? Da dos ejemplos.

10. Según el Recurso 2, pág. 98 ¿crees que es suficiente lo que indica la ley chilena para prevenir la incitación al odio? Justifica tu respuesta.

VIDEOS DE APOYO:

Páginas del Texto del Estudiante

Videos de Apoyo:

Páginas del Texto del Estudiante

Todos los trabajos están siendo evaluados de acuerdo a la siguiente Pauta: Pauta de Evaluación

Saluda atentamente

Pedro Olguín Ortega

Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Clases (07 al 25 de Septiembre)

Estimados(as) estudiantes junto con saludar y esperando que se encuentren bien junto a sus seres queridos, les remito lo de esta semana...

Instrucciones:

1- Copie el objetivo y la fecha correspondiente de la clase en su cuaderno.

2-Lea el texto del estudiante desde la pág. 110 a la 115, y observe los videos.

3- Realice la actividad señalada en esta guía en su cuaderno.

4-Una vez terminado todo, sáquele fotos a su cuaderno (objetivo, fecha y actividad) y envíelo al siguiente correo: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com (FECHA DE ENTREGA, DOMINGO 13 DE SEPTIEMBRE)

Importante: La guía será evaluada como una actividad de proceso.

Objetivo: Analizar el sistema judicial chileno, su estructura y función.

Videos de Apoyo:

Guía de aprendizaje Unidad 3: Justicia y derechos humanos ¿Cómo se hace justicia en Chile?

Responde en tu cuaderno:

1. Página 110 - 111

a) Según el Recurso 1, ¿Cuáles son las causas más comunes que ingresan a los juzgados de familia?, ¿Cómo explicarías estos datos? Elabora una hipótesis.

b) Según el Recurso 2, ¿Cuáles fueron los 5 delitos más comunes en Chile durante el año 2018?, ¿Cómo explicarías estos datos? Formula una hipótesis.

c) Interpreta los porcentajes de imputados conocidos y no conocidos del Recurso 2 y, a partir de las cifras, responde: ¿en qué delitos se hizo más justicia en Chile y en cuáles menos?, ¿Cómo puedes saberlo?

2. Copia en tu cuaderno la jerarquía del sistema judicial chileno (pág. 112)

3. página 112 - 113

a) ¿Cómo se relacionan la Corte Suprema, la Corte de Apelaciones y los juzgados (Recurso 1)?

b) Busca un caso en la prensa o internet sobre algún hecho, falta o hecho delictual y determina a partir del Recurso 2 cual tribunal le correspondería al caso.

4. página 114 - 115

a) ¿Qué relación hay entre la falta de información y el acceso a la justicia en Chile (Recurso 1)?

b) De acuerdo con la información de los Recursos 1 y 2, ¿Cuáles crees que son los principales problemas del sistema judicial? Elabora una hipótesis.

Páginas del Estudiante:

Recuerda Hoy Tenemos Tutoría a partir de las 15:00 a 15:45 horas por Microsoft Team

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Todos los trabajos están siendo evaluados de acuerdo a la siguiente Pauta: Pauta de Evaluación

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Pedro Olguín Ortega

Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Clases (13 al 23 de Octubre)

Estimados(as) estudiantes junto con saludar y esperando que se encuentren bien junto a sus seres queridos, les remito lo de esta semana...

Instrucciones:

1- Copie el objetivo y la fecha correspondiente de la clase en su cuaderno.

2-Lea el texto del estudiante desde la pág. 130 - 139

3- Realice la actividad señalada en esta guía en su cuaderno.

4-Una vez terminado todo, sáquele fotos a su cuaderno (objetivo, fecha y actividad) y envíelo al siguiente correo: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com (FECHA DE ENTREGA, DOMINGO 19 DE OCTUBRE)

Importante: La guía será evaluada como una actividad de proceso.

Objetivo: Comprender el concepto de Desarrollo y su inserción en el país.

Guía de aprendizaje Unidad 4: Desarrollo ¿qué significa?

Responde en tu cuaderno:

1. Página 130-131

a) ¿Qué características tiene el desarrollo?

b) ¿Cuál es la relación entre desarrollo y economía? Usa los antecedentes mostrados en el recurso para fundamentar tu respuesta.

c) ¿Qué limitaciones tiene considerar el desempeño económico de un país como su principal índice de desarrollo?

2. página 132-133

a) ¿Qué continuidades y cambios tienen los modelos de desarrollo implementados en Chile?

b) Entre los vistos aquí, elige un sistema económico y analiza cómo se relacionan el Estado y el mercado en él.

3. página 134-135

a) Usa el PASO A PASO para analizar el Recurso 2. ¿A qué conclusiones puedes llegar?

b) Utilizando los Recursos de estas páginas, responde: ¿Cuáles son los desafíos que tiene Chile en la búsqueda del desarrollo?

4. página 136-137

a) Elabora una definición propia de pobreza y riqueza a partir de los Recursos 1 y 2.

b) Considerando los recursos analizados en estas páginas, explica la relación entre pobreza, riqueza y escasez.

5. página 138

a) Considerando el Recurso 2, ¿Qué se entiende por sueldo justo y cómo contribuye al desarrollo con equidad?

b) ¿De qué manera el Estado puede fomentar las prácticas expuestas en los Recursos 1 y 2 ? Argumenten su respuesta.

Paginas del Texto del Estudiante

Recuerda Hoy Tenemos Tutoría a partir de las 15:00 a 15:45 horas por Microsoft Team

Acá encontrarás las Tutoriales anteriores:

Tutoriales Educación Ciudadana

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Saluda atentamente

Pedro Olguín Ortega

Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Clases (26 de Octubre al 06 de Noviembre)

Estimados(as) estudiantes junto con saludar y esperando que se encuentren bien junto a sus seres queridos, les remito lo de esta semana...

Instrucciones:

1- Copie el objetivo y la fecha correspondiente de la clase en su cuaderno.

2-Lea el texto del estudiante desde la pág. 140 - 148.

3- Realice la actividad señalada en esta guía en su cuaderno.

4-Una vez terminado todo, sáquele fotos a su cuaderno (objetivo, fecha y actividad) y envíelo al siguiente correo: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com (FECHA DE ENTREGA, DOMINGO 01 DE NOVIEMBRE)

Importante: La guía será evaluada como una actividad de proceso.

Objetivo: Reflexionar sobre los desafíos de Chile en su inserción al desarrollo.

Guía de aprendizaje Unidad 4: Desarrollo ¿qué significa?

Responde en tu cuaderno:

1. Página 140-141

a) Analiza el Recurso 1, ¿Qué relación existe entre desarrollo sustentable y expansión urbana?

b) Contrasta los Recursos 1 y 2 . ¿Cómo se podría mejorar el EPI para que se convierta en un mejor indicador del avance de los países en desarrollo sustentable?

2. página 142-143

a) Según el Recurso 1: ¿en qué áreas de la economía existe mayor presencia de cooperativas en Chile?, ¿Cuáles crees que podrían ser las causas de esta situación?

b) A partir del Recurso 2, responde: ¿es posible fomentar el comercio justo desde el Estado?, ¿es viable masificar este tipo de acciones económicas? Argumenta tu respuesta utilizando los principios o supuestos de alguna de las escuelas económicas analizadas al inicio de la unidad.

3. página 144-145

a) ¿Qué problema en la aplicación del impuesto verde en Chile evidencian los entrevistados del Recurso 2?, ¿Qué medidas proponen para darle solución?

b) Al contrastar los Recurso 1 y 2, ¿Cuáles son los desafíos que enfrenta el Estado chileno para estimular el desarrollo sustentable en el país? Argumenten sus respuestas.

4. página 146-147

a) De acuerdo con los Recursos de estas páginas, ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades del actual modelo político económico de Chile para su desarrollo?

Video de Apoyo:

Páginas del Texto del Estudiante:

Clases (09 al 20 de Noviembre)

Estimados(as) estudiantes junto con saludar y esperando que se encuentren bien junto a sus seres queridos, les remito lo de esta semana...

Instrucciones:

1- No se subirán más evaluaciones, pero en el caso de los y las estudiantes con Evaluaciones Pendientes deben colocarse al día con ellas y por ello se dejara el Link para que puedan acceder a ellas.

2-Una vez terminado todo, (Actividades Pendientes) sáquele fotos a su cuaderno (fecha, objetivo y actividad) y envíelo al siguiente correo: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com (FECHA DE ENTREGA JUEVES 19 DE NOVIEMBRE).

3- IMPORTANTE: la actividad se evaluará con una nota de proceso.

Objetivo: Reforzar Contenidos analizados.

En caso que debas alguna actividad acá podrás encontrar la Planilla de Recepción y las Actividades Anteriores de Educación Ciudadana para que puedas ponerte al día.

Planilla de Recepción de Trabajos Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3°MC

Acá encontrarás las Tutoriales anteriores:

Tutoriales Educación Ciudadana

Saluda atentamente

Pedro Olguín Ortega

Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Estimados(as) estudiantes junto con saludar y esperando que se encuentren bien junto a sus seres queridos, les remito lo de esta semana...

Instrucciones:

1- Se reforzará los aprendizajes referente ¿Cuáles son las tensiones y oportunidades entre territorio y desarrollo? por medio del apoyo de las páginas del Texto del Estudiante pp.150-155 y de Videos de Reforzamiento.

2.-No se subirán más evaluaciones y por ende se adjunta la Planilla de Recepción de Actividades Final para el conocimiento de los y las estudiantes.

Planilla de Recepción de Trabajos Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3°MC

3- Cualquier Consulta o Duda hacerla llegar al siguiente correo: pedroolguinhistoria.snaeduca@gmail.com

Objetivo: Reforzar Contenidos analizados.

Video de Apoyo

Páginas del Texto del Estudiante

Recuerda Jueves 10 de Diciembre tenemos Tutoría a partir de las 15:00 a 15:45 horas por Microsoft Team

Acá encontrarás las Tutoriales anteriores:

Tutoriales Educación Ciudadana

POR ESO NO OLVIDE ENVIAR LOS TRABAJOS

Todos los trabajos están siendo evaluados de acuerdo a la siguiente Pauta: Pauta de Evaluación

Saluda atentamente

Pedro Olguín Ortega

Profesor de Historia, Geografía y Ciencias Sociales