Portofolio Nursiah

Modul 1.3 - Visi Guru Penggerak

Mulai dari Diri

Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP mampu merumuskan visi pribadi mengenai murid dan sekolah yang menumbuhkembangkan Profil Pelajar Pancasila.

Dalam Pembelajaran 1 ini CGP akan menggali pemahamannya atas visi.

Eksplorasi Konsep

Tujuan Pembelajaran Khusus:

CGP dapat menjelaskan pentingnya visi yang berpihak pada murid sebagai landasan segala inisiatif perubahan dalam pendidikan.
CGP dapat menguraikan manajemen perubahan dengan pola pikir positif melalui pendekatan inkuiri apresiatif dilakukan.

Pada fase pembelajaran kali ini, CGP akan mengeksplorasi mengapa lingkungan belajar yang bermakna dan berpihak pada murid itu harus ditumbuhkan. CGP telah membuat lukisan mimpi dan narasi visi mengenai murid dan lingkungan belajar di masa depan yang sesuai murid yang diimpikan.

Ruang Kolaborasi - Pernyataan Prakarsa Perubahan

Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat menyusun rencana BAGJA dari kalimat prakarsa perubahan sebagai bentuk ejawantah visi yang mempertimbangkan Profil Pelajar Pancasila, aset, dan operasionalisasi pencapaiannya.

Diskusi tatap muka virtual ini dilakukan secara langsung (sinkronus) dengan panduan dari fasilitator. CGP dalam kelompok harus meramu hasil diskusinya menjadi: SATU visi, SATU kalimat pernyataan prakarsa perubahan, dan SATU rencana BAGJA lengkap dari tahap ke tahap menggunakan kanvas BAGJA. Tiap kelompok perlu melengkapi pertanyaan-pertanyaan yang diperlukan tiap tahapan berikut daftar tindakan/penyelidikan yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan di tiap tahap tersebut.

Ruang Kolaborasi - Presentasi dan Umpan Balik

Pada tahap berikutnya, dengan panduan fasilitator, CGP akan mempresentasikan serta saling memberikan umpan balik atas visi, pernyataan prakarsa perubahan, dan rencana BAGJA yang dihasilkan kelompok CGP kepada kelompok yang lain. Diskusi ini dilakukan secara sinkronus.

Demonstrasi Kontekstual

Tujuan Pembelajaran Khusus:

CGP mempraktekan penerapan paradigma Inkuiri Apresiatif untuk mengidentifikasi potensi diri dan membuat kalimat prakarsa perubahannya.
CGP menyusun BAGJA menurut kalimat prakarsa perubahan diri yang telah dibuat untuk kemudian menjalankannya.

Pada bagian ini, Calon Guru Penggerak akan ditantang untuk menjalankan model manajemen perubahan Inkuiri Apresiatif BAGJA secara nyata. Sebagai latihan, CGP diminta untuk menjalankan tahapan BAGJA untuk menghasilkan sebuah rekomendasi perubahan.

Elaborasi Pemahaman

Tujuan Pembelajaran Khusus:

CGP dapat makin percaya diri dalam mengeksekusi BAGJA di diri, kelas dan sekolah.
CGP memahami pentingnya prakarsa perubahan diri yang lekat dengan visi, profil pelajar pancasila, dan aset yang telah dimiliki.

CGP akan berproses bersama Instruktur Rusiati Yo, S.Psi, M.Pd. untuk mengelaborasi pemahaman CGP mengenai bagaimana Guru Penggerak dapat berkontribusi dalam mewujudkan Profil Pelajar Pancasila pada muridnya di sekolah menggunakan paradigma Inkuiri Apresiatif dan model perubahan BAGJA. Pertanyaan-pertanyaan yang mendalam dapat disusun sebagaimana CGP memaknai materi konsep Modul 1.3 ini. Menyampaikan pertanyaan yang memang membuat CGP termotivasi untuk menelusuri jawabannya bersama Instruktur karena akan menguatkan pemahaman CGP sendiri akan modul 1.3 ini.

Koneksi Antar Materi

Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat mengaitkan materi-materi yang telah dipelajari dan materi lain yang relevan ke dalam rencana manajemen perubahan yang menerapkan paradigma dan model inkuiri apresiatif.

Di tahap ini, CGP diminta untuk merefleksikan dan mengaitkan pemahaman antar modul yang telah dipelajari hingga kini, dengan merespon pertanyaan yang diberikan

Aksi Nyata

Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP mampu mengimplementasikan rencana manajemen perubahan yang telah dibuat.

Pada tahapan akhir dari siklus pembelajaran MERDEKA kali ini CGP akan mendapat tugas merevisi (karena mungkin visi CGP sudah menjadi makin kuat di tahap Koneksi Antarmateri) dan mengeksekusi rancangan BAGJA untuk prakarsa perubahan diri Bapak/Ibu yang sudah dibuat pada tahap Demonstrasi Kontekstual. CGP diingatkan bahwa penerapan Aksi Nyata ini bukan semata penugasan modul Program Pendidikan Guru Penggerak, melainkan sebuah praktik dalam pengembangan profesi berkelanjutan.

Page updated

Google Sites

Report abuse