ประเด็นท้าทาย 1 

เรื่อง การพัฒนาการขับเคลื่อนการส่งเสริมการอ่าน-การเขียน เพื่อต่อยอดองค์ความรู้ในระดับที่สูงขึ้นของนักเรียนโรงเรียนบ้านปากยาง โดยใช้แนวคิดวงจรคุณภาพ PDCA 

1. ที่มา/สภาพ/ปัญหา

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 ได้กำหนดหลักการจัดการศึกษาที่มุ่งเน้นเรื่องคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา โดยกำหนดรายละเอียดไว้ในหมวด 6 มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา มาตรา 47 กำหนดให้มีระบบประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ ประกอบกับกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ได้กำหนดให้สถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา แต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด การพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้เกิดคุณภาพนั้น สิ่งหนึ่งที่เป็นคุณภาพของผู้เรียน ที่เชื่อมั่น ว่าคุณภาพ ผู้เรียนจะเกิดได้และบรรลุหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐาน การเรียนรู้ และตัวชี้วัด (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 นั้น จะต้องมีกระบวนการ สู่ความสำเร็จ มีองค์ประกอบ และปัจจัย คือ คุณภาพของผู้เรียน ที่โรงเรียนจะต้องประกันคุณภาพต่อ ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียว่าผู้เรียนนั้นจะต้องมีคุณภาพและมาตรฐานตามหลักสูตร มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21

โรงเรียนบ้านปากยาง เป็นโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 เปิดทำการสอนระดับชั้นอนุบาล 2 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีจำนวนนักเรียนทั้งหมด  88 คน จากผลการรายงาน SAR ปีการศึกษา 2566 ที่ผ่านมาสะท้อนให้เห็นว่า โรงเรียนต้องเร่งยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น โดยเฉพาะการอ่าน-การเขียน ให้เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในศตวรรษที่ 21 เน้นการอ่าน เขียน คิดคำนวณ การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้ ซึ่งการอ่าน-การเขียนนั้น เป็นหัวใจสำคัญของการศึกษาเนื่องจากจะทำให้ผู้เรียนเกิดทักษะต่าง ๆ ตามมา ดังนั้น จึงต้องส่งเสริมและพัฒนาครูให้สามารถจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาสมรรถนะด้านการอ่าน-การเขียนของผู้เรียน ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยสอดคล้องกับนโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ที่มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้นักเรียนสามารถอ่านออกเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้น ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567-2568 ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในเรื่อง ส่งเสริมการอ่าน

       จากสภาพปัญหาดังกล่าว ข้าพเจ้าในฐานะผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านปากยาง จึงมุ่งสร้างการเปลี่ยนแปลงเชิงระบบด้วย แนวคิดวงจรคุณภาพ PDCA ซึ่งเป็นแนวคิดที่ง่ายไม่ซับซ้อน สามารถนำไปใช้ได้ในทุกกิจกรรม ซึ่งจะใช้ในการค้นหาปัญหาอุปสรรคในขั้นตอนการทำงาน โดยมุ่งให้ผู้เรียนมีความสามารถเบื้องต้นในการกำกับตนเอง มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น สามารถอธิบายในสิ่งที่ตนเองได้รู้มา และสามารถทำงานได้จนสำเร็จตามเป้าหมาย ซึ่งจะสามารถส่งเสริมทักษะทางด้านการอ่าน -การเขียนของผู้เรียน รวมถึงมีสมรรถนะตามหลักสูตร 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

    โดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA ของเดมมิ่ง มีขั้นตอนการดำเนินงาน ดังนี้ 

       ขั้นการวางแผน  (P)   

       ขั้นดำเนินงานตามแผน  (D)  ดำเนินโครงการ/กิจกรรมต่าง ๆ ตามปฏิทินที่กำหนดดังนี้

          ขั้นประเมินผล  (C)  ประเมินผลกิจกรรมทุกกิจกรรม โดยการสังเกตพฤติกรรม ทำแบบสอบถามการมีส่วนร่วมและความพึงพอใจ  พร้อมทั้งสรุปรายงานกิจกรรม เพื่อนำข้อมูลไปพัฒนากิจกรรมให้ดีขึ้นในโอกาสต่อไป         

    ขั้นการปรับปรุงพัฒนา  (A)

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง