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Sessão 7 - Instrumentos de avaliação descritivos
Sessão 7 - Instrumentos de avaliação descritivos
Através do guião de aprendizagem pretende-se desenvolver estratégias e exemplos de integração da avaliação formativa no processo de ensino-aprendizagem - ligação.
Discutiram-se documentos de suporte ao projeto - ligação . Posteriormente partilhou-se plano de aula modelo.
Foram ainda discutidos os critérios de avaliação neste contexto de E@D.
Sessão 6 - Balanço
Sessão 6 - Balanço
Nesta sessão foi discutido um balanço do trabalho e do percurso formativo, apelando à consulta de toda a documentação disponibilizada. Aprofundou-se a discussão dos possíveis caminhos das escolas: que fragilidades fazem sentido trabalhar.
Sessão 5 - Projeto de intervenção
Sessão 5 - Projeto de intervenção
Partindo de um exemplo de projeto de intervenção alargada - Aprender XL, fez-se uma reflexão sobre que caminhos para as intervenções em cada escola. A autoavaliação de projetos visou a integração de indicadores de avaliação.
Refletiu-se ainda sobre a importância do feedback na regulação da aprendizagem.
Sessão 4 - Pistas para o projeto
Sessão 4 - Pistas para o projeto
Partindo da exploração do vídeo de pistas e da Folha do projeto Maia cada grupo começou a discutir as fragilidades de cada escola. Partiu-se de uma proposta de inquérito base que foi apropriado de diferentes formas: ou respondido pelos formandos OU adaptado para auscultar a comunidade educativa.
Sessão 3 - E@D
Sessão 3 - E@D
Sessão de adaptação aos meios digitais com apresentação de estratégias que cada escola/docente está a implementar.
Realizou-se votação no tricider sobre que cenários de Ensino@Distância tinham mais sentido: ganhou com 13 votos estudo autónomo > testagem digital pela capacidade de feedback, sem sobrecarregar alunos/professores.
Foram discutidos os enormes desafios do E@D, por muito apelidado de ensino de emergência, sendo que houve várias partilhas e reflexões importantes: a necessidade de avaliar (formativamente) a aprendizagem dos alunos (conferir documento MAIA); a enorme sobrecarga de trabalho e ajustes durante esta fase (novas estratégias, mudança de horários,...), o ajuste progressivo a estratégias centradas em mecanismos mais simples/ fáceis de usar.
Ficou, no entanto, uma preocupação clara com o que falta fazer: no acesso de alguns alunos; nas formas de trabalhar, na articulação entre professores (conferir plano de articulação de CT), nos novos papeis que se exigem aos docentes, visão das políticas em curso,...
Sessão 2 - Sumativa vs Formativa
Sessão 2 - Sumativa vs Formativa
Os estudos de caso (ver ficheiro) foram explorados. O PPT usado encontra nesta ligação.
A ferramenta PLICKERS permitiu introduzir a discussão sobre a avaliação Sumativa e Formativa. Foi iniciada a exploração de documento resumo desta temática - ligação.
No âmbito da avaliação sumativa e formativa destaca-se:
1) a avaliação formativa está por natureza integrada nos processos de ensino/aprendizagem como é o caso das TAF (técnicas de avaliação formativa);
2) tanto a formativa como a sumativa devem triangular informação com diferentes tipos de técnicas e instrumentos;
3) a avaliação formativa é aquela que suporta de igual modo a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor;
4) a avaliação sumativa faz um balanço e síntese depois de uma diversidade de situações e espaço de tempo;
5) quer na avaliação formativa, quer a sumativa podem dar feed back classificativo, descritivo e construtivo, mas apenas os momentos sumativos devem ser utilizados nos cálculos/ registo excel (sendo possível considerar domínios relacionados como perfil dos alunos com competências (saber + saber fazer+saber ser) que tendencialmente não fazem média & domínios relacionados com conhecimentos ou capacidades específicas que variam ao longo do ano).
Sessão 1 - Introdução
Sessão 1 - Introdução
Nesta sessão foram exploradas as ideias recolhidas depois de ouvidos os alunos, explorado o documentário RTP - https://www.rtp.pt/play/p6335/e448754/outra-escola . Foram ainda consolidados os objetivos e pressupostos da avaliação pedagógica , bem como do projeto MAIA.
2.º parte com exploração de cenários de projetos, abordando os grupos disciplinares e necessidades das escolas identificadas.
ACD - Introdução ao proj. MAIA
ACD - Introdução ao proj. MAIA
A) Jogo da Teia; B) Enquadramento Teórico da formação & Reflexão e análise de imagens ilustrativas do tema, em grande e em pequenos grupos.
TAREFA: Tertúlia dialógica: “Dos Mitos à Ação” (trabalho de grupo, apresentação das possíveis linhas de ação em grande grupo) & TPC: Inquérito diagnóstico/reflexão de conhecimentos; leitura do texto: “Para uma fundamentação e melhoria das práticas de AP”; auscultação dos alunos sobre a avaliação;
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