Prijelaz učenika iz četvrtog u peti razred predstavlja važnu razvojnu i organizacijsku promjenu. Učenici prelaze iz razredne u predmetnu nastavu, susreću se s većim brojem nastavnika, povećanim opsegom gradiva, drukčijom dinamikom provjeravanja znanja te višim zahtjevima u pogledu samostalne organizacije vremena i učenja. U tom razdoblju često dolazi do oscilacija u motivaciji, radnim navikama i uspješnosti, pa je učenicima potrebna pravovremena podrška u usvajanju učinkovitih strategija učenja, planiranju i praćenju vlastitog napretka.

Svrha
Svrha programa je unaprijediti vještine učenja i razviti učinkovite radne navike kod učenika kako bi se povećala njihova uspješnost u usvajanju odgojno-obrazovnih ishoda, uz jačanje odgovornosti za vlastito učenje i razvoj metakognitivnih vještina (planiranje, praćenje i vrednovanje učenja).

Ciljevi
Ciljevi programa usmjereni su na:

• razvijanje samostalnosti u učenju kroz osnaživanje učenika za planiranje, organizaciju i provedbu školskih obveza

• upoznavanje i usvajanje različitih tehnika učenja (npr. izrada bilješki, sažimanje, mentalne mape, ključne riječi, ponavljanje u razmacima, samoprovjera) u skladu s nastavnim sadržajima

• prepoznavanje i osvještavanje individualnih stilova učenja i preferencija (vizualni, auditivni, kinestetički) te njihovo povezivanje s odabirom odgovarajućih strategija učenja

• jačanje motivacije, ustrajnosti i samoregulacije u učenju (postavljanje ciljeva, upravljanje vremenom, prevladavanje teškoća, smanjenje odgađanja)

• poticanje suradnje škole i roditelja radi ujednačene podrške učeniku u razvijanju radnih navika i odgovornosti.

Aktivnosti
Program se provodi kroz sljedeće oblike rada:

• interaktivna predavanja: kratka, strukturirana izlaganja uz aktivno sudjelovanje učenika (pitanja, rasprava, primjeri iz prakse) na teme organizacije učenja, upravljanja vremenom, pripreme za provjeru znanja, razumijevanja uputa i sl.

• radionice: praktične aktivnosti u manjim skupinama u kojima učenici uvježbavaju konkretne tehnike učenja na nastavnim sadržajima (izrada bilješki i sažetaka, organizatori znanja, mentalne mape, plan učenja, samoprocjena i samoprovjera). Radionice su usmjerene na iskustveno učenje i primjenu u realnim školskim zadatcima.

• individualno savjetovanje učenika: ciljano savjetodavno praćenje učenika kojima je potrebna dodatna podrška (teškoće u organizaciji, motivaciji, pažnji, razumijevanju, jezično-govorne teškoće, nesigurnost u učenju). Savjetovanje uključuje postavljanje realnih ciljeva, izradu osobnog plana učenja, praćenje napretka i dogovor o strategijama.

• savjetovanje roditelja: pružanje smjernica roditeljima o načinu podrške djetetu u prijelaznom razdoblju (uspostava rutine, poticanje samostalnosti, praćenje bez preuzimanja odgovornosti, razvoj pozitivne motivacije i realnih očekivanja). Po potrebi uključuje individualne konzultacije i preporuke.

Namjena
Program je namijenjen učenicima 5.  razreda, s ciljem podrške u razdoblju prilagodbe na predmetnu nastavu i jačanja kompetencija za samostalno i učinkovito učenje.

Nositelji
Program provode školska pedagoginja i logopedinja kroz zajedničko planiranje, provedbu i praćenje aktivnosti. Pedagoginja koordinira program, provodi edukativne i savjetodavne aktivnosti te prati opću prilagodbu učenika i razvoj radnih navika. Logopedinja doprinosi razvoju jezičnih i komunikacijskih preduvjeta uspješnog učenja (razumijevanje i obrada informacija, usvajanje pojmova, strategije čitanja s razumijevanjem, strukturiranje odgovora), te sudjeluje u osmišljavanju i provedbi radionica i individualne podrške.

Radionica izrade tjednog planera učenja 

Radionica Učiti kako učiti Povijest 

Interaktivna predavanja 

Radionica Učiti kako učiti Geografiju