Proyectos asociados

Nuestra investigación se propone estudiar las relaciones entre lenguaje, educación y sociedad desde la perspectiva de la Sociolingüística Crítica, que articula las corrientes de la Sociolingüística Etnográfica, la Glotopolítica y el Análisis Crítico del Discurso (Martín Rojo 2010; Unamuno et al. 2012; Zavala et al. 2019). Analizaremos las prácticas discursivas que se desarrollan en los contextos áulicos con el objetivo de indagar en los modos en que se implementa actualmente en el nivel secundario la Ley de Educación Nacional (LEN), sancionada en la Argentina en el año 2006. Específicamente, nos interesa indagar en qué medida los modos de producción y circulación de sentidos en las prácticas áulicas desarrollan los objetivos estipulados en la LEN de inclusión social y formación crítica de les estudiantes, y si ello ha generado una mayor democratización de estas prácticas. De esta manera, a partir de la caracterización del discurso pedagógico y del análisis de los repertorios sociolingüísticos que se ponen en circulación en el contexto áulico, nos proponemos contribuir a reflexionar críticamente sobre las prácticas discursivas desarrolladas en el ámbito educativo y aportar insumos para la elaboración de políticas educativas que permitan la efectiva implementación de la LEN.   

Desarrollaremos nuestra investigación en dos colegios de nivel secundario, en cursos de tercer año de la materia Prácticas del Lenguaje, y en dos instituciones de formación docente para esa misma disciplina. Tanto los colegios como las instituciones de formación docente son de gestión pública y están radicadas en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Nos focalizaremos en el rol que cumple el lenguaje en las prácticas educativas, por lo que abordaremos las interacciones orales que se desarrollan en el aula, las producciones escritas de les estudiantes, los materiales didácticos utilizados por les docentes y las entrevistas realizadas a estudiantes y docentes de los cursos observados. Dada la naturaleza del problema definido y los objetivos planteados, el proyecto presenta un diseño de investigación de tipo colaborativo con métodos mixtos (Unamuno 2019; Bonnin 2019), estructurado en tres etapas: 1) un estudio sociolingüístico etnográfico de las prácticas educativas en el contexto áulico; 2) el análisis de los datos relevados y de la documentación pertinente (legislación, informes institucionales, instrumentos lingüísticos) desde la perspectiva de la Glotopolítica y el Análisis Crítico del Discurso; y 3) el diseño colaborativo junto a les docentes de materiales y estrategias didácticas que permitan desarrollar una educación lingüística crítica, que propicie prácticas educativas democráticas.

¿Cómo entendemos las oraciones que leemos o escuchamos? Este proyecto estudia los mecanismos mentales que usamos al procesar la estructura de las oraciones, un aspecto central en el funcionamiento del lenguaje. Aunque en las últimas décadas se han realizado numerosos estudios sobre el tema, la mayoría se basa en experimentos en inglés y con participantes de contextos culturales muy específicos, lo que limita la posibilidad de saber si los resultados son aplicables a otras lenguas, variedades y poblaciones.

Nuestro trabajo busca aportar evidencia experimental sobre el procesamiento de oraciones en hablantes de español rioplatense, una variedad poco representada en la literatura psicolingüística. Para ello, replicaremos investigaciones previas utilizando nuevas herramientas tecnológicas, que permiten realizar estudios tanto presenciales como de forma remota, y aplicaremos diversos métodos estadísticos para analizar los resultados. Además, siguiendo los principios de la ciencia abierta, pondremos a disposición de la comunidad todos los materiales y datos generados, promoviendo así la transparencia y la posibilidad de reutilizar estos recursos en futuras investigaciones. Con esto, esperamos contribuir no sólo al conocimiento sobre el lenguaje, sino también a consolidar prácticas científicas más rigurosas, inclusivas y colaborativas.

La relevancia de analizar las representaciones sobre migrantes en los espacios de formación docente responde, en primer lugar, a la presencia de estudiantes migrantes o de familias migradas en el sistema escolar argentino cuyas trayectorias educativas se ven, muchas veces, dificultadas. En segundo lugar, sostenemos que la escuela es un Aparato Ideológico del Estado, que posee un rol fundamental en la construcción del sentido común de las personas. De esta manera, las representaciones que transmitan les docentes no solo inciden en la escolaridad de les migrantes, sino que también pueden condicionar las creencias, valores y comportamientos de todes les estudiantes. De allí que investigar -e incidir- en las representaciones sociales sobre migrantes en espacios de formación docente puede contribuir a desarrollar políticas públicas que tengan un impacto no solo en el nivel terciario, sino también en la escolaridad obligatoria.

Por ello, este proyecto plantea dos objetivos generales, que se integran a una línea de investigación en desarrollo. El primero es de índole teórica: contribuir a las discusiones actuales del análisis del discurso a partir de una doble innovación: a) desde el punto de vista teórico-político, abordando un tema clásico (representaciones sobre migrantes) en unas condiciones de producción y con una perspectiva latinoamericanas, que resultan novedosas; b) desde el punto de vista teórico-metodológico, nos proponemos abordar un tema ya abordado en textos escritos e institucionales desde una perspectiva innovadora: las prácticas discursivas en el contexto áulico.

El segundo es de índole práctica: comprender, desde el análisis discursivo y sociolingüístico etnográfico, las representaciones y prácticas discursivas en las aulas de formación docente. Sostenemos como hipótesis que el discurso de docentes y futuros docentes reproduce parcialmente las representaciones dominantes, aunque presenta marcas que permiten inferir que les actores tratan dichas representaciones como problemáticas y buscan marcar cierta distancia o mitigarlas.