Planungsprodukte

Ziel: Mögliche Struktur der Planungsprodukte skizzieren und Wahl von Format /Medium.

Übersicht Planungsprodukte

Beim Planungsprozess entstehen Produkte für Lehrpersonen und Produkte für Schüler:innen. Hilfreich ist, zu Beginn des Planungsprozesses Klarheit darüber zu gewinnen, was diese Planungsprodukte beinhalten.

Für den Leistungsnachweis in der Makroplanung TTG werden zwei Planungsprodukte erstellt:

Das Dossier: Unterlagen für den Unterricht zuhanden der Schüler:innen.
Die Planungsunterlagen: Diverse Planungselemente zuhanden der Lehrperson.

Beide Planungsprodukte werden mit einem Didaktischer Kommentar begleitet. Dieser enthält Hintergrundinformationen, methodisch-didaktische Überlegungen und Begründungen (siehe Auftrag LNW MaP-TTG).

Das Dossier und die Planungsunterlagen werden für den Leistungsnachweis in schriftlicher Form eingereicht. Der Didaktische Kommentar erfolgt mündlich (Variante A) oder schriftlich (Variante B).

Planungsprodukte für Lehrpersonen

Wenn der Unterrichtsplanungsprozess mit einem Designprozess im TTG verglichen werden kann, so haben die Planungsprodukte für die Lehrpersonen die Form einer Dokumentation. In beiden Planungsprodukten werden Prozesse sichtbar. Es werden Entscheidungen und Erkenntnisse festgehalten und begründet. Eine fachspezifische Besonderheit ist auch, dass die Planungsunterlagen gegenständliche und schriftliche Elemente enthalten.

Leitend für die Inhalte der Planungsprodukte für Lehrpersonen ist die Frage, was eine andere Lehrperson vorplanen muss, damit sie das Unterrichtsvorhaben an ihrer Klasse durchführen kann. Dabei ist zu beachten, dass Entscheidungen und Begründungen klar erkennbar sein müssen. Wird im Team oder für ein Praktikum geplant, dient die Planungsdokumentation als Orientierungsraster.

Planungsunterlagen

Der LNW-MaP-TTG enthalt folgende Elemente in den Planungsunterlagen:

A Situationsanalyse
B Sachanalyse
C Kompetenzen und Lernziele
D Verlaufsplanung
-E Zyklusplanung

Weitere Infos siehe Auftrag LNW-MaP-TTG sowie in den Unterlagen zur Lerngelegenheit MaP TTG.

Für die Planungsunterlagen können Textdokumente ebenso wie digitale Präsentationen oder Kollaborations-Tools eingesetzt werden.

Mögliches Vorgehen

Fragen, die geklärt werden können:

Planungsunterlagen: In welchem Format werden die Planungsunterlagen festgehalten? Die Struktur orientiert sich an den Aufträgen des LNW.

Es muss geklärt werden, ob im LNW der Didaktische Kommentar zu den einzelnen Phasen schriftlich (Schriftliche Abgabe) oder mündlich (Fachgespräch) präsentiert wird. Entsprechend muss die Anmeldung zum LNW auf Bios erfolgen.

Hinweise:

- Erprobung frühzeitig durchführen, damit Stolpersteine erkannt werden Sachanalyse > Klären\Sachanalyse
- Entwickelte/aufbereitete Teilaufgaben im Selbstversuch testen Entwerfen > Entwerfen\Mögliches Vorgehen
- Verlaufsplanung erstellen Entwerfen > Entwerfen\Mögliches Vorgehen

Planungsprodukte für Lernende

Wenn die Planungsprodukte für die Lehrperson mit der Dokumentation verglichen werden können, so kann das Planungsprodukt für Lernende (das Dossier) mit physisch hergestellten Produkten verglichen werden. Das Dossier soll die Schüler:innen im Unterricht leiten.

Im Planungsprodukt für Lernende, resp. dem Dossier wird die übergeordnete Aufgabenstellung, ergänzt um Rahmenbedingungen, eine Advanced Organizer und Lernzielen sowie Teilaufgaben, den Lernenden dargestellt. Idealweise wird dies mit einem Beurteilungsraster ergänzt (Dies ist aber nicht ein Teil dieses Auftrags der TTG-Makroplanung).

Zur Kommunikation «hilft eine schriftliche Darstellung der Aufgabenstellung mit den wichtigsten Punkten, damit sie von den Lernenden im Verlauf des Unterrichts nachgelesen werden kann. Schriftliche Angaben signalisieren Verbindlichkeit. Damit wird die Aufgabenstellung zur Übereinkunft zwischen Lehrperson und Lernenden. Schülerinnen und Schüler orientieren sich an den Rahmenbedingungen und Erwartungen. Die Lehrperson hält sich bei der Beurteilung an die deklarierten Erwartungen» (Stettler 2021, S. 87).

Format des Dossiers

Im Rahmen des LNW-MaP-TTG wird ein Dossier erstellt, welches im Unterricht von den Schüler:innen analog oder digital bearbeitet werden kann. Neben den bereits erwähnten Elementen beinhaltet das Dossier Elemente, die das Dokumentieren des Lernprozesses anleiten.

Nebst der Aufbereitung der Inhalte sollte auch die Darstellung bedacht werden: «Das Potenzial von Aufgaben wird ferner durch die inhaltliche und optische Gestaltung zielführend unterstützt» (Luthiger et al. 2018, S. 31). Beim Layout auf eine genderneutrale Darstellung achten und Bilder gezielt einsetzen.

Elemente des Dossiers für Lernende (vgl. Abb. 8)

Titel: Ein prägnanter, einprägsamer Titel.
Übergeordnete Aufgabenstellung: Ein einleitender Text weckt Vorfreude auf das Unterrichtsvorhaben und gibt einen Überblick, darüber was die Schüler:innen erwartet. Dabei wird auch auf die Produkt(e)und die Kontexte eingegangen.
Rahmenbedingungen: Nennen der Verbindlichkeiten: z.B. Vorgaben, möglicher Spielraum, Dauer, Sozialform, Lernziele und Beurteilungskriterien.
Advance Organizer: Die Struktur des Unterrichtsvorhabens (mit den Teilaufgaben) wird mit visuellen und/oder sprachlichen Mitteln dargestellt und verschafft so einen Überblick für die Schüler:innen.
Teilaufgaben: Konkreten Handlungsaufforderung zum Erschliessen der Inhalte an Schüler:innen. Die Aufgaben werden in Einzel-, Team- oder Klassenarbeit erledigt werden. Sie sollen der übergeordneten Aufgabenstellung zudienen. (Hinweis: Wird im Planungstool von Aufgaben gesprochen, so sind Teilaufgaben gemeint.)
Feedback im Prozess: Während dem Designprozess wird mindestens ein Feedback eingeplant (durch Mitschüler:innen oder die Lehrperson).
Präsentationsanlass zum Abschluss: Passend zum Unterrichtsvorhaben wird ein Präsentationsanlass geplant, um die Arbeiten zu würdigen.

Mögliches Vorgehen

Folgende Fragen sollen an dieser Stelle geklärt werden: Mit welchen digitalen Mitteln wird das Dossier erstellt? Wie soll das Layout gestaltet sein? Welche zusätzlichen Lernmaterialien, Hilfestellungen und Medien werden einbezogen?

Weiteres bei > Entwerfen.

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