活動の基本

１　

「一番苦労した人が一番幸せになる権利がある。」ＳＨＩＤＡは、それを教育の力で実現することに挑戦する。

　子供達が困難を乗り越え、実証を示すことにより、地域へ希望を与えたい。

　困難な状況にある子供たちに、「自分も克服できる」という自信を持たせたい。

２　

人と人との交流、人を育てる活動を行う。

建物支援も大切ですが、私たちは「人への支援」を基本とします。

人は成長し、その良い影響は、家族から集落、地域へと拡大していきます。

私たちは、目の前の奨学金の子供に寄り添い、子供が夢を叶えられるよう激励し、奨学金支援が終了した後も交流を続けます。

３

活動は、ボランティアを基本とします。（無償、無給が原則）

４

形式を廃し、実質的、直接的な交流を目指します。

子供と直接会い、奨学金は直接子供の口座に入金、楽器文具の贈呈は学校で直接贈呈。

５

支援者と被支援者は、対等の関係で交流。

支援者だからといって、上から目線は厳禁。１対１の人間と人間との交流を行います。

タイの文化を尊重し、支援している地域の向上を目的とし、日本の文化、考えやルールなどの押 しつけ等行いません。

６

教育支援を基本とします。

活動は、教育支援を基本とし、特別な場合を除き生活支援活動は行いません。

奨学金支援は、経済的に困窮している世帯を対象としますが、教育支援であり、経済的支援を目 的とした支援は、原則行いません。

支援は、現地の要望に沿うよう意見を聞き最大限努力。（押し付けは厳禁）

７

奨学金対象は、中学校、高校、大学であり、小学校は基本的には対象外。

中学校は、国の施策が充実してきているので、様子を見ながら今後のことを検討します。

８　

対象地域は、基本的にはタイのメーホーンソーン県を中心とした国境付近（チェンマイ県、ランパーン県等、ミャンマーのシャン州等）とする。

広範囲にわたる活動は、現実的に困難なことと活動の効果が分散する。

支援の子供が他県へ進学の場合、メーホーンソーン県と関係のある場合、現地メンバーの推薦等の事情がある場合等は当該地域を含む。また、他県等から来てメーホーンソーンの学校の寮で生活している者を含む。

メーホーンソーン県は、第２次世界大戦でのインパール作戦等日本と特別な事情があり、特にお世話になった等の経緯がある。（旧日本兵の残した交流を継続したい。）

９

子供等との交流（現地での交流）は、ＳＨＩＤＡを通じてのみとする。

現地の状況を知る理事と同行のみ。（里親等が、奨学金の支払い、子供等との交流を直接行うことは、しない。）他の子供たちと均衡の取れた支援としたい。特別扱いは好ましくない。

ＳＨＩＤＡの活動と異なる支援、交流が過去にあり、現地メンバーは、ＳＨＩＤＡの活動と混同。修正が困難なことがあった。

今まで積み重ねてきた、信頼やルールが壊れる恐れがある。

現地メンバーが、車の手配などさせられるなど問題が生じる恐れ。（クンユアン、メーサリアンでＳＨＩＤＡから離れていった人たちにより組織が利用され、協力者や奨学金の子供、その父母にも影響があった事例）

１０

里親と子供との関係は、里親は、担当する子供の資金援助者。子供への対応は、現地メンバーなど全員で行い、里親は特別な関係を持たない。

１１

組織の運営

「平和、文化、教育」に資する活動をする団体として、理事会など人間関係を大切にし、追求型の運営は避ける。「組織は人間関係で決まる。」ことを常に考えながら運営する。