Yöntemler, öğrencilerin hedeflerine ulaşmasına ya da içeriği içselleştirmesine yardımcı olması için seçilen öğretim işlemleridir.
Teknikler ise yöntemleri uygulamaya koyma biçimleridir.
1- Anlatım
2- Tartışma
3- Alıştırma ve Uygulama
4- Birebir öğretim
5- Keşif
6- Problem çözme
7- Grupla ortaklaşa öğrenme
8- Gösteri
9- Oyun
10- Benzetim
Anlatım: Bu yöntemde, bir kaynak (ders kitabı, teyp, film, öğretmen vb.) bilgileri öğrencilere dramatize eder aktarır ya da anlatır. Bu, tek yönlü bir iletişimdir.
Örnek: Kitap okuma, kaset dinleme, video izleme, ders dinleme.
Tartışma: Yöntem olarak tartışmada öğrenciler arasında ya da öğrenciler ile öğretmen arasında görüş ve duygu alışverişi yer alır. Tartışma öğretmenin öğrencilerle yakın ilişki kurmasına yardımcı olur. Bazı teknolojiler ve materyaller tartışma için daha uygundur.
Örnek: Tepegözle yapılan sunular videoya oranla daha uygundur.
Alıştırma ve Uygulama: Alıştırma ve uygulamada öğrenci yeni becerinin akıcılığını artırmak ya da var olan beceriyi yenilemek üzere tasarlanan bir dizi alıştırma yapar.
Alıştırma ve uygulama, matematik konularını çalışma, yabancı dil öğrenme gibi çalışmalarda oldukça etkilidir.
Birebir Öğretim: Bir öğretici, bilgisayar ya da basılı bir materyal konuyu sunar, soru ya da problem ortaya atar, öğrencinin yanıtını ister, yanıtı inceler, uygun dönüt verir ve öğrenci istenen yeterlik düzeyini gösterinceye dek alıştırma yaptırır. Okuma-yazma ve matematik öğretimi için oldukça uygun bir yöntemdir.
Bu yönteme ilişkin düzenlemeler öğretmen-öğrenci (Sokrat diyaloğu), bilgisayar-öğrenci (Bilgisayar destekli birebir öğretim yazılımı) ve basılı materyal-öğrenci (Dallara ayırma programlı öğretim) şeklinde olabilir.
Keşif: Bu yöntemde , öğrenmeye yönelik araştırma yaklaşımı kullanılır. Bu yöntem deneme yanılma yoluyla çözülecek problemleri sunar. Keşif yönteminin amacı katılım yoluyla konunun derinlemesine anlaşılmasını hızlandırmaktır.
Örnek: Balonun şişirilmesini izleyen öğrenciler havanın bir ağırlığını olduğunu keşfederler.
Problem Çözme: Öğrenci zor bir problemi çözmek amacıyla önceden üzerinde uzmanlaştığı becerileri kullanır. Öğrenci problemi çözerken; problemi açık şekilde tanımlamalı, verileri incelemeli ve çözümler üretmelidir. Öğretmen öğrencilerin durumuna uygun problemler vermelidir.
Grupla Ortaklaşa Öğrenme: Çok sayıda araştırma öğrencilerin ekip olarak projeler üzerinde çalışırken birbirlerinden öğrendiği iddiasını desteklemektedir.
Grup olarak öğrenciler yalnızca metinleri tartışarak ya da materyal izleyerek değil, aynı zamanda materyal üreterek de ortaklaşa olarak öğrenir.
Gösteri: Gösteride öğrenci öğrenilecek becerinin aslını ya da örneğini ya da bir işlemi izler. Gösteriler video kamera ile kaydedilip tekrar izlenebilir. İki yönlü iletişim ya da öğrencinin dönütli uygulama yapması isteniyorsa öğretmene gerek vardır.
Oyun: Oyunlar çoğunlukla öğrencilerin problem çözme becerileri kullanmasını ya da ileri düzeyde yeterlilik gerektiren konu bilgisine uzmanlık sergilemelerini gerektirir.bu özellikle güdüleyici bir tekniktir.
Benzetim: Benzetimde öğrenci gerçek yaşamdaki bir durumunun benzeriyle karşı karşıya gelir. Riske girilmeden aslına uygun yaşantı kazanır.
Örnek: İlköğretim basamağındaki Fen ve Teknoloji dersindeki laboratuar deneyleri benzetim ile yapılabilir.