วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการดำเนินงาน

       การออกแบบนวัตกรรม

       จากการที่ผู้จัดทำข้อตกลงได้เสนอประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ไขปัญหาการอ่านจับใจความสำคัญ

ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น โดยใช้แบบฝึกทักษะ      ในรายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท22102 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนมัธยมวัดธาตุทอง โดยวิธี          การดำเนินการตามประเด็นท้าทายดังกล่าวให้บรรลุผลตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย 

ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนในปีงบประมาณ พ.ศ. 2567

ดังนั้น ข้าพเจ้าจึงดำเนินการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูง โดยใช้นวัตกรรมทางการเรียนการสอน  (Instructional innovation) โดยมีเป้าหมายตามหลักการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งต้องดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้มีความรอบรู้ ก้าวทันโลกและการเปลี่ยนแปลง 

มีคุณธรรมและจริยธรรมสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้และพัฒนาตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความ ซึ่งมีแนวคิดทฤษฎีรองรับอย่างสมเหตุ

สมผล สามารถอ้างอิงได้ แนวคิดและทฤษฎีที่ใช้ในการดำเนินการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงผ่าน

       การจัดการเรียนรู้เทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความสำคัญ คือ

ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Bloom (Bloom’s Taxonomy) (1956)  ซึ่งเป็นแนวทางการพัฒนาแนวคิด 

ทฤษฎีการเรียนรู้สู่การปฏิบัติในศตวรรษที่ 21 พฤติกรรมด้านสมองเป็นพฤติกรรมเกี่ยวกับสติปัญญา 

ความคิด ความสามารถในการคิดเรื่องราวต่างๆอย่างมีประสิทธิภาพซึ่งพฤติกรรมทางพุทธิพิสัย 6 ระดับ ได้แก่

1.1 ความรู้ (Knowledge) เป็นความสามารถในการจดจำแนกประสบการณ์ต่างๆ และระลึกเรื่องราวนั้นๆ  ออกมาได้ถูกต้องแม่นยำ

                1.2 ความเข้าใจ (Comprehension) เป็นความสามารถบ่งบอกใจความสำคัญของเรื่องราวโดย

       การแปลความหลัก ตีความได้ สรุปใจความสำคัญได้

       1.3 การนำความรู้ไปประยุกต์ (Application) เป็นความสามารถในการนำหลักการ กฎเกณฑ์และ

       วิธีดำเนินการต่างๆของเรื่องที่ได้รู้มา นำไปใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ใหม่ได้

       1.4 การวิเคราะห์ (Analysis) เป็นความสามารถในการแยกแยะเรื่องราวที่สมบูรณ์ให้กระจายออก

       เป็นส่วนย่อย ๆ ได้อย่างชัดเจน

1.5 การสังเคราะห์ (Synthesis) เป็นความสามารถในการผสมผสานส่วนย่อยเข้าเป็นเรื่องราวเดียวกันโดย ปรับปรุงของเก่าให้ดีขึ้นและมีคุณภาพสูงขึ้น

       1.6 การประเมินค่า (Evaluation) เป็นความสามารถในการวินิจฉัยหรือตัดสินกระทำสิ่งหนึ่งสิ่งใด

       ลงไปการประเมินเกี่ยวข้องกับการใช้เกณฑ์คือ มาตรฐานในการวัดที่กำหนดไว้

       แนวคิดทฤษฎีที่ระบุมีความเป็นไปได้ในการพัฒนานวัตกรรมให้สัมฤทธิ์ผล  แนวคิดทฤษฎีที่ที่ใช้ใน

การดำเนินการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงผ่านการจัดการเรียนรู้เทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจ 

ความสำคัญ นี้ มีความเป็นไปได้ในการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงผ่านให้สัมฤทธิ์ผลเนื่องจากมีการวางแผน

การออกแบบนวัตกรรมเพื่อการพัฒนานวัตกรรมตามกรอบความคิดการออกแบบนวัตกรรมดังต่อไปนี้

จากกระบวนการออกแบบพัฒนานวัตกรรม/วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ดังแสดงในภาพนั้นมีดำเนินการ ดังนี้

       1. สำรวจพื้นฐานการอ่านเขียนของนักเรียน และสำรวจความพร้อมในการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ

       2. ศึกษาเอกสารและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับสมรรถนะการอ่านขั้นสูง และการจัดการเรียนรู้โดยรูปแบบ

           ต่าง ๆ ที่เหมาะสมกับบริบทของนักเรียนและสิ่งที่ต้องการพัฒนา

       3. จัดทำเครื่องมือและตรวจสอบคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ ประกอบด้วย

3.1 แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อ การพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงผ่านกระบวนการจัด

             การเรียนรู้เทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความ

3.2 สื่อการเรียนรู้ที่ใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ เช่น บทความ วรรณกรรม ข้อคำถามที่ใช้

             ในการจัดการเรียนรู้

3.3 แบบฝึกสมรรถนะการอ่านขั้นสูง โดยใช้แบบฝึกชวนคิดสำหรับพัฒนาสมรรถนะการอ่าน

ขั้นสูงสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ซึ่งได้รับความอนุเคราะห์จาก สถาบันส่งเสริมการสอน  วิทยาศาสตร์เทคโนโลยี (สสวท.) สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์กรามหาชน) และสถาบัน

ภาษาไทย

       4. สร้างโปรแกรม แสดงผลแบบวิเคราะห์สมรรถนะการอ่านขั้นสูงของผู้เรียน web spider

5. ดำเนินจัดการเรียนรู้เพื่อดำเนินการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้

         ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความสำคัญ

       6. ประเมินผลการเรียนรู้