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國小國語補救教學
文字部件教學
示範教師：苗栗縣銅鑼國小陳惠珍教師
內容大綱：利用常見部件和簡單組字規則，輔助識字、寫字，延伸擴展詞彙。
課程目標：
了解文字部件的意思和組字規則。
加強字詞認念、應用與書寫能力。
學習文本：〈好奇的皮皮〉、〈花花夢遊記〉、〈羊角村之美〉。
國小國語補救教學
故事重述的細節修改
示範教師：苗栗縣銅鑼國小陳惠珍教師
內容大綱：應用六何法找出故事的主要角色、地點和事件，理解故事內容與意義。
課程目標：
找出故事的主要事件。
以主要事件重述故事。
理解故事大意和重點。
學習文本：〈花花夢遊記〉。
國小國語補救教學 KWL策略
示範教師：苗栗縣銅鑼國小陳惠珍教師
內容大綱：連結學生的已知(背景知識)和想知(好奇疑惑)，帶著問題閱讀文章，從文章找到解答。
課程目標：
對照原來已知和閱讀新知，了解與監控自己的學習理解。
應用概念圖梳理段落主題、概念和細節
學習文本：〈沙漠之舟—駱駝〉。
國小國語補救教學
理解監控
示範教師：苗栗縣銅鑼國小陳惠珍教師
內容大綱：朗讀時留意讀錯、斷句有問題之處。提出疑問，透過師生討論解決問題。
課程目標：
察覺閱讀時自己能否理解文句意義。
學習自我提問，並找到方法解決問題。
學習文本：〈白鶴的禮物〉。
國中國文補救教學班級經營與課程規劃
示範教師：臺北市萬華國中藍淑珠教師
內容大綱：結合學生語文能力診斷和情意教學目標，規劃提升學生學習品質的補救教學課程。
課程目標：
了解學生的學習困難與自我概念。
重建不放棄學習的信心。
學習文本：〈生命的價值〉，南一版第一冊第九課。
國中國文補救教學文意梳理教學模式示例
白話文〈生命的價值〉段落理解策略
示範教師：臺北市萬華國中藍淑珠教師
內容大綱：以固定流程但可依文本重點而彈性調整的文意梳理模式，進行白話文的學習，逐漸內化為學生自學、梳理文意的思考模式。
課程目標：
學習段落文意梳理模式。
理解論例內容和因果關係。
學習文本：〈生命的價值〉，南一版第一冊第九課。
國中國文補救教學文意梳理教學模式示例
文言文〈賣油翁〉段落理解策略
示範教師：臺北市萬華國中藍淑珠教師
內容大綱：以固定流程但可依文本重點而彈性調整的文意梳理模式，進行文言文的學習，逐漸內化為學生自學、梳理文意的思考模式。
課程目標：
學習段落文意梳理模式。
理解論例與論點的因果關係。
學習文本：〈賣油翁〉，南一版第一冊第七課。
國中國文補救教學文意梳理教學模式示例
圖轉文〈論語選〉摘要策略
示範教師：臺北市萬華國中藍淑珠教師
內容大綱：以看漫畫學論語活動，連結生活經驗、具體圖像和論語文句，從多元管道理解文意。
課程目標：
結合漫畫圖像，梳理理解文意。
監控自我學習成效，看見自己的優點。
學習文本：〈論語選〉，南一版第一冊第十課。
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