Une méthode structurée et humaine pour rendre l’anglais plus accessible aux élèves DYS, sans réduire leurs ambitions.
Pour certains élèves DYS, l’anglais peut devenir particulièrement déroutant.
Les mots ne se prononcent pas toujours comme ils s’écrivent. Les sons peuvent être difficiles à différencier. La mémorisation demande beaucoup d’énergie. L’écrit peut prendre trop de place et finir par masquer ce que l’élève comprend réellement.
Peu à peu, l’enfant peut perdre confiance, éviter de participer ou finir par penser que l’anglais n’est pas fait pour lui.
Chez Les Artisans des Langues, nous ne partons jamais de cette idée.
Nous partons de l’élève : de ce qui l’aide, de ce qui le fatigue, de ses forces, de son rythme et des repères qui peuvent lui permettre d’avancer. Notre accompagnement peut concerner les élèves dyslexiques, dysorthographiques, dyspraxiques ou rencontrant des difficultés importantes avec la lecture, l’écriture, la mémorisation, les sons ou l’organisation.
Parce que chaque élève est différent, nous ne proposons pas une méthode identique pour tous. Les adaptations sont choisies en fonction des besoins réellement observés.
Parce qu’un élève ne progresse pas lorsqu’il se sent constamment en difficulté, nous avons créé la LEAP Method® : un cadre pédagogique structuré qui nous permet d’adapter l’apprentissage de l’anglais sans réduire les objectifs.
Cette méthode guide chaque étape de l’accompagnement, depuis le premier échange avec la famille jusqu’au suivi des progrès de l’élève.
Écouter l’élève et sa famille afin de comprendre son fonctionnement, ses forces, ses difficultés, son niveau de fatigue et son rapport à l’anglais.
Rendre l’apprentissage plus clair, plus accessible et plus sécurisant, en limitant les surcharges inutiles et en installant des repères stables.
Adapter le rythme, les supports, les consignes, les activités ainsi que la place donnée à l’oral, à l’écrit et à la mémorisation.
Avancer étape par étape, rendre les progrès visibles et permettre à l’élève de retrouver confiance dans ses capacités.
La LEAP Method® ne repose pas sur une série d’outils appliqués de la même manière à tous. Elle nous aide à construire un parcours cohérent, personnalisé et évolutif, en fonction des besoins réellement observés.
Son objectif est simple : permettre à l’élève de mieux comprendre, de moins se fatiguer inutilement, d’oser davantage et de progresser durablement en anglais.
Au fil de l’accompagnement, nous aidons l’élève à mieux comprendre ce que l’on attend de lui, à trouver des stratégies d’apprentissage qui lui correspondent et à mémoriser avec moins d’efforts inutiles. Nous travaillons également la compréhension et la reproduction des sons anglais, la participation à l’oral, ainsi qu’une relation plus sereine à l’erreur et à la correction.
L’objectif est de lui permettre de retrouver confiance face à l’anglais et de progresser vers ses objectifs scolaires ou personnels.
Les progrès ne se mesurent pas uniquement à travers une note. Ils se voient aussi lorsqu’un élève ose répondre, accepte de lire une phrase, comprend plus facilement une consigne ou travaille avec moins d’appréhension.
Selon le profil, l’âge et les objectifs de l’élève, nous pouvons proposer des consignes plus courtes, découpées en plusieurs étapes, ainsi que des documents plus lisibles et plus aérés. Des repères visuels stables peuvent également être mis en place afin de faciliter la compréhension et l’organisation.
Les séances peuvent accorder davantage de place à l’écoute, à la manipulation, à la répétition orale et à des activités courtes et variées. Un travail spécifique peut aussi être mené sur les sons, la prononciation et la mémorisation du vocabulaire. La reformulation nous permet de vérifier la compréhension, tandis que l’écrit est introduit progressivement, sans surcharge inutile.
Ces adaptations ne sont jamais appliquées de façon automatique. Nous retenons celles qui aident réellement l’élève à mieux comprendre, mémoriser, participer et progresser.
Un parcours personnalisé pour un enfant ou un adolescent ayant besoin d’un cadre rassurant, d’un rythme ajusté et d’objectifs construits autour de son niveau et de son quotidien scolaire.
L’accompagnement peut permettre de travailler les bases, la compréhension orale, la prononciation, la mémorisation, la lecture, l’expression ou la préparation d’un objectif scolaire.
À partir de 1 050 € pour 15 heures de cours particuliers.
Pour les prestations éligibles réalisées à domicile, ce parcours peut représenter un coût de 525 € après crédit d’impôt de 50 %, sous réserve des conditions applicables.
Un atelier en petit groupe pouvant être mis en place avec une école, un collège, une mairie ou une association.
Ce format permet aux élèves de pratiquer l’anglais dans un groupe resserré, avec une attention particulière portée à l’oral, aux supports, à la coopération et à la confiance.
Les groupes sont constitués en tenant compte de l’âge, du niveau et des besoins des participants.
Tarif et modalités sur demande.
Le développement de ce pôle est accompagné par Sonja Weakley, référente pédagogique DYS des Artisans des Langues.
Les formateurs intervenant auprès des élèves sont choisis pour leurs compétences linguistiques et pédagogiques, mais aussi pour leur capacité à observer, à s’adapter et à installer une relation de confiance.
Les approches, les supports et les points de vigilance peuvent être partagés au sein de l’équipe afin d’assurer un accompagnement cohérent.
Nous proposons un accompagnement pédagogique adapté aux besoins de l’apprenant.
Nous ne réalisons pas de diagnostic et nous ne nous substituons pas aux professionnels de santé, aux enseignants ou aux suivis thérapeutiques éventuellement mis en place.
Notre rôle est d’aider l’élève à mieux entrer dans l’anglais, à trouver des stratégies adaptées, à retrouver des repères et à constater qu’il peut progresser.
1. Nous échangeons avec la famille
Le bilan d’orientation linguistique offert nous permet de comprendre la situation de l’élève, ses objectifs, ses besoins, ses difficultés et son rapport actuel à l’anglais.
2. Nous construisons son parcours
Nous proposons le format, le rythme, le formateur et les premières adaptations qui nous semblent les plus pertinents.
3. Nous suivons ses progrès
Au fil des séances, nous observons ses avancées et ajustons l’accompagnement lorsque cela est nécessaire.
Non. Nous accueillons également des enfants et des adolescents qui rencontrent de grandes difficultés avec l’écrit, la mémorisation, la compréhension des sons ou la confiance en anglais, même lorsqu’aucun diagnostic n’a été posé.
Notre accompagnement reste pédagogique : nous observons les besoins de l’élève afin de lui proposer des repères plus adaptés pour progresser.
L’anglais est une langue parfois déroutante : les mots ne se prononcent pas toujours comme ils s’écrivent, certaines règles sont irrégulières et plusieurs sons n’existent pas en français.
Pour un élève qui éprouve déjà des difficultés à associer les sons et les lettres, à décoder les mots ou à mémoriser leur orthographe, l’apprentissage peut demander beaucoup d’énergie. Il peut parfois comprendre davantage à l’oral qu’il ne parvient à le montrer à l’écrit.
Oui. Un enfant peut reconnaître du vocabulaire, comprendre une consigne ou saisir le sens général d’une phrase à l’oral, mais se retrouver en difficulté lorsqu’il doit lire, écrire ou orthographier les mêmes mots.
L’objectif est de ne pas laisser l’écrit masquer ses compétences réelles. Nous cherchons à nous appuyer sur ce qu’il comprend déjà pour consolider progressivement les autres apprentissages.
Une séance ne se résume pas nécessairement à des exercices sur une feuille. Selon les besoins de l’enfant, l’anglais peut être travaillé à travers des images, des objets, des jeux, des gestes, de l’écoute ou des activités pratiques.
Pour apprendre le vocabulaire des vêtements, un enfant peut par exemple habiller un personnage et décrire sa tenue : She is wearing a green jacket.
Pour mémoriser des verbes d’action, il peut aussi réaliser une recette et utiliser les mots dans leur contexte : I am weighing the sugar ou I am stirring the batter.
L’enfant expérimente la langue, la manipule et comprend plus facilement à quoi elle sert.
Cette question est essentielle. Certains enfants ont déjà des semaines très chargées et peuvent être fatigués ou surstimulés.
L’objectif n’est pas d’ajouter une contrainte supplémentaire, mais de proposer un temps d’apprentissage vivant, rassurant et adapté à leur énergie. Le rythme, la durée des séances et les objectifs sont ajustés afin que l’enfant puisse avancer sans se sentir submergé.
Nous recommandons généralement de commencer à partir du CE2, lorsque l’enfant dispose déjà de premières bases en lecture et en écriture dans sa langue maternelle.
Chaque situation reste cependant différente. Nous prenons également en compte sa maturité, sa capacité de concentration, son niveau de fatigue et son rapport à l’anglais.
Cela dépend du profil de l’élève.
L’accompagnement individuel permet d’ajuster très finement le rythme, les supports et les objectifs. Il convient particulièrement à un enfant qui a besoin d’un cadre très personnalisé.
Un petit groupe resserré peut aussi être bénéfique : il permet de pratiquer, d’écouter les autres, de coopérer et de reprendre confiance sans se sentir noyé dans le collectif. Dans le cadre de projets menés avec des écoles, collèges, mairies ou associations, nous pouvons notamment proposer un English DYS Club.
Les progrès ne se limitent pas aux notes obtenues à l’école.
Un enfant qui ose répondre alors qu’il se taisait auparavant, qui comprend plus facilement une consigne, qui mémorise avec moins de stress ou qui accepte de lire une phrase vient déjà de franchir une étape importante.
Selon le parcours, nous pouvons prévoir des points réguliers avec la famille afin d’observer les avancées, d’identifier les difficultés qui persistent et d’ajuster l’accompagnement.
Quelques minutes régulières peuvent être plus utiles qu’une longue séance vécue comme une contrainte.
Écouter une chanson, regarder une courte vidéo, jouer avec des cartes illustrées, nommer des objets du quotidien ou reprendre quelques phrases simples permet de réactiver l’anglais naturellement.
L’objectif n’est pas de transformer les parents en enseignants. Il s’agit surtout d’aider l’enfant à retrouver la langue dans des situations concrètes, agréables et accessibles.
Oui. Pour les accompagnements individuels réalisés à domicile, les cours peuvent entrer, sous réserve des conditions applicables, dans le cadre du service à la personne. Ils peuvent alors ouvrir droit à un crédit d’impôt de 50 %.
À titre d’exemple, un parcours individuel de 15 heures proposé à partir de 1 050 € représente un coût de 525 € après avantage fiscal, lorsque les conditions sont réunies.
Les ateliers English DYS Club peuvent également être mis en place dans le cadre de projets portés par une école, un collège, une mairie ou une association. Les modalités d’organisation et de financement sont alors étudiées avec la structure concernée.