Embedded Files
"Учень... це не посудина, яку потрібно наповнити,
а факел, який треба запалити"
К.Д. Ушинський
Обдарованість — індивідуальна потенціальна своєрідність задатків людини, завдяки яким вона може досягти значних успіхів у певній галузі діяльності.
Методики,які допомагають пізнати творчу, обдаровану дитину з креативністю її мислення:
Методика Векслера допоможе визначити рівень інтелектуальних здібностей.
Методика Кетелла допоможе оцінити інтелектуальні можливості дитини.
Методика «Неіснуюча тварина» допоможе визначити, наскільки в дитини розвинена творча уява, оригінальність мислення, емоційний стан.
Методика «Прогресивні матриці Равена» допоможе визначити рівень аналітико-синтетичних умінь.
Етапи роботи з обдарованими здобувачами освіти:
1. Підготовчий
Виявлення обдарованих здобувачів освіти
Складання діагностичних карт;
Розроблення нормативних документів, робочих програм роботи з обдарованими здобувачами освіти.
Основний (практичний)
Упровадження інтерактивних методів навчання (проблемно-дослідницьких, проектних, модульних), що розвивають у здобувачів освіти творче й дослідницьке мислення.
Активна участь в інтелектуальних і творчих конкурсах різних рівнів.
Узагальнення
Аналіз досягнутих результатів.
Співвідношення результатів реалізації програми з поставленими метою й завданнями.
Визначення перспектив і шляхів подальшої роботи з обдарованими здобувачами освіти.
Якими є обдаровані здобувачі освіти?
Мають вищі порівняно з більшістю учнів інтелектуальні здібності, потяг до навчання, творчі можливості.
• Мають активну пізнавальну потребу, що домінує.
• Відчувають радість від здобуття знань, розумової праці.
Форми роботи педагога з обдарованими здобувачами освіти:
1. Розв’язання нестандартних завдань на уроках і в позаурочний час.
2. Індивідуальна й диференційована робота.
3. Ділові гри, інтерактивні методи навчання.
4. Участь у конкурсах різних рівнів.
5. Участь у предметних олімпіадах різних рівнів.
Розвиток обдарованості здобувачів освіти залежить від професійного рівня педагогів та використання креативних методів навчання. У практиці педагогічної діяльності слід використовувати нові технології навчання, які сприятимуть розвитку інтелектуальної, творчої, предметної або лідерської обдарованості.
За якими напрямами здійснюється робота вчителів з обдарованими здобувачами освіти?
1. На уроках — індивідуальна диференційована робота.
2. Гурткова робота із предмета.
3. Позакласні заходи у межах предметних тижнів.
4. Предметні заходи .
5. Участь в олімпіадах різного рівня.
6. Участь у творчих конкурсах різного рівня
Така робота сприяє підвищенню мотивації обдарованих дітей до співробітництва з педагогами й копіткій роботі із самовдосконалення.
За якими принципами будується робота з обдарованими здобувачами освіти?
• Орієнтація на змагання, актуалізація лідерських можливостей здобувачів освіти.
• Орієнтація на потреби здобувачів освіти.
• Максимальне розширення кола інтересів.
• Домінування розвивальних можливостей над інформаційною насиченістю.
• Ускладнення змісту навчальної діяльності.
Які категорії обдарованих здобувачів освіти можна визначити умовно?
Діти з незвичайно високим загальним рівнем розумового розвитку (такі діти найчастіше зустрічаються в дошкільному й молодшому шкільному віці).
2. Діти з ознаками спеціальної розумової обдарованості — у певній галузі науки (підлітковий вік).
3. Учні, які не досягають через якісь причини успіхів у навчанні, але мають яскраву пізнавальну активність, оригінальність психічного складу, неабиякі розумові резерви (частіше зустрічаються в старшому шкільному віці).
Page updated
Google Sites
Report abuse