Cercle de lecture

L'aspect social de la lecture

Au-delà du plaisir de lire, une grande partie du bonheur des lecteur⋅rice⋅s réside aussi dans l'aspect social de la lecture. Pouvoir conseiller un chouette livre à un ami, en discuter ensemble, se faire conseiller des livres qui ont été appréciés par ses proches,... Comment exploiter cette motivation à la lecture dans le cadre scolaire ?

Les cercles de lecture sont des rituels intéressants à mettre en place pour créer en classe une communauté de lecteur⋅rice⋅s motivé⋅e⋅s, en proposant aux élèves de réfléchir à leur lecture et d'en discuter avec leurs pairs (Anderson & Chénard-Guay, p.17-38).

Comment mettre en place le cercle de lecture ?

L'aspect clé du cercle de lecture est son déroulement en sous-groupes. Les élèves ont l'occasion, en groupes réduits, d'échanger à propos d'une lecture commune.
Pour que tou⋅te⋅s les élèves soient stimulé⋅e⋅s adéquatement et lisent des livres adaptés à leur niveau en lecture, créer des groupes de niveau (qui peuvent évoluer au cours de l'année) peut être intéressant. On peut imaginer que les cercles de lecture se rassemblent une fois par semaine ou une fois toutes les deux semaines,... Systématiquement les élèves choisissent (ou l'enseignant leur propose) un livre que chacun⋅e lira avant la prochaine rencontre*. Lors de la rencontre, les élèves peuvent discuter :

• De leurs ressentis par rapport au livre : ce qui leur a plu ou pas et pourquoi ? Quelles sont les émotions qu'ils⋅elles ont ressenties en lisant ? ;

• De leurs hypothèses sur une potentielle suite ;

• De leurs questions qui demeurent ;

• Des liens qu'ils⋅elles ont pu faire avec leurs connaissances ou leur vécu ;

• Du plaisir ou des difficultés qu'ils⋅elles ont rencontrées lors de la lecture ;

• ...

Ils peuvent également éventuellement relire certaines parties du livre à plusieurs voix, s'ils⋅elles souhaitent orienter la discussion spécifiquement vers un extrait. Dans ce cas-là, les moments de cercles de lecture peuvent également servir de moments de lecture partagée qui permettent à l'élève, en partie grâce au soutien des pairs et/ou de l'enseignant⋅e, de vivre des expériences de réussite en lecture.

*Des services comme "BibliOprofs" (voir onglet "Pour aller plus loin") permettent d'emprunter des livres en multiples exemplaires pour une classe ou un groupe d'élève, ce qui se révèle particulièrement utile pour les cercles de lecture !

"Mon livre préféré"

Une autre idée est de proposer aux élèves de présenter leur livre préféré aux autres élèves de la classe. Une tournante peut être instaurée pour que, chaque semaine, deux ou trois élèves aient l'occasion de présenter un livre ou un album à leurs camarades. Ces livres pourraient ensuite être intégrés aux choix des cercles de lecture.

Et en première primaire ?

Pour les jeunes élèves, surtout au début de l'année, il est important que les cercles de lecture soient guidés. L'idéal est qu'ils soient organisés par exemple pendant un moment de co-enseignement, pendant lequel un⋅e enseignant⋅e peut alors accompagner les élèves dans leurs discussions et leurs réflexions. Petit à petit, les élèves seront davantage capables de mener la discussion par eux⋅elles-mêmes, et on peut alors imaginer d'organiser plusieurs cercles de lecture en même temps, dans des lieux différents de la classe. L'enseignant passe alors de groupe en groupe mais sans nécessairement guider la discussion. 

Le temps accordé à l'activité va également pouvoir évoluer en cours d'année en fonction du temps de concentration des élèves. 

Même si les élèves seront capables être de plus en plus autonomes dans le fonctionnement des cercles de lecture au fur et à mesure de l'année, il est important de rester attentifs et de stimuler leurs discussions. Il est possible par exemple de créer une "boite à questions" que les élèves pourront se poser mutuellement ou de choisir, pour chaque cercle, une question générale qui orientera la discussion.