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BLOG DE ORIENTACIONES CURRICULARES PARA DOCENTES.
ENFOQUE POR COMPETENCIA EN LA REPÚBLICA DOMINICANA
ENFOQUE POR COMPETENCIA EN LA REPÚBLICA DOMINICANA
El Consejo Nacional de Educación instruye en abril de 2011 mediante la Ordenanza 02-2011 , realizar la revisión y actualización curricular para el nivel Secundario partiendo de los Fundamentos del Currículo e incorporando avances y tendencias que operan en diversos órdenes en la actualidad, sin sustituir sus principios teóricos y metodológicos, cumpliendo así como el Plan Decenal de Educación 2008-2018, que en la Política 3 prevé la revisión periódica del currículo: “Revisar periódicamente, difundir y aplicar el currículo aprobado, promover el uso y enseñanza de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs)” , el Pacto Nacional para la Reforma Educativa en la República Dominicana (2014-2030) ,formar ciudadanía con apropiación del perfil y de las Competencias Fundamentales, en un contexto de grandes desafíos, cambios y oportunidades. En este proceso han estado presente los organismos internacionales que operan en américa Latina desarrollando políticas de desarrollo económico, social y educacional de tendencia internacional.
El Consejo Nacional de Educación instruye en abril de 2011 mediante la Ordenanza 02-2011 , realizar la revisión y actualización curricular para el nivel Secundario partiendo de los Fundamentos del Currículo e incorporando avances y tendencias que operan en diversos órdenes en la actualidad, sin sustituir sus principios teóricos y metodológicos, cumpliendo así como el Plan Decenal de Educación 2008-2018, que en la Política 3 prevé la revisión periódica del currículo: “Revisar periódicamente, difundir y aplicar el currículo aprobado, promover el uso y enseñanza de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs)” , el Pacto Nacional para la Reforma Educativa en la República Dominicana (2014-2030) ,formar ciudadanía con apropiación del perfil y de las Competencias Fundamentales, en un contexto de grandes desafíos, cambios y oportunidades. En este proceso han estado presente los organismos internacionales que operan en américa Latina desarrollando políticas de desarrollo económico, social y educacional de tendencia internacional.
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).La Organización de Estados Iberoamericanos(OEI).La Unión Europea (UE) ,La Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID). El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, (UNICEF) por sus siglas en inglés. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que promueve políticas para mejorar el bienestar económico y social de las personas en todo el mundo. Trabajas con otras organizaciones internacionales, como la Comisión Europea, la UNESCO, el Banco Mundial, UNICEF, las principales ONG, emprendedores sociales y el sector privado. Los socios de la OCDE conforman cuatro órganos que monitorizan el trabajo de la Dirección de Educación y Competencias:
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).La Organización de Estados Iberoamericanos(OEI).La Unión Europea (UE) ,La Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID). El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, (UNICEF) por sus siglas en inglés. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que promueve políticas para mejorar el bienestar económico y social de las personas en todo el mundo. Trabajas con otras organizaciones internacionales, como la Comisión Europea, la UNESCO, el Banco Mundial, UNICEF, las principales ONG, emprendedores sociales y el sector privado. Los socios de la OCDE conforman cuatro órganos que monitorizan el trabajo de la Dirección de Educación y Competencias:
Consejo de la OCDE: el Comité de Política Educativa; el Consejo de Gobierno del Centro para la Investigación e Innovación Educativas (CERI); el Consejo de Gobierno del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA); y el Consejo de Gobierno del Programa para el Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS).
Consejo de la OCDE: el Comité de Política Educativa; el Consejo de Gobierno del Centro para la Investigación e Innovación Educativas (CERI); el Consejo de Gobierno del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA); y el Consejo de Gobierno del Programa para el Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS).
El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), elabora estudios de forma trienal, para evaluar alumnos de 15 años, a punto de concluir la educación obligatoria, para determinar si han adquirido los conocimientos y competencias fundamentales para su participación plena en las sociedades modernas. PISA analiza las competencias de pensamiento creativo y crítico de los alumnos y su capacidad para aplicar lo que han aprendido en materia de lectura, matemáticas, ciencias y competencias necesarias en el mundo real del siglo XXI. Bajo estas tendencias internacionales se lleva a cabo el proceso de Revisión y Actualización Curricular abordado en dos grandes momentos: la consulta social y la consulta técnica.
El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), elabora estudios de forma trienal, para evaluar alumnos de 15 años, a punto de concluir la educación obligatoria, para determinar si han adquirido los conocimientos y competencias fundamentales para su participación plena en las sociedades modernas. PISA analiza las competencias de pensamiento creativo y crítico de los alumnos y su capacidad para aplicar lo que han aprendido en materia de lectura, matemáticas, ciencias y competencias necesarias en el mundo real del siglo XXI. Bajo estas tendencias internacionales se lleva a cabo el proceso de Revisión y Actualización Curricular abordado en dos grandes momentos: la consulta social y la consulta técnica.
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