Organizando los temas numéricamente, los estudiantes pueden tener un acceso más rápido. Lo he vivido desde el otro lado, como estudiante de un curso online. Sé cuánto alivia el saber que la curva de aprendizaje de un LMS no es tan alta y que puedes enfocarte en lo que realmente importa: el aprendizaje.

Partiendo de que en mis clases hago mucho énfasis en el trabajo colaborativo y en cuánto aprendemos cuando podemos ver lo que nuestros compañeros hacen (de esa manera surgen preguntas que de otra manera quizá lo escucharíamos), yo propongo muchas actividades en documentos colaborativos o herramientas que la permiten. La ventaja de herramientas como Google Docs y o Padlet es que permiten hacer aportes de manera anónima. Cuando no se domina la lengua a la perfección, se puede crear cierta reticencia a compartir y expresar la opinión y, a veces, no están seguros de si lo que se dice es correcto.

Para conocer un poco más cuál es el nivel de competencia digital que hay en el grupo, formulé en un Padlet preguntas relacionadas con las competencias del Marco de Competencia Digital del INTEF: información, comunicación, creación de contenidos, seguridad y resolución de problemas. Más que encasillarlos en un nivel (A1 o C1), con esta actividad busco ver ejemplos prácticos de cómo usan la tecnología para aprender la lengua y cómo puedo usar esa información para crear materiales o paisajes de aprendizaje echando mano de lo que me cuentan.

Para terminar, me gustaría hacer una reflexión sobre el proceso de este reto. ¿Quieres escucharla?