Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по теме «Saturday morning chores»
Учитель : Татьяна Ивановна Репеева, г. Санкт-Петербург
Предмет: английский язык
Класс: 5
Учебник: Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Тип урока: Урок открытия нового знания
Место урока: Unit 4, Section 19, Lesson 1
Дата проведения 25.11.2019
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Коммуникативная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
1 этап – организационный.
Цель: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.
1. Мотивация к учебной деятельности
Цели: настрой на работу, активизация изученного лексико- грамматического материала, речевая разминка.
Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише.
2. Фонетическая зарядка
.
Дают устный ответ в форме приветствия.
Учащиеся читаютстихотворение (слайд)
Речевое взаимодействие на уровне фраз, с
Принятие сигнала к началу учебной деятельности.
Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.
соблюдением норм речевого этикета.
Подготовка речевого аппарата
2 этап – постановка целей и задач урока.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Цели: определение темы и задач на урок
Подводит к цели урока с
Осуществляемые действия
анализируют информацию.
Формируемые способы деятельности
формулируют познавательные цели.
Осуществляемые действия
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
Формируемые способы деятельности
Слушают
собеседника, строят понятные для собеседника высказывания,
формулируют собственное мнение и позицию.
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
помощью видеоролика и начальных слайдов презентации, демонстрирующих фото семьи, занимающейся работой по дому
Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности,
Панируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
оценивают поле своего незнания.
Формулирование темы урока, постановка целей.
Деятельность учителя
3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей.
Цель: готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Цели: отработка лексическо-грамматического материала в новых ситуациях, наработка материала для завершающего высказывания.
1.Повторение изученных ранее лексических единиц и введение новых.
2. Предлагает обучающимся самостоятельно назвать по картинке действия все членов семьи.
Динамическая пауза
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществлять Актуализацию, систематизировать полученные ранее знания по теме.
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Слушают себя и других участников коммуникативного процесса.
слушают себя и других участников.
Формируемые способы деятельности
Соотносят словосочетания собъяснениями, проговаривают.
отрабатывают правильное произнесение звуков, проверяют себя
Воспринимать информацию на слух.
Слушают в соответствии с целевой установкой и сохраняют учебную задачу
В парах вспоминают и объясняют использование настоящего длительного времени (Present Continuous)
работа с грамматическим материалом в учебнике
команды по очереди показывают действия и называют их
Деятельность учителя
4 этап - включение в систему знаний и повторения.
Цель: организация и построение алгоритма деятельности
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Включение нового материала в систему раннее усвоенных УУД и ЗУНов
Задают вопросы и отвечают в парах
выполняют упр. № 1 в РТ, затем сверяют ответы (на экране)
Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания;
Обсуждают, задают вопросы.
оценивают себя самостоятельно
Осознанно воспринимают и воспроизводят информацию
концентрируют внимание на выборе информации
Контролируют время, предоставленное для работы.
Корректируют ошибки, восполняют пробелы.
Корректируют ошибки, восполняют пробелы.
1.Первичное закрепление
формулируют для чего нужна получаемая информация
2. Самостоятель
ная работа с самопроверкой по эталону
5 этап - организация правильного выполнения задания.
Цель: воспроизведение лексического материала на уровне высказывания.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Выполняют задания, направленные на построение диалога и монолога согласно предлагаемым ситуациям.
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Обсуждают в группах, распределяют роли,, участвуют в ролевой игре; приходят к единому мнению.
Формируемые способы деятельности
Осознанно воспринимают и воспроизводят информацию. Ведут диалог в рамках указанной тематики.
Осуществляемые действия
концентрируют внимание на своих фразах, но и фразах собеседника.
Формируемые способы деятельности
Слушают себя и собеседника, осуществлять само- и взаимо- контроль.
Контролирующее задание.
Цели: контроль усвоения нового лексического материала, нового речевого образца.
Включение в систему знаний и повторение
1.Работа в группах. Ролевая игра. Составление монологического высказывания
Строят логические высказывания.
Формулируют
для чего необходима получаемая информация
6 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Задает учащимся домашнее задание:
Описать субботу и домашние дела в своей семье
Осуществляемые действия
Знакомятся с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Демонстрируют готовность самостоятельно
Определяют область применения полученных знаний.
Обсуждают, задают вопросы.
Самостоятельная постановка и выполнение коммуникативной задачи.
Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.
применить полученные знания.
7 этап – рефлексия деятельности на уроке
Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Рефлексия учебной деятельности.
Цели: самооценка результатов деятельности на уроке.
Организует рефлексию учебной деятельности и самооценку деятельности на уроке.
Учитель задаёт вопросы:
- Что изучили?- Как изучили?
Акцентирует внимание на конечных результатах.
- Что мы теперь умеем?
Осуществляемые действия
Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Высказывают собственное мнение, слушать других.
Осуществляемые действия
Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.
Формируемые способы деятельности
Сохраняют учебную задачу, осуществляют самоконтроль и самооценку.
Анализируют результаты собственной деятельности.
Транслируют оценку результатов собственной деятельности.