Cet axe s'intéressera au plurilinguisme dans les politiques éducatives et linguistiques supranationales, nationales et locales. Les communications pourront aborder leurs fondements théoriques, leur genèse, leur évolution, leur originalité ou leur réception par les acteurs de l'éducation. 

Pour les politiques locales et nationales, la proximité / distance entre celles-ci et les grandes recommandations supranationales (notamment européennes) en termes d'éducation plurilingue est un axe de présentation bienvenu.

Cet axe accueillera des contributions traitant des grandes orientations thématiques de la recherche en éducation plurilingue dans une perspective diachronique ou synchronique. Les propositions pourront également aborder des aspects théoriques (notamment sur les conceptions du plurilinguisme) et méthodologiques sur la recherche en éducation plurilingue.

Cet axe sera consacré aux approches plurielles telles que définies dans le CARAP et plus généralement à toutes les pratiques pédagogiques plurilingues visant ou non le développement d'une compétence plurilingue - certaines pratiques pouvant se servir de différentes langues pour d'autres objectifs (faciliter la compréhension des consignes par exemple). Les études présentées pourront porter sur les mises en œuvre de ces approches, sur l'évolution (épistémologique) de celles-ci ou encore leur décloisonnement. Les contributions pourront également contribuer à repenser la typologie des approches et à l'augmenter d'approches émergentes. Des contributions abordant la perspective des différents acteurs éducatifs (enseignants, apprenants, parents, formateurs, décideurs, etc.) et des contextes divers sont les bienvenues.

Cet axe regroupera des communications en lien avec l'évaluation des individus plurilingues ou l'évaluation des compétences plurilingues. Il pourra comporter des analyses de pratiques mais aussi des concepts, démarches et outils concrets pour ces évaluations.