Professionaalne areng

 Refleksioon ja professionaalne enesearendamine

Õpetaja oma töö reflekteerimine ja enesearendamine

Iga uue õppeaasta alguses sean endale aasta üldeesmärgid. Eesmärke püstitades lähtun eelmise õppeaasta eneseanalüüsist, analüüsides oma nõrku kohti. Eneseanalüüs ning enesearendamise võimaluste selgitamine koos planeerimisega on iga õpetaja töös väga tähtsal kohal. Igapäevaselt ma analüüsin oma tegevusi ja mõtlen, mida oleksin võinud teha teisiti, mida paremini, mida oleks võinud tegemata jätta jne. See on see tugipunkt, millest õppida, millele rohkem tähelepanu pöörata. Näide  Analüüsin seal oma õpimotivatsiooni. Olen analüüsinud õppejuhile distantsõpet. Näide 

Oma töö reflekteerimisel on mind väga aidanud Gibbsi reflektsioonimudel

Ainult iseenda analüüsimisest on aga vähe, alati peab olema kellegi kõrvalseisja aus arvamuseavaldus, on see siis  tagasiside saamine lastelt, kolleegidelt, lastevanematelt või kelleltki teiselt, sest iga vaatenurk on oluline ühtse tervikpildi koostamisel. Minu tundidele on tagasisidet andnud  Maire Kebbinau. Ta on minu tundide kohta kirjutanud järgmist.  Loksa Gümnaasiumi õpealajuhataja on minu tööd analüüsinud järgmiselt Näide. Tänu analüüsidele olen saanud endas julgust uusi asju proovida. Igale õpetajale on tagasiside tema tööst väga oluline, nii ka mulle on andnud see jõudu uusi meesmärke püüelda. 

Õpetajana püüan aktiivselt osaled õpikogukondades nagu "Algklassikud", "Keelekümblusõpetajate võrgustik", "Eesti keel teise keelena õpetajad", "LAK-õpe.Keelekümblus", "Koduõpe tehnoloogia abil", "Inimeseõpetuse õpetajad", VEPA õpetajate kohvik" ja "VEPA Käitumisoskuste Mäng"

Osalen oma klassiga Liikuma kutsuva kooli erinevatel üritustel, viimane millel osalesime oli koolitunnid õue. Pilt, pilt

Enda arendamiseks osalen erinevatel veebiseminaridel näiteks "Proge Tiigri uuedõppematerjalid" ja "Keelekümbluse kogemused  distantsõppes" Pilt 

Digikeskkond pakub mitmeid võimalusi enesearendamiseks.  

E-õppeplatvormid ja veebikursused.

Paljud e-õppeplatvormid ja veebikursused pakuvad erinevaid õppematerjale ja õppekavasid erinevates valdkondades. Olen valinud endale huvipakkuva teema ning õppinud seda oma tempos ja oma valitud ajal. 

 Veebipõhised ressursikeskused.

Digikeskkonnas on palju veebipõhiseid ressursikeskusi, mis pakuvad tasuta juhendeid, õppematerjale, artikleid, videoid ja muud sisu enesearendamiseks. Näiteks võib leida veebipõhiseid raamatukogusid, blogisid, YouTube'i kanaleid või spetsialiseeritud veebilehti oma huviala või valdkonna kohta. 

Sotsiaalmeedia ja online-kogukonnad. 

Sotsiaalmeedia platvormid, nagu Twitter, Facebook ja Viber pakuvad võimalusi suhelda teiste enesearenguga tegelevate inimestega ning liituda spetsialiseeritud online-kogukondadega. Olen liitunud Algklassikutega, inimeseõpetuse õpetajatega, LAK- õpe. Keelekümblus, Keelekümblusõpetajate Võrgustikuga ja neid on veel.  Saan nendelt lehtedelt jälgida asjatundjaid, lugeda nende postitusi, osaleda aruteludes ja saada uusi teadmisi ja ideid.  Digitaalsed enesehindamise tööriistad.

Digikeskkonnas on saadaval mitmesuguseid digitaalseid enesehindamise tööriistu, mis aitavad mul oma oskusi, teadmisi ja arengut hinnata. Näiteks Haridus- ja Noorteameti digipädevuse töörühmal on valminud vahend, mille abil saavad hinnata õpilased ise enda digipädevusi. Enesehindamise küsimustik

Veebipõhised koolitused ja veebiseminarid.

Paljud organisatsioonid ja eksperdid korraldavad veebipõhiseid koolitusi ja veebiseminare, kus saan osaleda ja õppida uusi teemasid või oskusi. Need on otseülekanded, salvestised või interaktiivsed sessioonid, kus saan küsimusi esitada ja teistega suhelda.  

Isiklikud arenguplaanid ja digitaalsed märkmikud. 

Digikeskkonnas saan luua oma isikliku arenguplaani ja digitaalse märkmiku, kus saan seada eesmärke, jälgida oma edusamme, salvestada õppematerjale ja märkmeid ning reflekteerida oma enesearenduse üle. Selleks võite kasutada spetsiaalseid rakendusi või lihtsalt luua dokumendi või töölehe pilveteenuse platvormil. Praegu loon oma eportfooliot. Need on vaid mõned näited sellest, kuidas saab digikeskkonda kasutada enesearendamiseks. Oluline on leida enda jaoks sobivad ressursid ja meetodid ning regulaarselt pühendada aega oma enesearengule digitaalsete vahendite abil.

Õpetamise ja õppimise uurimine ning pedagoogilise teadmuse levitamine

Kirjutasin oma bakalaureusetöö teemal "Kiusamisest vabaks!" metoodikat kasutavate lasteaiaõpetajate arusaam kiusamisest ja selle ennetamisest ning "Kiusamisest vabaks!" metoodika mõjust kiusamise ennetamisel eelkooliealiste laste seas. Uurimistöö tulemuste põhjal saab väita, et „Kiusamisest vabaks!“ metoodikat kasutavad õpetajad on teadlikud kiusamisest, oskavad kiusamist märgata ja väärtustavad antud metoodika panust eelkoolieale. Uuringu tulemustest selgus, et „Kiusamisest vabaks!“ metoodika ei ole kiusamist lasteaias ära hoidnud, kuid õpetajate hinnangul on MTÜ Lastekaitse Liidu juhitud metoodika aidanud kiusamiskäitumist vähendada, kui seda metoodikat järjepidevalt rakendatakse. Õpetajate arvates aitab „Kiusamisest vabaks!“ metoodika lastel omandada emotsionaalseid ja sotsiaalseid oskusi, suurendab laste sõnavara, mis omakorda annab lastele paremad võimalused oma tundeid ja meeleolusid teistele selgitada. Näide

Õpingute käigus Tartu Ülikoolis viisime kolleegidega läbi uuringu "Koosõpetamine ja matemaatika õppimise motivatsioon I ja II kooliastmes" Mõõtevahendina kasutasime matemaatika õppimise motivatsiooni küsimustik, millega uuriti õpilaste huvi ja motivatsiooni õppida matemaatikat. Kogusime andmeid Ersoy ja Oksuzi (2015) matemaatika õpimotivatsiooni skaala baasil koostatud ankeediga. Nii enne kui ka pärast koosõpetamise perioodi näitasid motivatsiooni ankeetide vastused kõrget matemaatika õppimise motivatsiooni. Kokkuvõtlikult võib öelda, et I ja II kooliastme õpilaste matemaatika õppimise motivatsioon on keskmine ning märkimisväärseid soolisi erinevusi ei esinenud. Näide

Viisin läbi tegevusuuringu 

"Keelekümblus õpilaste jutustamisoskuse arendamine muinasjuttude ettelugemise kaudu."  (võimalik tutvuda) 

Käesoleva uurimuse eesmärk oli välja selgitada, kuidas mõjutab muinasjuttude järjepidev ettelugemine 3. keelekümblusklassi õpilaste jutustamisoskuse arengut. Uuring keskendus kolme lapse jutustamisoskuste analüüsil. Jutustamisoskust arendati lugedes ette nelja nädala jooksul muinasjutte. Jutustamisoskuse hindamiseks kasutati Schneider, Dube & Hayward varem välja töötatud ja uurimuse autori poolt kohandatud jutustamisoskuse hindamisvahendit. Tulemustest selgus, et muinasjuttude ettelugemine arendas õpilaste jutustamisoskust. Tulemustest ilmnes, et hinnatud õpilased ei moodustanud enne sekkumist tervikliku struktuuriga jutustust, vaid mingi komponent jäeti jutustusest välja. Pärast neljanädalast sekkumist paranes õpilaste jutustamisoskus (keskmine tulemus tõusis 6,66-lt 11,66-le). 

Kasutan sellest õppeaastast sellist digikeskonda nagu canva.  Seal on hea luua diplomeid, esitlusi, lendlehti.

Kui märkan, et kolleegid vajavad IT alast tuge olen valmis neid koheselt aitama. 2. b klassi õpetaja pöördus minu poole, kuna talle paigaldati interaktiivne tahvel, aga ta ei osanud seda kasutada tegin talle väikese tutvustuse.  Kõrval klassis on tihti probleeme sellega, et vanem pedagoog ei oska dokumente jagada või ei ole neid leidnud oma drives üles. Kolleegid julgevad tulla minu käest abi küsima, ning mina aitan alati kui oskan.

Oma füüsilise, vaimse ja emotsionaalse heaolu tagamine

Tuleb tunnistada, et õpetajaamet ei ole kergemate ametite seast, sellega kaasneb igapäevaselt palju erinevaid probleeme, kuid tähtis on vaadata igale katsumusele otsa justkui õppetunnile ja mitte alla anda, säilitada selle juures alati positiivne hoiak, arvan, et seni tuleb mul see üsna hästi välja.  Kuid vaatamata minu positiivsusele on ikka ja jälle päevi kui ma tunnen, et ma hakkan väsima, siis aitab mind alati mõnus jalutuskäik metsa, rabasse või mere äärde. Oma kireks pean merd. Merd suuretähega, sest meri on minu tugi. Hetkedel kui on raske või päev ei ole läinud just kõige paremini. Võtan ma oma sammud rannapoole. Meri annab mulle väga palju, istudes rannas, vaadates merd  tunnen kuidas ta võtab ära mured ja annab energiat. On päevi kui kõik on nii hästi, kuulen oma koduväravast, et merepeal on torm, ka siis lähen ma randa. See on imeline vaatepilt kui lained üle kivide löövad. Tunnen neil hetkedel, kui väga meri sarnaneb inimesega. Igal inimesel on tõuse ja mõõnu. Looduses jalutades, saan ma alati positiivse laengu. 

On hetki kui tekivad sellised mured, mille lahendamiseks aitab kellegagi rääkimine. Nagu öeldakse „jagatud mure-pool muret“, sellisel juhul pöördun ma alati kellegi poole, kes on hea kuulaja ja nõuandja. Olen ise alati püüdnud olla hea kuulaja ning vajadusel nõustaja, tunnen rõõmu ja kiidan kolleege alati kui on selleks põhjust, sest just see annab minu hinnangul motivatsiooni ja emotsionaalset heaolu. Olen saanud muredega pöörduda kolleegi, Vepa mentori või juhtkonna poole. Kes on mind alati kuulanud ja toetanud.

Minu suureks kireks on kodu. Oleme mehega oma maja ise ehitanud, iga lauajupp, iga nael, sellel on oma lugu. Mulle meeldib sisekujundus, see annab võimaluse oma "tassi täita", igal suvel värvin seinu, et midagi uut luua.  Armastan kutsuda külalisi, koos olla sugulastega, mängida lastega lauamänge jne. Üheks meie pere traditsiooniks on jõulud. Igal aastal kogunevad lähedased meile ja meid külastab jõuluvana. Lapsed laulavad, tantsivad, loevad luuletusi, sööme ja tunneme rõõmu koos veedetud hetkedest. Pilt