補救教學示例影片
國小國語補救教學
文字部件教學
示範教師:苗栗縣銅鑼國小陳惠珍教師
內容大綱:利用常見部件和簡單組字規則,輔助識字、寫字,延伸擴展詞彙。
課程目標:
了解文字部件的意思和組字規則。
加強字詞認念、應用與書寫能力。
學習文本:〈好奇的皮皮〉、〈花花夢遊記〉、〈羊角村之美〉。
國小國語補救教學
故事重述的細節修改
示範教師:苗栗縣銅鑼國小陳惠珍教師
內容大綱:應用六何法找出故事的主要角色、地點和事件,理解故事內容與意義。
課程目標:
找出故事的主要事件。
以主要事件重述故事。
理解故事大意和重點。
學習文本:〈花花夢遊記〉。
國小國語補救教學 KWL策略
示範教師:苗栗縣銅鑼國小陳惠珍教師
內容大綱:連結學生的已知(背景知識)和想知(好奇疑惑),帶著問題閱讀文章,從文章找到解答。
課程目標:
對照原來已知和閱讀新知,了解與監控自己的學習理解。
應用概念圖梳理段落主題、概念和細節
學習文本:〈沙漠之舟—駱駝〉。
國小國語補救教學
理解監控
示範教師:苗栗縣銅鑼國小陳惠珍教師
內容大綱:朗讀時留意讀錯、斷句有問題之處。提出疑問,透過師生討論解決問題。
課程目標:
察覺閱讀時自己能否理解文句意義。
學習自我提問,並找到方法解決問題。
學習文本:〈白鶴的禮物〉。
國中國文補救教學班級經營與課程規劃
示範教師:臺北市萬華國中藍淑珠教師
內容大綱:結合學生語文能力診斷和情意教學目標,規劃提升學生學習品質的補救教學課程。
課程目標:
了解學生的學習困難與自我概念。
重建不放棄學習的信心。
學習文本:〈生命的價值〉,南一版第一冊第九課。
國中國文補救教學文意梳理教學模式示例
白話文〈生命的價值〉段落理解策略
示範教師:臺北市萬華國中藍淑珠教師
內容大綱:以固定流程但可依文本重點而彈性調整的文意梳理模式,進行白話文的學習,逐漸內化為學生自學、梳理文意的思考模式。
課程目標:
學習段落文意梳理模式。
理解論例內容和因果關係。
學習文本:〈生命的價值〉,南一版第一冊第九課。
國中國文補救教學文意梳理教學模式示例
文言文〈賣油翁〉段落理解策略
示範教師:臺北市萬華國中藍淑珠教師
內容大綱:以固定流程但可依文本重點而彈性調整的文意梳理模式,進行文言文的學習,逐漸內化為學生自學、梳理文意的思考模式。
課程目標:
學習段落文意梳理模式。
理解論例與論點的因果關係。
學習文本:〈賣油翁〉,南一版第一冊第七課。
國中國文補救教學文意梳理教學模式示例
圖轉文〈論語選〉摘要策略
示範教師:臺北市萬華國中藍淑珠教師
內容大綱:以看漫畫學論語活動,連結生活經驗、具體圖像和論語文句,從多元管道理解文意。
課程目標:
結合漫畫圖像,梳理理解文意。
監控自我學習成效,看見自己的優點。
學習文本:〈論語選〉,南一版第一冊第十課。