Tijekom trajanja projekta učitelji su se mogli prijaviti za jedan od tri tečaja prema vlastitom odabiru, a u skladu s projektnim ciljevima.

Atena, Grčka, 2. - 7. lipnja 2025. - Nataša Čurić, učiteljica Katoličkog Vjeronauka

Naziv tečaja: ChatGPT and Basic AI Tools

Mjesto i vrijeme: Atena, Grčka — 2.–7. lipnja 2025. (putovanje 1.–9. lipnja 2025.)

Organizator: Europass Teacher Academy (predavačica: Vasiliki Plati, M.Ed. in Educational Technology

Sudionik: Nataša Čurić

Ustanova: Osnovna škola Eugena Kvaternika

Programska linija: Erasmus+ KA1 (stručno usavršavanje)

1. Ciljevi mobilnosti

1. Razviti praktične kompetencije za primjenu AI alata u obrazovanju (planiranje nastave, izrada materijala, diferencijacija, procjena učenja).

2. Ojačati digitalne kompetencije učitelja te kritički pristup i etiku primjene AI-a u školi.

3. Upoznati dobre prakse i uspostaviti međunarodnu suradnju s kolegama iz drugih europskih zemalja.

4. Pripremiti plan prijenosa naučenog u školski kurikulum, predmetne i projektne aktivnosti.

2. Sažetak aktivnosti po danima

Ponedjeljak, 2. 6. — Uvod, ciljevi i etika AI-a

Aktivnosti: ledolomac (ime + pridjev), postavljanje očekivanja i ciljeva, mapping dosadašnjeg iskustva s AI-jem, uvod u etiku i odgovornu uporabu.

Alati: Padlet (zajednički zid ideja), ChatGPT, Khan Academy – AI materijali, Gemini, Microsoft Copilot.

Ishod: zajednička polazna točka i okvir odgovorne primjene AI-a u nastavi.

Utorak, 3. 6. — Što je AI u školskom kontekstu

Aktivnosti: definicije AI-a iz perspektive učitelja; primjeri iz svakodnevice i nastave; mini-radionice za predmete (jezično, STEM, društveno-humanističko).

Alati: ChatGPT / Gemini / Copilot (usporedbe odgovora i stilova), Padlet (mapa upotrebe), Khan Academy (resursi za učitelje).

Ishod: jasne, učenicima razumljive definicije AI-a; početni set mikro-aktivnosti za učionicu.

Srijeda, 4. 6. — Prompting i izrada nastavnih materijala (tekst ↔ vizual)

Aktivnosti: tehnike kvalitetnog promptanja; izrada radnih listova, zadataka i rubrika; uvod u vizualne AI alate.

Alati: MagicSchool (učiteljske šablone), Diffit for Teachers (prilagodba tekstova po razini), Leonardo.ai i Microsoft Designer (brzi vizuali), uz ChatGPT za tekstualne nacrte.

Ishod: gotovi prototipovi materijala i check-lista za učinkovite upute AI alatima.

Četvrtak, 5. 6. — AI prezentacije i dizajn + terenski dio (SNFCC)

Prijepodne – učionica: izrada atraktivnih prezentacija i nastavnih vizuala; prilagodbe publici i ishodima učenja.

Alati: Gamma (AI prezentacije), Prezi (dinamične prezentacije), Canva (Magic Design, predlošci, text-to-image).

Popodne – terenski rad: Stavros Niarchos Foundation Cultural Center (SNFCC) — cjelodnevni boravak, “lov na blago”, upoznavanje grčke povijesti i povijesti/održive arhitekture centra; učenje kroz igru i timski rad.

Ishod: prezentacijski prototipovi + iskustveno učenje i kulturna komponenta integrirana u obrazovne ishode.

Petak, 6. 6. — Procjena učenja, kvizovi i item-banke

Aktivnosti: vrste procjena (formativna/sumativna), izrada rubrika i banaka pitanja uz AI; kreiranje i provođenje kvizova s analitikom.

Alati: QuestionWell (generiranje pitanja iz teksta/ishoda), Quizizz, Quizalize (kvizovi i izvještaji), Suno (kratki audio-uvodi/upute).

Ishod: gotovi kvizovi i rubrike; procedura “od teksta do kvalitetnih zadataka” uz automatiziranu analitiku.

Subota, 7. 6. — Kulturni program i refleksija

Aktivnosti: kulturne aktivnosti u Ateni (preporučene rute/muzeji), refleksija o prijenosu stečenih znanja u predmete, projekte i školske kanale.

Ishod: ideje za međupredmetne teme (kultura, povijest, jezici, umjetnost) i plan diseminacije u školi.

3. Stečene kompetencije i konkretne vještine

• Didaktički dizajn uz AI: planovi sata, diferencirani zadaci, rubrike, banke pitanja; brže kreiranje kvalitetnih materijala.

• Vizualna pismenost: izrada plakata, radnih listova, prezentacija i ilustracija (Canva, Designer, Leonardo, Gamma, Prezi).

• Procjena učenja: generiranje pitanja i rubrika (QuestionWell), kvizovi s analitikom (Quizizz/Quizalize), formativno praćenje.

• Upravljanje vremenom i administracijom: pomoćni nacrti e-poruka, planovi i sažeci (ChatGPT, Copilot, Gemini).

• Etika i sigurnost: kritičko vrednovanje AI izlaza, provjera izvora, zaštita podataka učenika, odgovorna uporaba.

• Međukulturna komunikacija: razmjena prakse s kolegama iz EU, timski rad i učenje kroz iskustvo (SNFCC).

4. Plan prijenosa u praksu (30–60–90 dana)

U 30 dana:

• Pilot-sat u dva razreda (npr. diferencirani tekst + kviz s analitikom).

• Kratka interna radionica (45–60 min) za kolege: “AI u 5 koraka” + popis provjerenih alata.

U 60 dana:

• Izrada školske mini-banke pitanja (QuestionWell → Quizizz/Quizalize) za 2–3 nastavne cjeline.

• Standardizirane rubrike za najčešće zadatke (npr. prezentacije, eseji, projektne mape).

U 90 dana:

• Uključiti AI aktivnosti u GIK/Školski kurikulum (međupredmetno: digitalna i građanska kompetencija).

• Diseminacija iskustava na Učiteljskom vijeću/Stručnim aktivima; objava primjera na školskim kanalima.

Mjerljivi pokazatelji: broj izrađenih materijala, rezultati kvizova, povratne informacije učenika i kolega, ušteda vremena u pripremi, sudjelovanje kolega na internim radionicama.

5. Utjecaj na ustanovu i diseminacija

• Povećanje kvalitete nastave: brža priprema materijala, jasnije rubrike, više diferencijacije.

• Usklađenost s prioritetima EU i kurikularnim zahtjevima (digitalne kompetencije, inovativna pedagogija).

• Diseminacija: radionice za kolege; dijeljenje primjera u Teams/Drive repozitoriju; predstavljanje na stručnim vijećima; izrada kratkih video-uputa (screen-capture) za školski kanal.

6. Logistika putovanja i administrativna napomena

Polazak: 1. 6. 2025. u 14:00

Povratak: zbog zatvaranja Zračne luke Zagreb put je produljen za dva dana; povratak realiziran 9. 6. 2025. u večernjim satima (oko 20:30).

Ukupno trajanje putovanja po satima: 198 h 30 min (≈ 8 dana + 6,5 h).

7. Procjena tečaja (sažetak)

Pozitivno: izvrsna organizacija, praktične radionice, jasno strukturirani alati, kulturna komponenta (SNFCC) koja je osnažila timski rad i iskustveno učenje.

Izazov: neplanirano produljenje putovanja; bez utjecaja na kvalitetu programa.

Zaključak: vrlo korisno i primjenjivo usavršavanje s izravnim benefitima za nastavu i školu.

8. Popis glavnih alata korištenih na tečaju

ChatGPT, Gemini, Microsoft Copilot, Khan Academy (AI resursi), Padlet, MagicSchool, Diffit for Teachers, Leonardo.ai, Microsoft Designer, Gamma, Prezi, Canva, QuestionWell, Quizizz, Quizalize, Suno (Audio).

Nataša Čurić, vjeroučiteljica

Lisabon, Portugal, 7. - 12. srpnja 2025. - Dalia Kager, učiteljica Informatike

U nedjelju, 6. srpnja 2025., krenula sam na svoje Erasmus+ putovanje – iz Zagreba, preko Frankfurta, prema Lisabonu. Polazak je bio u 07:00 sati, a razlog mog putovanja bilo je sudjelovanje na stručnom usavršavanju pod nazivom Action Plans for Sustainable Classrooms and Schools, koje je organizirala Europass Teacher Academy. Tečaj se održavao u Avila Spaces Saldanha, Praça Duque de Saldanha 1, 2. kat, od 7. do 12. srpnja 2025.

Na tečaju je sudjelovalo 15 učitelja iz 6 različitih zemalja: 3 iz Mađarske, 2 iz Italije, 4 iz Španjolske, 2 iz Češke Republike, 1 iz Irske, 1 iz Poljske i 3 iz Hrvatske. Glavna predavačica bila je Daniela Ferreira Pinto, a program je obuhvaćao teorijske i praktične aspekte održivosti u obrazovanju kroz interaktivne radionice, grupne aktivnosti i terenske posjete.

Tijek programa

• Ponedjeljak: Upoznavanje s tečajem, školom, planiranim aktivnostima te „icebreaker“ radionica. Predstavili smo svoje škole i upoznali grad Lisabon.
  
  

• Utorak: Obradili smo teme životnih navika, mogućnosti poboljšanja te UN-ova 3 stupa održivosti. Posjetili smo lokalnu zadrugu i učili o kompostiranju i smanjenju otpada.
  
  

• Srijeda: Posvetili smo se temama greenwashinga, mitova o održivosti, brzoj modi, krčenju šuma i klimatskim promjenama. Popodne smo posjetili urbani vrt i sudjelovali u edukativnim igrama u prirodi.
  
  

• Četvrtak: Radili smo na vlastitim akcijskim planovima za održive škole te izrađivali ekološki prihvatljiv sapun.
  
  

• Petak: Planirali smo budućnost održivih učionica, evaluirali tečaj, razmijenili iskustva i preuzeli certifikate o sudjelovanju. Dan smo završili kulturnim aktivnostima po izboru.
  
  

• Subota: Uživali smo u kulturnim sadržajima Lisabona i okolice uz Lisboa Card, koja je omogućila ulaz u znamenitosti i besplatan javni prijevoz.
  
  

Tijekom cijelog tečaja aktivno smo surađivali i dijelili ideje o tome kako održivost uvesti u školski kurikulum. Posebno naglašavam važnost malih, ali konkretnih koraka te uključivanja učenika u donošenje odluka vezanih uz održive prakse.

U nedjelju, 13. srpnja 2025., vratila sam se iz Lisabona preko Barcelone u Zagreb, gdje sam sletjela u 23:30 sati, s pola sata kašnjenja. Ovo iskustvo obogatilo me novim znanjima i kontaktima te me dodatno motiviralo da održivost učinimo sastavnim dijelom našeg školskog života.

Dalia Kager, učiteljica Informatike

Helsinki, Finska, 6. - 11. listopada 2025. Martina Matezović Biškup, učiteljica Njemačkog jezika

U sklopu našeg programa Erasmus+ Od EGOcentrizma do EKOcentrizma – put koji mijenja budućnost 5. listopada uputila sam se u Helsinki gdje sam 6. – 11. listopada sudjelovala na tečaju za učitelje u organizaciji  Europass Teacher Academy.

Helsinki, Finska, tečaj za učitelje Learning Outside of Classroom in Finland: Izvanučioničko učenje u Finskoj, 6. – 11. listopada 2025.

Ciljevi tečaja su bili:

• Razumjeti učenje na otvorenom i njegove ciljeve i prednosti;

• Razviti potrebna znanja i vještine za izvanučioničko učenje i poučavanje;

• Upoznati različite metode izvanučioničkog učenja i poučavanja;

• Iskusiti i vježbati praktične aktivnosti na otvorenom;

• Osmišljavati, planirati i dijeliti aktivnosti izvanučioničkog učenja.

U Finskoj vjeruju da se učenje događa svugdje: u učionici i izvan nje, svako mjesto je mjesto za učenje! Sukladno tome finski kurikul potiče učitelje da s učenicima izađu iz učionice i posjete knjižnice, muzeje, ali i parkove i šume jer finsko obrazovanje također snažno naglašava korištenje prirode kao korisnog okruženja za učenje.

Na tečaju smo se stoga prvi dan, nakon međusobnog upoznavanja, kratkog predstavljanja sebe i svoje škole te uvoda u tečaj, upoznali s ključnim principima i prednostima učenja na otvorenom. Učenje vani pruža učenicima iskustvo učenja iz stvarnog života, što je srž tzv. dubinskog učenja. Ono pruža izazovno, uzbudljivo i drugačije iskustvo za učenike u usporedbi s konvencionalnom nastavom, poboljšava angažman učenika, pojačava motivaciju i entuzijazam te potiče znatiželju, kreativnost i kritičko razmišljanje. Ono ujedno donosi koristi za zdravlje i dobrobit: povećava samopouzdanje i otpornost učenika te unapređuje njihove vještine suočavanja s problemima, socijalne vještine, interakciju u grupi ili paru.

Drugi dan većinu smo vremena proveli upravo izvan učionice: u organiziranom obilasku Helsinkija upoznali smo ne samo neke od gradskih znamenitosti, već i prilike koje urbano okruženje nudi za izvanučioničko učenje, bilo da je riječ o arhitekturi, povijesti, umjetnosti, biologiji, religijskim sadržajima ili nečem drugom. Posjetili smo galeriju Annantalo, izložbeni prostor namijenjen djeci i mladima smješten u nekadašnjoj najstarijoj helsinškoj osnovnoj školi i obišli novu izložbu te naučili kako na inovativne načine iskoristiti postojeću infrastrukturu izvan škole te kako uključiti djecu od najranije dobi za aktivno učenje i sudjelovanje.

Treći dan bio je posvećen temi kako javna mjesta iskoristiti za izvanučioničko učenje. Posjetili smo nagrađivanu središnju gradsku knjižnicu Oodi, glavni Helsinški gradski muzej, središnju zgradu za medije. Prostori su to s brojnim prilikama za učenje i poučavanje te samostalne i kreativne aktivnosti za učenike: knjižnicu smo upoznavali samostalno rješavajući zadatke na Bingo listiću, u muzeju smo kroz rad u grupama predstavljali različite sekcije na kreativne načine. I knjižnica Oodi i gradski muzej dijelom programa koje nude, ali i arhitekturalnim rješenjima i inovativnim pristupom poput primjerice postojanja cijelog muzejskog kata za djecu u jednoj od najstarijih zgrada u Helsinkiju šalju snažnu poruku da finsko društvo cijeni djecu.

Četvrti dan bio je posvećen aktivnostima na otvorenom: pedagoškim igrama na otvorenom i u prirodi, korištenju aplikacija za nastavu u urbanom i/ili prirodnom okruženju. Brodićem smo posjetili otočić Suomenlinna gdje smo igrali igru GooseChase i na kreativne načine rješavali zadatke o prošlosti, sadašnjosti i budućnosti tog prostora istovremeno učeći o njemu i vježbajući vještine suradništva i rada u paru i grupi.

Peti dan tečaja bio je rezerviran za daljnji praktični rad: osmišljavanje i planiranje vlastitih aktivnosti izvan učionice, izradu plana sigurnosti i zaštite, dijeljenje ideja i najboljih praksi. Planirali smo kako osmisliti i provesti učenje izvan učionice u sklopu svog predmeta i kurikula na smislen, zabavan i siguran način te individualno prezentirali svoje ideje. Taj dan bio je i prilika za refleksiju te podjelu diploma.

Šesti dan tečaja organiziran je posjet još jednom otočiću u okolici Helsinkija i drugim kulturnim sadržajima.

Ovaj tečaj pružio mi je priliku iskusiti moć obrazovanja na otvorenom kroz iskustvo uvježbavanja različitih metoda i aktivnosti učenja i poučavanja izvan učionice. Kroz aktivno sudjelovanje u učenju na otvorenom kroz praktične aktivnosti i učenje kroz praksu stekla sam nova znanja i vještine zahvaljujući kojima ću moći ove pedagoške metode prenijeti svojim kolegama i donijeti konkretan plan za djelovanje prema primjeni novih i inovativnih metoda poučavanja u mojoj školi.

Martina Matezović Biškup, prof. Njemačkog jezika